季峰 白鋼華

摘 要： 模擬電子技術(shù)是電子類專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，內(nèi)容繁雜、枯燥。針對(duì)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了篩選。為提高教學(xué)效果和質(zhì)量，通過引入Multisim仿真平臺(tái)，探索了實(shí)踐教學(xué)法在該課程中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞： 模擬電子技術(shù)；實(shí)踐教學(xué)；電子仿真

中圖分類號(hào)： G642.0 [HT5H]文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 10084738（2014）01008604

模擬電子技術(shù)是高職電子類專業(yè)的重要課程，是后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，理論性、實(shí)踐性較強(qiáng)。該課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（1）學(xué)生能根據(jù)電路功能選用合適的器件及相應(yīng)參數(shù)；（2）具備電子產(chǎn)品檢測(cè)能力，能判斷電子器件質(zhì)量的好壞；（3）能依據(jù)實(shí)際需要對(duì)電路進(jìn)行檢測(cè)，具有從事電子類產(chǎn)品營銷、測(cè)試、調(diào)試、質(zhì)檢、簡(jiǎn)單電路設(shè)計(jì)等工作的能力。

隨著電子技術(shù)的發(fā)展和高職教育的深化，模擬電子技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法需不斷改進(jìn)，實(shí)踐教學(xué)已被證實(shí)是高職教學(xué)中傳授知識(shí)和技能的有效方法[1][2]。近年來，基于計(jì)算機(jī)平臺(tái)的電子仿真被廣泛應(yīng)用于教學(xué)，電子仿真能有效、快速地把知識(shí)以類似實(shí)物的形成展示給學(xué)生，可以把抽象的知識(shí)具體化、技能化，從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握。因此，把電子仿真引入到模擬電子技術(shù)教學(xué)中，是實(shí)現(xiàn)本課程實(shí)踐教學(xué)法的有效途徑。

一、模擬電子技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與改革措施

模擬電子技術(shù)內(nèi)容有二極管、三極管、集成電路等 [3]，在新技術(shù)形勢(shì)下，有些知識(shí)已不適合高職學(xué)生學(xué)習(xí)，而有些知識(shí)的掌握則需要加強(qiáng)。如早期三極管是構(gòu)成電路，特別是放大電路的主要器件，因而在分析、測(cè)試、設(shè)計(jì)由三極管組成的電路時(shí)，需全面掌握三極管電特性的分析方法。隨著微電子技術(shù)的發(fā)展，三極管及其他電子器件所構(gòu)成的集成芯片由于具有體積小、性能高、耗電省、使用方便等特點(diǎn)，而被廣泛使用，即三極管的使用被集成電路所取代。目前模擬電子技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容仍包含了大量的關(guān)于三極管的知識(shí)，比如輸入阻抗、輸出阻抗等，這些知識(shí)是設(shè)計(jì)由三極管構(gòu)成復(fù)雜電路（如集成電路）時(shí)所必需的，而高職培養(yǎng)的人才主要是能正確使用電子器件，極少涉及研發(fā)性較強(qiáng)的有關(guān)電路設(shè)計(jì)等方面的工作。因而在授課過程中，有關(guān)集成運(yùn)放方面的知識(shí)需要加強(qiáng)，而三極管的知識(shí)應(yīng)合理取舍，取舍的方法和內(nèi)容將在后文講述。綜上所述，模擬電子技術(shù)的授課需根據(jù)技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，按照“需要、夠用、實(shí)用”的原則拋棄陳舊內(nèi)容，突出重點(diǎn)，選擇合適的授課知識(shí)點(diǎn)，這是促進(jìn)模擬電子技術(shù)教學(xué)改革的關(guān)鍵。

