李惠英

【摘要】隨著Internet的普及，F(xiàn)lash動(dòng)畫也逐漸被公眾所重視。Flash動(dòng)畫廣泛應(yīng)用于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)廣告、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫及游戲設(shè)計(jì)。Flash動(dòng)畫制作簡(jiǎn)便、便于播放和傳輸，受到廣大電腦愛(ài)好者的好評(píng)。中職學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)較差，學(xué)習(xí)積極性一般，如何使他們對(duì)于Flash動(dòng)畫制作感興趣，提高Flash動(dòng)畫制作的專業(yè)技能，是我們作為教師應(yīng)該研究的課題，本文就Flash動(dòng)畫制作的一些教與學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行一些探討。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生Flash動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）06-0243-01

目前，中職教育的教學(xué)過(guò)程往往只是簡(jiǎn)單的教師教和學(xué)生學(xué)的過(guò)程，造成學(xué)生往往只能會(huì)在單一的情境中對(duì)知識(shí)產(chǎn)生單一的認(rèn)知，學(xué)生不能在另一情境或復(fù)雜情境中靈活應(yīng)用。而我覺(jué)得學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，在老師的指導(dǎo)下，結(jié)合相應(yīng)的學(xué)習(xí)課程和學(xué)習(xí)策略自己制定學(xué)習(xí)規(guī)劃，合理組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)建高效、富有彈性的學(xué)習(xí)氛圍。

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

學(xué)生只有達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求，才真正說(shuō)明該教師很好的完成了該教學(xué)內(nèi)容。我覺(jué)得教學(xué)目標(biāo)的制定也要有一定的彈性，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的接受能力適時(shí)做出調(diào)整。同樣是教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)能力稍差的在難易程度上可降低一些。而學(xué)習(xí)能力稍強(qiáng)的同學(xué)，他們學(xué)習(xí)欲望很強(qiáng)烈，他們?cè)陔y易程度上則可以更高一些。這就對(duì)老師提出了更高的要求，兼顧到全體同學(xué)，否則則會(huì)造成打消一部分同學(xué)積極性和一部分同學(xué)“吃不飽”的現(xiàn)象。

二、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

1.學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇

現(xiàn)在的教學(xué)主要采用黑板、多媒體設(shè)備，學(xué)習(xí)內(nèi)容和步驟都是由簡(jiǎn)到深、由低到高，由具體到抽象，看似環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生容易接受。然而我們的學(xué)生，正處于青少年時(shí)期，思維具有跳躍性和不確定性。我認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課程設(shè)計(jì)中，就有很多的有趣實(shí)例，如旅行者之家、視頻控制等等。相信這些實(shí)例一出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，就能使其眼前一亮，產(chǎn)生濃厚的興趣。但是我覺(jué)得還是讓學(xué)生參與選擇教學(xué)內(nèi)容，所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，好奇心必然引發(fā)求知欲，則更容易激起學(xué)習(xí)的積極性。

2.學(xué)習(xí)過(guò)程的開(kāi)放性

我認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不必拘謹(jǐn)，需要上網(wǎng)查資料則上網(wǎng)，該討論的討論。為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)不斷與老師、同學(xué)以及其它學(xué)習(xí)資源進(jìn)行交互。其中既要綜合使用課堂上已經(jīng)講過(guò)的知識(shí)，更會(huì)碰到課堂上沒(méi)有學(xué)過(guò)的新知識(shí)，需要自己獨(dú)立去闖、動(dòng)手去做。老師在這里的作用由傳統(tǒng)的“教師”變成“教練”，而學(xué)生則由被動(dòng)學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)意義上的“學(xué)生”變成主動(dòng)拼搏的“運(yùn)動(dòng)員”。從而使學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)逐漸完善，課堂也會(huì)從看似無(wú)序走向有序。

三、學(xué)習(xí)方法設(shè)計(jì)

1.學(xué)生不應(yīng)該被動(dòng)接受老師所傳授的知識(shí)，應(yīng)該主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，把老師所教的知識(shí)進(jìn)行加工、處理，變?yōu)樽约旱臇|西。所以學(xué)習(xí)方法最重要的也是要發(fā)揮創(chuàng)意，不能死記硬背、背知識(shí)點(diǎn)、背步驟。學(xué)生應(yīng)該分組討論、相互合作、自我探索、自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生們?cè)谕瓿梢幌盗腥蝿?wù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的構(gòu)建和操作技能的提高。

2.很多計(jì)算機(jī)軟件都有相同之處，學(xué)生如果能夠通過(guò)自學(xué)的方式得到知識(shí)也可以交由學(xué)生自己解決，因?yàn)楫?dāng)今是一個(gè)信息的時(shí)代。同時(shí)也可以訓(xùn)練學(xué)生自己收集信息、掌握信息的能力，學(xué)生也會(huì)收獲解決問(wèn)題后帶來(lái)的無(wú)比欣喜。比如，有時(shí)候給學(xué)生布置習(xí)題時(shí)，理論題也好，操作題也罷，我也會(huì)出一些新題目，讓學(xué)生自己去找答案，自己去思考。

3.多做、多練習(xí)。動(dòng)畫設(shè)計(jì)的能力不是與生俱來(lái)的，和后天的努力有莫大的關(guān)系。付出的多少和收獲是成正比的。第一次做動(dòng)畫效果和第十次、第百次做動(dòng)畫，肯定是不一樣的。

