王立秋

【摘要】當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和科技的高速發(fā)展，使世界各地的聯(lián)系更加緊密。英語(yǔ)作為國(guó)際經(jīng)濟(jì)和人文交流的重要橋梁，也日益凸顯出它的重要性。初中英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀教學(xué)向來(lái)是教學(xué)重點(diǎn)。本文通過(guò)簡(jiǎn)述網(wǎng)絡(luò)資源在閱讀教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，提出幾點(diǎn)教師借助網(wǎng)絡(luò)資源提高初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的建議和措施，希望對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力有所借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源措施

【中圖分類號(hào)】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）06-0102-02

一、英語(yǔ)閱讀能力的重要性和網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)

當(dāng)今中國(guó)是面向世界的中國(guó)，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，我國(guó)逐漸走向了世界，并且成為世界經(jīng)濟(jì)大國(guó)。而英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，是世界各國(guó)進(jìn)行政治、經(jīng)濟(jì)、文化和科技交流的重要工具，具有極強(qiáng)的實(shí)用性和廣闊的應(yīng)用范圍。近年來(lái)中國(guó)興起的“英語(yǔ)熱”也說(shuō)明了人們正在重視并且切實(shí)提高自身的英語(yǔ)水平，為未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)爭(zhēng)取更多資本。閱讀能力是英語(yǔ)素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，也是初中英語(yǔ)應(yīng)用教學(xué)的重難點(diǎn)。英語(yǔ)閱讀能力是考核學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是初中學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行深造學(xué)習(xí)的必要手段。傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)方式比較單一且低效，新時(shí)代教師開(kāi)始探索更有效的英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法，而借助網(wǎng)絡(luò)資源輔助英語(yǔ)閱讀教學(xué)來(lái)提高初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的方式具有一定優(yōu)勢(shì)。一方面，信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中，網(wǎng)絡(luò)資源豐富，教師可以借助豐富的學(xué)習(xí)閱讀形式提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性；另一方面，網(wǎng)絡(luò)資源的閱讀題材時(shí)效性強(qiáng)而且內(nèi)容豐富，能夠開(kāi)拓學(xué)生的閱讀面和知識(shí)視野，增強(qiáng)初中學(xué)生對(duì)英美文化的了解，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。因此，借助網(wǎng)絡(luò)資源提高初中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力在初中英語(yǔ)教學(xué)中具有重要優(yōu)勢(shì)。

二、借助網(wǎng)絡(luò)資源提高初中英語(yǔ)閱讀能力的措施

傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師運(yùn)用的教學(xué)方式比較單一，一般以加強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解訓(xùn)練力度為主，閱讀教學(xué)效率低，并且面對(duì)學(xué)生在閱讀理解訓(xùn)練中體現(xiàn)出來(lái)的詞匯量不足和知識(shí)面狹小的問(wèn)題沒(méi)有得到針對(duì)性的解決。這些問(wèn)題都制約著學(xué)生閱讀能力的提高。相對(duì)的，借助網(wǎng)絡(luò)資源提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力就能夠通過(guò)有效運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源解決教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題。下面，筆者將結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)述如何有效借助網(wǎng)絡(luò)資源提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