傳統(tǒng)模擬電子技術(shù)的教學(xué)是以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)為輔，通常采用“理論教學(xué)+實(shí)訓(xùn)周”的模式，理論內(nèi)容在課堂上講授，實(shí)訓(xùn)周則是為提高學(xué)生的實(shí)踐技能。目前理論教學(xué)主要是“黑板+多媒體”，該方式手段較單一，內(nèi)容展示枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，且該方式通常是在理論課結(jié)束后才開始實(shí)訓(xùn)，致使授課內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容在時(shí)間上不同步，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)融合不徹底。為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，需要把抽象的知識(shí)具體化、形象化；為減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，需要讓教學(xué)活動(dòng)更符合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律；為增強(qiáng)知識(shí)的掌握和技能的運(yùn)用能力，需要把知識(shí)的傳授寓于實(shí)踐中，通過實(shí)踐增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。為達(dá)上述目的，需促進(jìn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的深層次融合。本文在借鑒“教、學(xué)、做一體化”教學(xué)方法優(yōu)點(diǎn)[4]的基礎(chǔ)上，在理論教學(xué)階段同步引入了實(shí)踐教學(xué)，即在階段性知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)完后，綜合運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐驗(yàn)證理論的科學(xué)方法加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，促使學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄?。在該教學(xué)方法實(shí)施過程中，合理地安排教學(xué)內(nèi)容、劃分知識(shí)節(jié)點(diǎn)是保證該教學(xué)方法實(shí)施效果的關(guān)鍵；而以簡(jiǎn)單、便捷、靈活的計(jì)算機(jī)仿真作為實(shí)踐平臺(tái)則是教學(xué)實(shí)施的保障。

Multisim仿真軟件是美國國家儀器有限公司（NI）推出的一款用于電子電路設(shè)計(jì)與仿真的EDA軟件，該軟件可在Windows環(huán)境下運(yùn)行，界面直觀，操作方便。Multisim除提供了包括基本元器件、半導(dǎo)體器件、運(yùn)算放大器以及各種數(shù)字器件外，還提供了豐富的測(cè)試儀器，如：萬用表、函數(shù)信號(hào)發(fā)生器、示波器等。其電路的建模方式有電路原理圖圖形輸入方式和電路硬件描述語言輸入方式，圖形輸入方式具有簡(jiǎn)單、直觀、易學(xué)等特點(diǎn)，更符合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，因而Multisim仿真是實(shí)施模擬電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的理想平臺(tái)。

二、階段性知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)

模擬電子技術(shù)的課程目標(biāo)是讓學(xué)生掌握電子技術(shù)的基本知識(shí)和技能，能夠運(yùn)用電路的基本分析方法對(duì)電路進(jìn)行參數(shù)設(shè)置和調(diào)試。模擬電子技術(shù)由半導(dǎo)體器件、三極管及其放大電路、模擬集成電路、波形發(fā)生電路、集成穩(wěn)壓器等部分組成。由于二極管、三極管、集成電路是模擬電子技術(shù)的重要內(nèi)容，因而本文給出了這三個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

1.半導(dǎo)體器件教學(xué)設(shè)計(jì)

半導(dǎo)體器件部分主要是讓學(xué)生了解本征Si、N型Si和P型Si的區(qū)別，PN結(jié)的結(jié)構(gòu)，以及二極管的電特性和應(yīng)用。其中二極管是本部分的主要知識(shí)，高職學(xué)生應(yīng)了解檢波、整流、穩(wěn)壓、開關(guān)、隔離、肖特基、發(fā)光、硅功率開關(guān)、旋轉(zhuǎn)等二極管的特性及應(yīng)用場(chǎng)合，能根據(jù)用途選擇合適的二極管。此外二極管的單向?qū)щ娦允切枵莆盏闹匾獌?nèi)容，也是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。在講授二極管知識(shí)時(shí)，可用Multisim自帶的IV測(cè)試儀測(cè)量二極管的IV特性，講解該曲線的形成，而后由學(xué)生根據(jù)圖1所示的電路自行測(cè)量二極管的IV曲線，即在不同電壓下測(cè)量電流值，測(cè)量過程可提醒學(xué)生參照IV測(cè)試儀測(cè)量的IV曲線在拐點(diǎn)處多測(cè)量幾個(gè)點(diǎn)，以保證測(cè)量曲線的平滑性，通過該實(shí)踐可加深學(xué)生對(duì)二極管導(dǎo)電特性的理解。