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

我認(rèn)為教學(xué)過(guò)程應(yīng)該以學(xué)生為中心，而且應(yīng)該把重心放在學(xué)生Flash動(dòng)畫制作能力的形成和動(dòng)畫制作技能的提高上。

1.情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

為了激發(fā)興趣，教師首先應(yīng)展示有代表性的Flash作品，可以是公益廣告、國(guó)賽獲獎(jiǎng)作品、Flash MTV、也可以是往屆學(xué)生作品。通過(guò)展示、分析、體驗(yàn)，使學(xué)生充分領(lǐng)略動(dòng)畫實(shí)現(xiàn)的原理。例如：教師在講解補(bǔ)間動(dòng)畫時(shí)，可以一邊播放動(dòng)畫，一邊提出問(wèn)題：和逐幀動(dòng)畫有什么區(qū)別？動(dòng)畫實(shí)現(xiàn)的原理是什么？想不想學(xué)習(xí)？引導(dǎo)學(xué)生積極展開(kāi)討論，自由回答，從而激發(fā)學(xué)生特別是理論基礎(chǔ)較差的學(xué)生創(chuàng)作Flash動(dòng)畫的興趣。

2.探究學(xué)習(xí)，掌握技能

在講授形狀補(bǔ)間動(dòng)畫時(shí)，老師可以通過(guò)演示逐幀動(dòng)畫和補(bǔ)間動(dòng)畫相關(guān)的作品，使學(xué)生真切的感受到其展現(xiàn)手法的不同。再結(jié)合實(shí)例，讓學(xué)生自主的進(jìn)行符合其現(xiàn)階段的訓(xùn)練。促進(jìn)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)，在不斷的創(chuàng)作過(guò)程中，培養(yǎng)對(duì)問(wèn)題的鉆研精神以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，達(dá)到掌握專業(yè)技能的目的。

3.發(fā)揮想象，求同存異

想象力是一切創(chuàng)作的源泉，因?yàn)橹R(shí)本身是有限的，而想象力充滿創(chuàng)作的整個(gè)過(guò)程。創(chuàng)新是人類社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展永恒的主題，具有個(gè)性化的求異思維是創(chuàng)新能力的一個(gè)重要體現(xiàn)，能有效挖掘?qū)W生創(chuàng)新的潛能。

例：在動(dòng)態(tài)按鈕動(dòng)畫制作中，教師先讓學(xué)生掌握動(dòng)態(tài)按鈕制作的基本方法。當(dāng)學(xué)生知道鼠標(biāo)移入和移出按鈕這兩個(gè)關(guān)鍵幀可以制作非常豐富的動(dòng)態(tài)按鈕時(shí)，老師就適時(shí)啟發(fā)學(xué)生能否加入文字、聲音、動(dòng)畫？這時(shí)學(xué)生就會(huì)發(fā)揮想象，嘗試去創(chuàng)新和設(shè)計(jì)。

4.分組合作，共同進(jìn)步

團(tuán)隊(duì)精神是現(xiàn)代企事業(yè)單位不可缺少的基本素質(zhì)，為了一個(gè)共同的目標(biāo)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，而且在課程一開(kāi)始就應(yīng)該提出分組的理念，在學(xué)習(xí)過(guò)程中互相幫助。隨著學(xué)生對(duì)Flash的深入學(xué)習(xí)，教師可放手讓學(xué)生每組完成一些比較復(fù)雜的作品創(chuàng)作。教師和學(xué)生一起對(duì)半成品進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng)，找出每一組作品的優(yōu)點(diǎn)，也可以找出不足的地方。通過(guò)這樣的合作，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，取長(zhǎng)補(bǔ)短，也培養(yǎng)了學(xué)生步入社會(huì)，作為現(xiàn)代企業(yè)員工所必須的團(tuán)隊(duì)合作的優(yōu)良品質(zhì)。

5.評(píng)價(jià)總結(jié)

我認(rèn)為評(píng)價(jià)總結(jié)是教學(xué)過(guò)程中比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在Flash動(dòng)畫完成過(guò)后，教師應(yīng)該花大力氣完成這個(gè)環(huán)節(jié)。而我通常要花10分鐘到20分鐘的時(shí)間來(lái)完成。并且改變以往單一評(píng)價(jià)的方式，應(yīng)該和學(xué)生一起評(píng)價(jià)總結(jié)，從而使學(xué)生獲得深深的滿足感，這是在初中學(xué)習(xí)過(guò)程中因?qū)W習(xí)成績(jī)不好而從未有過(guò)的。而且可以適當(dāng)?shù)脑黾釉u(píng)價(jià)總結(jié)的時(shí)間，讓任務(wù)完成較差的同學(xué)看到其他同學(xué)做出的優(yōu)秀作品，爭(zhēng)取下一次完成好。

總之，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，要不斷總結(jié)，把Flash課程設(shè)計(jì)成學(xué)生們都喜歡的一門課，勢(shì)必推動(dòng)我校的一體化教學(xué)改革，從而使學(xué)生們?cè)诟玫沫h(huán)境中做出更好、更多的作品。

參考文獻(xiàn)：

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