李春梅

1 研究方法

采用Spss19.0統(tǒng)計(jì)分析軟件對(duì)觀(guān)察后的評(píng)分?jǐn)?shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。

2 音樂(lè)風(fēng)格引導(dǎo)在操化動(dòng)作中的運(yùn)用分析

2.1 音樂(lè)的選取

我國(guó)古代有喜、怒、憂(yōu)、思、悲、恐、驚的七情說(shuō)，美國(guó)心理學(xué)家普拉切克（Plutchik）提出了8種基本情緒：悲痛、恐懼、驚奇、接受、狂喜、狂怒、警惕和憎恨。但一般認(rèn)為人有4種基本情緒，即快樂(lè)、憤怒、恐懼和悲傷。結(jié)合音樂(lè)特點(diǎn)，快樂(lè)給人心情舒暢和慷慨激揚(yáng)的感覺(jué)，而憤怒、恐懼和悲傷，給人以緊張、急迫和蕩氣回腸的感覺(jué)感。從這兩方面選取了以下2首音樂(lè)。

音樂(lè)1：勇闖奪命島 rock house jail，這首曲子是著名的電影配樂(lè)家Hans Zimmer為電影《石破天驚》創(chuàng)作的電影配樂(lè)，本音樂(lè)是揉合了電子樂(lè)的炫麗緊湊，和交響樂(lè)的磅礴氣魄，給人營(yíng)造出緊迫和危機(jī)感。

音樂(lè)2：牛仔風(fēng)格的舞曲，特點(diǎn)是歡快，詼諧。

音樂(lè)3：流行的DJ音樂(lè)，特點(diǎn)是音樂(lè)節(jié)奏強(qiáng)勁有力，富有青春活力、熱情奔放。

2.2 音樂(lè)風(fēng)格引導(dǎo)在操化動(dòng)作中的運(yùn)用分析

將30個(gè)視頻歸類(lèi)，同一個(gè)人的視頻建立一個(gè)文件夾，并將這個(gè)文件夾中的視頻順序隨即打亂，共建10個(gè)文件夾，讓專(zhuān)家打分。專(zhuān)家評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)表1。

表1 專(zhuān)家評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

表2表明氣勢(shì)磅礴、歡快詼諧和熱情奔放的音樂(lè)在對(duì)操化動(dòng)作幅度的影響上存在非常顯著性差異（P<0.01）。表3可見(jiàn)，氣勢(shì)磅礴的音樂(lè)與歡快詼諧和熱情奔放的音樂(lè)對(duì)動(dòng)作幅度的影響存在非常顯著性差異，歡快詼諧和熱情奔放的音樂(lè)對(duì)動(dòng)作幅度的影響存在顯著差異，說(shuō)明氣勢(shì)磅礴的音樂(lè)對(duì)動(dòng)作幅度的影響大于熱情奔放大于歡快詼諧。

表2 動(dòng)作幅度成績(jī)名次方差分析表

表3 動(dòng)作幅度名次的多重比較表（LSD）

分析原因如下：本文選的這首氣勢(shì)磅礴的音樂(lè)用銅管與弦樂(lè)展現(xiàn)了音樂(lè)氣勢(shì)恢宏、寬廣壯闊的一面，善于表現(xiàn)宏大的場(chǎng)景。該音樂(lè)的旋律在剛開(kāi)始的e小調(diào)中是壓抑、低沉和陰郁的，表現(xiàn)出厄運(yùn)籠罩，危險(xiǎn)降臨的氣氛，隨著形勢(shì)的發(fā)展它卻以新的姿態(tài)出現(xiàn)，表現(xiàn)出沖破發(fā)難與困難斗爭(zhēng)的情緒，這在E大調(diào)中是輝煌、充滿(mǎn)朝氣、宏大氣勢(shì)的形象。因此運(yùn)動(dòng)員在這樣的音樂(lè)下做動(dòng)作會(huì)有沖破牢籠，迎向新生的渴望，在這樣的音樂(lè)渲染上，就會(huì)通過(guò)面部堅(jiān)定的表情和肢體無(wú)限的遠(yuǎn)伸來(lái)表達(dá)內(nèi)心的情感。而歡快詼諧的音樂(lè)旋律平緩，沒(méi)有太大的轉(zhuǎn)換，讓人覺(jué)得輕松愜意，因此它給人的感覺(jué)便是自然，點(diǎn)到為止。在輕松的心態(tài)下運(yùn)動(dòng)員不會(huì)太發(fā)力的去做動(dòng)作，因而動(dòng)作顯得較松散。從錄像上的面目表情和完成操化動(dòng)作的質(zhì)量上可看出這點(diǎn)。熱情奔放的音樂(lè)是現(xiàn)在流行的dj音樂(lè)的一種，節(jié)奏清晰、強(qiáng)勁，沒(méi)有太大的旋律變化，但它作為動(dòng)作起點(diǎn)、由近及遠(yuǎn)加上強(qiáng)勁的節(jié)奏，易刺激人們興奮，以達(dá)到通過(guò)與節(jié)奏一起動(dòng)起來(lái)的情緒。故動(dòng)作會(huì)大有幅度。但這種運(yùn)動(dòng)沒(méi)有太大的旋律改變故動(dòng)作沒(méi)有松弛得當(dāng)，達(dá)不到氣勢(shì)磅礴的音樂(lè)引導(dǎo)動(dòng)作的延伸感，所以氣勢(shì)磅礴的音樂(lè)對(duì)動(dòng)作幅度的影響略大于熱情奔放的音樂(lè)遠(yuǎn)大于比歡快詼諧的音樂(lè)。