2.三極管教學(xué)設(shè)計(jì)

三極管內(nèi)容主要有直流分析和交流分析，通過直流分析，可以給NPN或PNP型三級(jí)管施加合適的電壓使三極管根據(jù)需要分別工作于截止、放大或飽和狀態(tài)；交流分析是利用微變等效電路計(jì)算輸入/輸出阻抗以及放大倍數(shù)。直流分析是三極管工作的基礎(chǔ)，盡管在復(fù)雜電路中三極管已被集成芯片取代，但在一些簡(jiǎn)單電路中仍被使用，如利用三極管的開/關(guān)特性，可使用在自動(dòng)控制電路中；再如在集成芯片引腳驅(qū)動(dòng)電流（灌/拉電流）不足時(shí)，利用三極管的放大功能，用集成芯片的引腳控制三極管的基極，可在發(fā)射極獲得大的驅(qū)動(dòng)電流，這些典型應(yīng)用需學(xué)生掌握三極管不同狀態(tài)的工作條件和靜態(tài)工作點(diǎn)的設(shè)定。

三極管接法主要有共發(fā)射極、共基極和共集電極，教學(xué)中可用射極偏置電路，如圖2所示。調(diào)節(jié)電阻Rx，通過電壓表觀察BE、CE電壓（UBQ和UCEQ），根據(jù)三極管截止、放大、飽和的工作條件可判斷出三極管的工作狀態(tài)。為讓學(xué)生更好地理解公式計(jì)算結(jié)果與電路電特性之間的關(guān)系，從而把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，可用公式（1）、（2）和（3）分別計(jì)算出UBQ和UCEQ，并和仿真結(jié)果進(jìn)行比較。

交流分析的內(nèi)容較多、較難，有些內(nèi)容不適合高職學(xué)生學(xué)習(xí)，如輸入、輸出阻抗、放大倍數(shù)等電參數(shù)的計(jì)算；有些內(nèi)容仍需掌握，如截止失真，飽和失真，以及如何通過調(diào)整電參數(shù)使電路工作于不同狀態(tài)的技能。

在圖2中加入信號(hào)源，并用耦合電容與基極相連，同樣在集電極的輸出端用耦合電容和負(fù)載相連，可得到交流放大電路，通過該電路學(xué)生可直接觀察輸入信號(hào)和輸出信號(hào)的波形。

[JZ][XC<36.JPG>；%48%48][HT5”K][JZ]圖3 截止失真和飽和失真波形[HT5SS]

在靜態(tài)電路中判斷三極管的工作狀態(tài)主要是根據(jù)UBQ和UCEQ的電壓值，而在交流通路中可以直觀地觀察到三個(gè)狀態(tài)下輸出的波形，圖3即為截止失真和飽和失真時(shí)輸出的波形。通過該教學(xué)過程，也能進(jìn)一步說明直流分析和交流分析間的關(guān)系和區(qū)別。

3.集成運(yùn)放教學(xué)設(shè)計(jì)