首先，教師要精選閱讀素材奠定學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)。面對(duì)初中學(xué)生英語(yǔ)詞匯量不足以及知識(shí)面狹小的問(wèn)題，教師不能一時(shí)之間就讓學(xué)生們掌握大量的英語(yǔ)詞匯并且在短時(shí)間內(nèi)拓展學(xué)生的英語(yǔ)視野。英語(yǔ)知識(shí)是需要長(zhǎng)期積累的，因此就需要在豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源中選擇與初中學(xué)生英語(yǔ)水平相符合的閱讀學(xué)習(xí)材料。閱讀素材不僅要包含一定比例的新詞匯，使得學(xué)生可以在閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中積累新的知識(shí)點(diǎn)，并且要與英美文化背景有一定聯(lián)系，有意識(shí)地拓寬初中學(xué)生的英語(yǔ)文化視野。比如說(shuō)，教師在選擇閱讀材料的時(shí)候，可以選擇一些英語(yǔ)家庭的小短文或者是英美著名電影和文化等的簡(jiǎn)介，素材的閱讀難度保持在學(xué)生的可理解范圍內(nèi)，讓學(xué)生在閱讀中不斷積累生詞和語(yǔ)法，同時(shí)也通過(guò)閱讀這些有關(guān)英美文化的素材增加自己對(duì)英語(yǔ)文化和西方國(guó)家歷史人文、風(fēng)俗習(xí)慣的了解。教師在從豐富的網(wǎng)絡(luò)資源中選擇適合初中學(xué)生的閱讀素材的時(shí)候，一定要注意從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，選擇健康有益的閱讀材料，保證閱讀材料的高質(zhì)高量，以此優(yōu)化初中學(xué)生的閱讀面。教師在選擇閱讀材料的時(shí)候，要兼具學(xué)生的興趣范圍和閱讀材料的時(shí)效性，保證閱讀材料新穎且貼近學(xué)生的生活實(shí)際，提高學(xué)生閱讀英語(yǔ)文章的興趣，保持對(duì)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的積極性。

其次，教師可以運(yùn)用高效的教學(xué)方式鼓勵(lì)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。閱讀教學(xué)中，教師運(yùn)用有效的閱讀教學(xué)方式往往能夠使得閱讀教學(xué)事半功倍，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀文章有更深的認(rèn)識(shí)，并且提煉出屬于自己的觀點(diǎn)。比如說(shuō)，教師可以運(yùn)用情境設(shè)置的方式讓學(xué)生進(jìn)行高效的英語(yǔ)閱讀和學(xué)習(xí)。教師可以借助網(wǎng)絡(luò)資源，選擇一些名人的演講或者是宣言，讓學(xué)生們借助閱讀素材和視頻資料等，真實(shí)地感受到其中的情感和氛圍，而教師可以借組閱讀素材的感染力為學(xué)生們?cè)O(shè)置情境，并且引導(dǎo)學(xué)生們將自己代入閱讀情境之中，針對(duì)閱讀文章中的觀點(diǎn)，組建班級(jí)辯論，提出自己的看法和評(píng)價(jià)，班級(jí)學(xué)生在討論之中，可以將自己在閱讀中面臨的問(wèn)題和困惑一一提出來(lái)，并且分析作者的觀點(diǎn)，表明自己的立場(chǎng)，解釋自己的觀點(diǎn)與作者的沖突之處。最終教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用情境設(shè)置和代入的方式，能夠使得學(xué)生自覺(jué)對(duì)閱讀文章進(jìn)行深入的解讀并且和班級(jí)學(xué)生一起討論，得出自己的觀點(diǎn)和看法，而教師最后對(duì)學(xué)生的閱讀結(jié)果做出綜合評(píng)價(jià)，則會(huì)使得學(xué)生們吸收閱讀過(guò)程的精髓，培養(yǎng)了自身的閱讀意識(shí)和能力。

最后，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)資源加強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解訓(xùn)練。提高學(xué)生的閱讀理解能力一直是教師教學(xué)的重要目標(biāo)。教師可以通過(guò)選擇適用的閱讀素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題的綜合性訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)閱讀技巧的掌握和運(yùn)用。比如說(shuō)，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)上豐富的英語(yǔ)閱讀教學(xué)資源輔助進(jìn)行案例教學(xué)。教師可以綜合網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的閱讀教案，精選出不同英語(yǔ)專題的閱讀訓(xùn)練素材，提升學(xué)生各類閱讀技巧的運(yùn)用能力。以理解文章的中心思想為例，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)資源，精選相關(guān)的訓(xùn)練素材，摘取其中的教學(xué)要點(diǎn)和精要，配合教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀專題訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)閱讀技巧的運(yùn)用，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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