表4可看出，氣勢(shì)磅礴、歡快詼諧和熱情奔放的音樂(lè)在對(duì)操化動(dòng)作速度的影響上不存在顯著性差異（P>0.05）。表5可見(jiàn)，在對(duì)動(dòng)作速度的影響方面，氣勢(shì)磅礴的音樂(lè)、歡快詼諧和熱情奔放的音樂(lè)這三者之間沒(méi)有顯著性差異。

表4 動(dòng)作速度名次方差分析表

表5 動(dòng)作速度名次的多重比較表（Tamhane）

分析原因，本研究選取的音樂(lè)是經(jīng)過(guò)加工處理過(guò)的，使其音樂(lè)控制在基本一樣的音樂(lè)速度上，節(jié)奏快慢相差不大。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)上對(duì)健美操動(dòng)作速度的評(píng)價(jià)是：動(dòng)作干脆利索，迅速到位為好；其次是動(dòng)作迅速，再次是動(dòng)作拖泥帶水。氣勢(shì)磅礴的音樂(lè)給人營(yíng)造的是一種處于危險(xiǎn)，形式危機(jī)的情境，且音樂(lè)的整個(gè)旋律都呈上行走向，有促使人們快速脫離險(xiǎn)境的意象，故讓人產(chǎn)生加快速度的意象。熱情奔放的音樂(lè)因?yàn)橐魳?lè)強(qiáng)勁的節(jié)奏，給人精神抖擻的意象，精力充沛。就像人們快步行走比自然行走更讓人感到斗志昂揚(yáng)、精力充沛一樣。像牛仔這樣歡快詼諧的音樂(lè)，給人一種輕快地感覺(jué)，但這首音樂(lè)的愜意讓動(dòng)作少了一分力度，使動(dòng)作速度缺少了快速制動(dòng)的感覺(jué)，有點(diǎn)拖泥帶水。因此音樂(lè)的不同風(fēng)格，使音樂(lè)節(jié)奏相同的動(dòng)作表現(xiàn)出了不同的速度感覺(jué)。

表6 動(dòng)作力度名次方差分析表

氣勢(shì)磅礴的音樂(lè)給人的感覺(jué)是震撼，是緊張。雄壯的氣氛，讓人熱血沸騰，緊張的氛圍讓人想奮力沖出重圍，因此做動(dòng)作是有力度的，只是這種力度是來(lái)自身體的絕對(duì)力量，綿長(zhǎng)而深遠(yuǎn)。熱情奔放的音樂(lè)一般是DJ音樂(lè)，音樂(lè)節(jié)奏強(qiáng)烈，鼓點(diǎn)清晰。給人以速度和動(dòng)感，極富渲染力。因此，熱情奔放的音樂(lè)對(duì)運(yùn)動(dòng)員的力度影響主要表現(xiàn)在速度力量。

表7 動(dòng)作力度名次的多重比較表（LSD）

表8表明氣勢(shì)磅礴、歡快詼諧和熱情奔放的音樂(lè)在對(duì)操化身體彈動(dòng)的影響上存在顯著性差異（P<0.05）。表9可看到，在音樂(lè)對(duì)身體彈動(dòng)的影響方面，氣勢(shì)磅礴的音樂(lè)和歡快詼諧的音樂(lè)之間存在非常顯著性的差異，與熱情奔放的音樂(lè)之間存在顯著性差異。歡快詼諧的音樂(lè)和熱情奔放的音樂(lè)對(duì)動(dòng)作彈性的影響上沒(méi)有差異性。

表8 動(dòng)作彈動(dòng)名次方差分析表

表9 動(dòng)作彈動(dòng)名次的多重比較表（LSD）

馬鴻韜在她的《競(jìng)技健美操》一書(shū)中提到身體彈動(dòng)是指整套競(jìng)技健美操過(guò)程中始終保持明確的節(jié)奏感，這種節(jié)奏感主要體現(xiàn)在動(dòng)作過(guò)程中身體重心上下有節(jié)奏的起伏。這種彈動(dòng)體現(xiàn)在動(dòng)作節(jié)奏與音樂(lè)節(jié)奏相吻合。歡快詼諧和熱情奔放的音樂(lè)分別給人一種輕快和動(dòng)感的意象，讓身體的彈動(dòng)十足，但歡快詼諧的音符具有跳躍，給運(yùn)動(dòng)員帶來(lái)更大的彈動(dòng)感。而氣勢(shì)磅礴的音樂(lè)旨在渲染場(chǎng)面的宏大和形式的危機(jī)，很難給人彈動(dòng)的感覺(jué)。