集成運(yùn)放構(gòu)成的電路主要有：反相輸入運(yùn)算電路、同相輸入運(yùn)算電路和比較電路。應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)有：（1）集成運(yùn)放主要技術(shù)指標(biāo)；（2）反相/同相放大電路的組成，外圍電子元器件的作用，電路動(dòng)態(tài)參數(shù)的計(jì)算；（3）簡(jiǎn)單比較電路的組成。如圖4（a）和圖4（b）所示，同相和反相比例放大電路均引入負(fù)反饋，信號(hào)的輸入端分別是同相端和反相端。應(yīng)用方面：同相放大電路優(yōu)點(diǎn)在于有足夠大的輸入阻抗，對(duì)于輸出阻抗很大的電路比較適用；缺點(diǎn)在于放大電路沒有虛地，抗干擾能力相對(duì)較差，放大倍數(shù)只能大于1。反相放大電路優(yōu)點(diǎn)是同相端接地，反相端虛地，抗干擾能力強(qiáng)；缺點(diǎn)是輸入阻抗很小，不適用于前級(jí)電路輸出阻抗很大的電路。反相比例放大電路輸入/輸出的信號(hào)如圖5所示，可以看出輸入/輸出信號(hào)的波形的相位相差180度，而同相比例放大電路輸出/輸入信號(hào)的相位則相同（信號(hào)波形圖本文沒有給出）。比較電路是集成運(yùn)放的另一個(gè)重要應(yīng)用，它通過比較兩個(gè)輸入端的電壓，根據(jù)比較結(jié)果輸出高電壓或低電壓，常用于比較、判斷和分析。簡(jiǎn)單的比較電路如圖4（c）所示，比較電路通常工作在開環(huán)（如圖4（c）所示）或正反饋狀態(tài)。

圖4所示的電路主要是配合理論教學(xué)使用，在學(xué)生實(shí)踐過程中，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上述電路做適當(dāng)修改，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的電路：（1）利用反相比例放大器設(shè)計(jì)放大倍數(shù)為50的放大電路，（2）利用同相比例放大器設(shè)計(jì)一個(gè)放大倍數(shù)為50的放大電路，并比較兩者的輸出的信號(hào)；（3）設(shè)計(jì)一個(gè)比較電路，改變參考電壓值，觀察輸出信號(hào)的變化。

三、結(jié)語

通過將Multisim仿真軟件引入到模擬電子技術(shù)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了掌握知識(shí)和技能的能力。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 鄒 潔，張 彥.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)初探[J].石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，22（4）：5658.

[2] 梅德平.高校實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)與完善[J].高等函授學(xué)報(bào)，2010，23（2）：3638.

[3] 韓春光.以項(xiàng)目為載體的《模擬電子技術(shù)》課程設(shè)計(jì)[J]，職業(yè)技術(shù)教育，2010，31（8）：2931.

[4] 常 明，馬朝華.“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式探究[J].職教通訊，2011，（14）：5253.

三極管接法主要有共發(fā)射極、共基極和共集電極，教學(xué)中可用射極偏置電路，如圖2所示。調(diào)節(jié)電阻Rx，通過電壓表觀察BE、CE電壓（UBQ和UCEQ），根據(jù)三極管截止、放大、飽和的工作條件可判斷出三極管的工作狀態(tài)。為讓學(xué)生更好地理解公式計(jì)算結(jié)果與電路電特性之間的關(guān)系，從而把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，可用公式（1）、（2）和（3）分別計(jì)算出UBQ和UCEQ，并和仿真結(jié)果進(jìn)行比較。

交流分析的內(nèi)容較多、較難，有些內(nèi)容不適合高職學(xué)生學(xué)習(xí)，如輸入、輸出阻抗、放大倍數(shù)等電參數(shù)的計(jì)算；有些內(nèi)容仍需掌握，如截止失真，飽和失真，以及如何通過調(diào)整電參數(shù)使電路工作于不同狀態(tài)的技能。

在圖2中加入信號(hào)源，并用耦合電容與基極相連，同樣在集電極的輸出端用耦合電容和負(fù)載相連，可得到交流放大電路，通過該電路學(xué)生可直接觀察輸入信號(hào)和輸出信號(hào)的波形。

[JZ][XC<36.JPG>；%48%48][HT5”K][JZ]圖3 截止失真和飽和失真波形[HT5SS]

