趙自玲

【摘 要】在體育教學過程中倡導啟發(fā)式教學法是改革傳統(tǒng)體育教學的一條新路。是實現(xiàn)體育教學現(xiàn)代化的重要途徑之一。要想在體育教學過程中推行啟發(fā)式體育教學法，首要的問題就是額具體應用時的要求等問題。

【關(guān)鍵詞】體育教學 啟發(fā)式 教學法 內(nèi)涵 要求

教學法是完成教學任務所使用的工作方法。各種教學方法總起來說，以它們指導思想的不同，可歸并為兩大類：注入式和啟發(fā)式，這是兩種根本對立的方法。注入式是一種“填鴨式”的教學方法在教學過程中教師僅僅起一個現(xiàn)成信息的傳遞者，而學生僅僅起一個記憶器的作用。啟發(fā)式是指教師從學生的實際出發(fā)，采用各種有效的形式去調(diào)動學生的學習積極性和主動性，指導他們自己去學習的方法。然而，由于啟發(fā)式教學不是一種具體的教學方法，只是運用任何一種教學方法的指導思想，在具體操作運用過程中，人們對此認識不一、各自為政、提法各異，嚴重影響了相互之間的交流學習與提高。所以導致了近年來雖提倡啟發(fā)式體育教學法，卻難以在學校體育教學中快速實施的原因。筆者認為要想讓啟發(fā)式教學法能更好的服務于體育教學，我們體育工作者就必須要把握其內(nèi)涵搞清其實質(zhì)。

1.啟發(fā)式教學法的基本內(nèi)涵和特征

啟發(fā)式教學法的基本內(nèi)涵是在體育教學過程中，既要注意體育教師的主導作用，也要注意調(diào)動學生的積極性和主動性，教師在傳授體育的知識、技術(shù)、技能的同時注意學生智能的培養(yǎng)，既要傳授前人累積的體育知識、技術(shù)和技能，也要注意開拓學生的視野，培養(yǎng)和鼓勵學生的創(chuàng)造意識和能力。啟發(fā)式體育教學法的主要特征有：它在體育教學過程中遵循外因通過內(nèi)因起作用的辯證關(guān)系，重視培養(yǎng)學生的學習動機，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生樂學、肯學、苦學、苦練的學習態(tài)度和習慣的形成，充分調(diào)動學生的主觀能動性和積極性。它在強調(diào)體育教師啟發(fā)引導的基礎上，學生通過獨立思考的實踐，獲得體育的知識、技術(shù)、技能，它注意運用靈活多樣的體育教學方法及其各種各樣的體育教學方法的配合與運用，把學生的學、問、思、辯、練、行等有機結(jié)合在一起，全面發(fā)展學生的體力、智力、能力和心理活動等。

2.啟發(fā)式體育教學法的優(yōu)越性

啟發(fā)式教學法是針對傳統(tǒng)的注入式體育教學法存在的不足而產(chǎn)生的一種新型的體育教學指導思想。它主張在體育教學過程中發(fā)揮學生的主動性，并不是降低體育教師在教學過程中的主導地位，也不是否定體育課堂教學在教學中的重要作用，只是對體育教師提出了更高的要求。從整體上看，啟發(fā)式體育教學和注入式體育教學有一定的差別。即注入式體育教學所偏重的是問題的結(jié)論，而啟發(fā)式體育教學所注重的不僅是結(jié)論的本身，而主要是使學生了解得出這一結(jié)論的方法和思路。從其基本內(nèi)涵及主要特征看，啟發(fā)式體育教學可表述為：凡在傳授體育的知識、技術(shù)和技能的同時，注重提高學生的學習、鍛煉興趣，發(fā)揮學生學習、鍛煉的主動性，注意引導學生思路、培養(yǎng)學生能力及創(chuàng)新思維的體育教學，都可以說是啟發(fā)式體育教學，它在肯定體育教學過程中體育教師起主導作用的前提下，注重激發(fā)學生學習鍛煉的主動性、積極性，發(fā)揮了學生在接受體育教學過程中的主體作用，加強了學生自學、自練、自控等能力的培養(yǎng)。養(yǎng)成了學生獨立思考、勇于實踐、勇于創(chuàng)新、經(jīng)常鍛煉的習慣。

3.在體育教學中運用啟發(fā)式教學法的要求

（1）調(diào)動教師和學生的積極性是體育課啟發(fā)式教學的前提。首先是教師教學工作的積極性，因為在教師的主導作用下才能更有效的啟發(fā)和調(diào)動學生的積極性；

（2）教師教學工作中，要勤于鉆研、勇于創(chuàng)新，這是進行啟發(fā)式教學的關(guān)鍵所在，在教學中，教師不應只滿足于常規(guī)傳統(tǒng)教法，要敢于打破陳規(guī)，改進備課方法，鉆研教材教法，使學生能專心聽講，細致地看示范，積極的思考，興致勃勃的練習。

（3）在教學中要注意運用多通道的信息傳感，誘導學生進行創(chuàng)造性的學習。因為啟發(fā)思維固然是教學的重要一環(huán)，但是在學生掌握知識技能的過程中，懂了不一定會做，會做不一定有創(chuàng)造性。所以在啟發(fā)思維的同時，還要讓學生積極地學會知識技能，這將有助于調(diào)動學生更高的積極性，提高自覺性，使他們的能力獲得更多的鍛煉、提高。

（4）教師應掌握學生的心理、生理特點，遵循動作技能形成規(guī)律，人體機能適應性以及人體生理機能活動變化規(guī)律。在運用啟發(fā)式教學法時，也要注意符合誘導教學，才能取得最佳的教學效果，從而達到增強體質(zhì)的目的。

（5）在貫徹啟發(fā)式教學法的同時，對其它教學法也不應偏廢。因為世界上沒有孤立的事物存在，各種教學法之間也是相互聯(lián)系、互相補充的。只有全面貫徹各項教學原則，合理運用各種教學方法，才能獲得圓滿的教學效果，使教學質(zhì)量不斷地得到提高。

4.結(jié)語

啟發(fā)式體育教學是為了克服傳統(tǒng)的注入式體育教學存在的缺陷而產(chǎn)生的，是一種新型的體育教學指導思想。因此，我們不能將啟發(fā)式體育教學理解為一種具體的教學方法，而只能理解為一種體育教學的指導思想。在體育教學過程中具體應用時，并不是要把啟發(fā)式體育教學的全部內(nèi)涵在某一體育教學過程中全部體現(xiàn)出來，而是要根據(jù)不同的體育教學內(nèi)容、教學環(huán)境等具體情況，有時可以在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維上多一點，有時可以在激發(fā)學生的學習興趣上多一點，也可以在培養(yǎng)學生學習動機或其它方面多一點。然而最重要的問題是：體育教師應重視啟發(fā)式體育教學思想，注意將這種教學思想隨時融匯在具體的體育教學過程中。

【參考文獻】

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