表10 身體控制名次方差分析表

表11可見(jiàn)，在音樂(lè)風(fēng)格對(duì)動(dòng)作控制的影響方面，氣勢(shì)磅礴和熱情奔放的音樂(lè)之間沒(méi)有顯著性差異，而這兩首音樂(lè)都與歡快詼諧的音樂(lè)存在顯著性差異。馬鴻韜的《健美操運(yùn)動(dòng)教程》指出身體姿態(tài)控制是指整套動(dòng)作過(guò)程中，無(wú)論動(dòng)作多復(fù)雜多變化，整個(gè)身體要求始終控制在標(biāo)準(zhǔn)位置上。前面已對(duì)氣勢(shì)磅礴和熱情奔放的音樂(lè)做了分析，這兩首音樂(lè)的共同特點(diǎn)都是人發(fā)力去做動(dòng)作，身體保持一定的緊張度，一首是引導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員的絕對(duì)力量，一首是引導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員的速度力量。正是這種緊張度和發(fā)力使運(yùn)動(dòng)員的身體始終保持在標(biāo)準(zhǔn)姿態(tài)上，而不易被破壞，所以這兩首音樂(lè)對(duì)運(yùn)動(dòng)員身體控制的引導(dǎo)作用都很強(qiáng)，但氣勢(shì)磅礴的音樂(lè)更多引導(dǎo)的是運(yùn)動(dòng)員的靜力性控制，而熱情奔放的音樂(lè)更多引導(dǎo)的是運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)力性控制。前面已分析歡快詼諧的音樂(lè)給人輕松愜意的感覺(jué)，所以身體的緊張度不如前兩首音樂(lè)，故對(duì)身體的控制也就沒(méi)前兩首音樂(lè)強(qiáng)。

表11 身體控制名次的多重比較表（LSD）

3 結(jié)語(yǔ)

1）氣勢(shì)磅礴的音樂(lè)能營(yíng)造壯觀(guān)宏偉的氣氛，這種風(fēng)格的音樂(lè)可以提升運(yùn)動(dòng)員操化動(dòng)作的幅度、絕對(duì)力量和靜力性控制力，建議教練員在成套操化動(dòng)作技術(shù)形成的自動(dòng)化階段運(yùn)用此類(lèi)風(fēng)格的音樂(lè)。2）詼諧歡快的音樂(lè)給人喜悅快樂(lè)的感覺(jué)，更好的引導(dǎo)健美操運(yùn)動(dòng)員的身體彈動(dòng)。由于動(dòng)作技能的形成過(guò)程是由泛化、分化到自動(dòng)化的過(guò)程，泛化階段是學(xué)習(xí)和識(shí)記動(dòng)作的最初階段，歡快的心情和愉悅的節(jié)奏更能讓運(yùn)動(dòng)員更快的記住動(dòng)作，這一階段學(xué)生的操化動(dòng)作較僵硬。建議教練員在操化動(dòng)作技術(shù)形成的泛化階段運(yùn)用此類(lèi)風(fēng)格的音樂(lè)來(lái)提高運(yùn)動(dòng)員的身體彈動(dòng)。3）熱情奔放的音樂(lè)給人積極向上的感覺(jué)，能夠提升運(yùn)動(dòng)員的快速力量和動(dòng)力性控制力。在分化階段運(yùn)動(dòng)員容易出現(xiàn)很多錯(cuò)誤和多余的動(dòng)作，在這個(gè)階段需要運(yùn)動(dòng)員增加動(dòng)作練習(xí)的頻率和快速的發(fā)力才能通過(guò)肌肉的記憶更好的記住動(dòng)作。建議教練員在分化階段利用熱情奔放的音樂(lè)來(lái)加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員對(duì)技術(shù)動(dòng)作的強(qiáng)化。

［1］馬鴻韜.競(jìng)技健美操［M］.北京：高等教育出版社，2005.

［2］馬鴻韜.健美操創(chuàng)編理論與實(shí)踐［M］.北京：高等教育出版社，2004.

［3］于巍巍.論音樂(lè)在健美操課堂教學(xué)中的運(yùn)用［J］.科技信息,2010(30)

［4］李永新.教師招聘考試專(zhuān)用教材·中學(xué)教育理論綜合知識(shí)［M］.北京：人民日?qǐng)?bào)出版社，2010.

［5］馬鴻韜.競(jìng)技健美操［M］.北京：高等教育出版社，2005.

［6］馬鴻韜.健美操運(yùn)動(dòng)教程［M］.北京：北京體育大學(xué)出版社，2007.

［7］多納德·霍杰斯.音樂(lè)心理學(xué)手冊(cè)［M］.長(zhǎng)沙：湖南文藝出版社，2006.