在靜態(tài)電路中判斷三極管的工作狀態(tài)主要是根據(jù)UBQ和UCEQ的電壓值，而在交流通路中可以直觀地觀察到三個(gè)狀態(tài)下輸出的波形，圖3即為截止失真和飽和失真時(shí)輸出的波形。通過該教學(xué)過程，也能進(jìn)一步說明直流分析和交流分析間的關(guān)系和區(qū)別。

3.集成運(yùn)放教學(xué)設(shè)計(jì)

集成運(yùn)放構(gòu)成的電路主要有：反相輸入運(yùn)算電路、同相輸入運(yùn)算電路和比較電路。應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)有：（1）集成運(yùn)放主要技術(shù)指標(biāo)；（2）反相/同相放大電路的組成，外圍電子元器件的作用，電路動(dòng)態(tài)參數(shù)的計(jì)算；（3）簡(jiǎn)單比較電路的組成。如圖4（a）和圖4（b）所示，同相和反相比例放大電路均引入負(fù)反饋，信號(hào)的輸入端分別是同相端和反相端。應(yīng)用方面：同相放大電路優(yōu)點(diǎn)在于有足夠大的輸入阻抗，對(duì)于輸出阻抗很大的電路比較適用；缺點(diǎn)在于放大電路沒有虛地，抗干擾能力相對(duì)較差，放大倍數(shù)只能大于1。反相放大電路優(yōu)點(diǎn)是同相端接地，反相端虛地，抗干擾能力強(qiáng)；缺點(diǎn)是輸入阻抗很小，不適用于前級(jí)電路輸出阻抗很大的電路。反相比例放大電路輸入/輸出的信號(hào)如圖5所示，可以看出輸入/輸出信號(hào)的波形的相位相差180度，而同相比例放大電路輸出/輸入信號(hào)的相位則相同（信號(hào)波形圖本文沒有給出）。比較電路是集成運(yùn)放的另一個(gè)重要應(yīng)用，它通過比較兩個(gè)輸入端的電壓，根據(jù)比較結(jié)果輸出高電壓或低電壓，常用于比較、判斷和分析。簡(jiǎn)單的比較電路如圖4（c）所示，比較電路通常工作在開環(huán)（如圖4（c）所示）或正反饋狀態(tài)。

圖4所示的電路主要是配合理論教學(xué)使用，在學(xué)生實(shí)踐過程中，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上述電路做適當(dāng)修改，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的電路：（1）利用反相比例放大器設(shè)計(jì)放大倍數(shù)為50的放大電路，（2）利用同相比例放大器設(shè)計(jì)一個(gè)放大倍數(shù)為50的放大電路，并比較兩者的輸出的信號(hào)；（3）設(shè)計(jì)一個(gè)比較電路，改變參考電壓值，觀察輸出信號(hào)的變化。

三、結(jié)語

通過將Multisim仿真軟件引入到模擬電子技術(shù)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了掌握知識(shí)和技能的能力。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 鄒 潔，張 彥.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)初探[J].石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，22（4）：5658.

[2] 梅德平.高校實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)與完善[J].高等函授學(xué)報(bào)，2010，23（2）：3638.

[3] 韓春光.以項(xiàng)目為載體的《模擬電子技術(shù)》課程設(shè)計(jì)[J]，職業(yè)技術(shù)教育，2010，31（8）：2931.

[4] 常 明，馬朝華.“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式探究[J].職教通訊，2011，（14）：5253.

三極管接法主要有共發(fā)射極、共基極和共集電極，教學(xué)中可用射極偏置電路，如圖2所示。調(diào)節(jié)電阻Rx，通過電壓表觀察BE、CE電壓（UBQ和UCEQ），根據(jù)三極管截止、放大、飽和的工作條件可判斷出三極管的工作狀態(tài)。為讓學(xué)生更好地理解公式計(jì)算結(jié)果與電路電特性之間的關(guān)系，從而把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，可用公式（1）、（2）和（3）分別計(jì)算出UBQ和UCEQ，并和仿真結(jié)果進(jìn)行比較。

交流分析的內(nèi)容較多、較難，有些內(nèi)容不適合高職學(xué)生學(xué)習(xí)，如輸入、輸出阻抗、放大倍數(shù)等電參數(shù)的計(jì)算；有些內(nèi)容仍需掌握，如截止失真，飽和失真，以及如何通過調(diào)整電參數(shù)使電路工作于不同狀態(tài)的技能。

在圖2中加入信號(hào)源，并用耦合電容與基極相連，同樣在集電極的輸出端用耦合電容和負(fù)載相連，可得到交流放大電路，通過該電路學(xué)生可直接觀察輸入信號(hào)和輸出信號(hào)的波形。

[JZ][XC<36.JPG>；%48%48][HT5”K][JZ]圖3 截止失真和飽和失真波形[HT5SS]

在靜態(tài)電路中判斷三極管的工作狀態(tài)主要是根據(jù)UBQ和UCEQ的電壓值，而在交流通路中可以直觀地觀察到三個(gè)狀態(tài)下輸出的波形，圖3即為截止失真和飽和失真時(shí)輸出的波形。通過該教學(xué)過程，也能進(jìn)一步說明直流分析和交流分析間的關(guān)系和區(qū)別。

3.集成運(yùn)放教學(xué)設(shè)計(jì)

集成運(yùn)放構(gòu)成的電路主要有：反相輸入運(yùn)算電路、同相輸入運(yùn)算電路和比較電路。應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)有：（1）集成運(yùn)放主要技術(shù)指標(biāo)；（2）反相/同相放大電路的組成，外圍電子元器件的作用，電路動(dòng)態(tài)參數(shù)的計(jì)算；（3）簡(jiǎn)單比較電路的組成。如圖4（a）和圖4（b）所示，同相和反相比例放大電路均引入負(fù)反饋，信號(hào)的輸入端分別是同相端和反相端。應(yīng)用方面：同相放大電路優(yōu)點(diǎn)在于有足夠大的輸入阻抗，對(duì)于輸出阻抗很大的電路比較適用；缺點(diǎn)在于放大電路沒有虛地，抗干擾能力相對(duì)較差，放大倍數(shù)只能大于1。反相放大電路優(yōu)點(diǎn)是同相端接地，反相端虛地，抗干擾能力強(qiáng)；缺點(diǎn)是輸入阻抗很小，不適用于前級(jí)電路輸出阻抗很大的電路。反相比例放大電路輸入/輸出的信號(hào)如圖5所示，可以看出輸入/輸出信號(hào)的波形的相位相差180度，而同相比例放大電路輸出/輸入信號(hào)的相位則相同（信號(hào)波形圖本文沒有給出）。比較電路是集成運(yùn)放的另一個(gè)重要應(yīng)用，它通過比較兩個(gè)輸入端的電壓，根據(jù)比較結(jié)果輸出高電壓或低電壓，常用于比較、判斷和分析。簡(jiǎn)單的比較電路如圖4（c）所示，比較電路通常工作在開環(huán)（如圖4（c）所示）或正反饋狀態(tài)。

圖4所示的電路主要是配合理論教學(xué)使用，在學(xué)生實(shí)踐過程中，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上述電路做適當(dāng)修改，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的電路：（1）利用反相比例放大器設(shè)計(jì)放大倍數(shù)為50的放大電路，（2）利用同相比例放大器設(shè)計(jì)一個(gè)放大倍數(shù)為50的放大電路，并比較兩者的輸出的信號(hào)；（3）設(shè)計(jì)一個(gè)比較電路，改變參考電壓值，觀察輸出信號(hào)的變化。

三、結(jié)語

通過將Multisim仿真軟件引入到模擬電子技術(shù)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了掌握知識(shí)和技能的能力。

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