[摘 要] 隨著社會(huì)的發(fā)展，綜合素質(zhì)全面發(fā)展的綜合型人才越來(lái)越受到社會(huì)的青睞。音樂(lè)教育作為高校教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，通過(guò)在高校中實(shí)施音樂(lè)教育能夠陶冶學(xué)生的情操、豐富學(xué)生的感情，對(duì)高校培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人才有著重要的作用。但是從我國(guó)高校音樂(lè)教學(xué)的整體狀況來(lái)看，我國(guó)高校音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中總還存在一定的問(wèn)題，例如教師教學(xué)素質(zhì)較低、教學(xué)技能單一等。這些問(wèn)題的存在嚴(yán)重影響了我國(guó)高校音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，所以對(duì)我國(guó)高校音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行研究是十分必要的。筆者將對(duì)我國(guó)高校音樂(lè)教學(xué)中存在的常見(jiàn)弊端進(jìn)行研究，根據(jù)研究結(jié)果提出自己的意見(jiàn)和建議。

[關(guān)鍵詞] 高校音樂(lè)教學(xué)；常見(jiàn)弊端；診治策略

近年來(lái)隨著高校教育改革的不斷深入，培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的新型人才成為高校教學(xué)的主要目標(biāo)。音樂(lè)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方面，在學(xué)生綜合素質(zhì)提高方面發(fā)揮著重要的作用，所以高校音樂(lè)教學(xué)受到越來(lái)越多高校的重視。但是從我國(guó)高校音樂(lè)教學(xué)的整體情況來(lái)看，我國(guó)高校音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中還存在一定的弊端。這些弊端的存在影響著我國(guó)高校音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。作為現(xiàn)代化的高校要積極對(duì)高校音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行研究，制定應(yīng)對(duì)策略才能提升我國(guó)高校音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。

一、高校音樂(lè)教學(xué)中存在的弊端

從我國(guó)高校音樂(lè)教學(xué)的整體狀況來(lái)看，我國(guó)高校音樂(lè)教學(xué)中存在著一些問(wèn)題，這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1、高校音樂(lè)教師的教學(xué)素質(zhì)較低

高校音樂(lè)教師素質(zhì)較低是造成我國(guó)高校音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量較低的主要原因之一。從我國(guó)高校音樂(lè)教學(xué)的整體情況來(lái)看，許多的高校音樂(lè)教師教學(xué)素質(zhì)較低，主要表現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的自身特點(diǎn)缺乏足夠的重視，只進(jìn)行主觀意識(shí)教學(xué)；教師缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技能，從而造成高校音樂(lè)教學(xué)枯燥無(wú)味；教師的教學(xué)理念比較落后。

2、高校音樂(lè)課程設(shè)置不科學(xué)

高校音樂(lè)課程的設(shè)置是影響高校音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要方面。高校的音樂(lè)課程設(shè)置應(yīng)該以實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)目為依據(jù)進(jìn)行設(shè)置，以最合理、科學(xué)的設(shè)置實(shí)現(xiàn)高校音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)。但是在現(xiàn)在的高校當(dāng)中音樂(lè)課程往往作為選修來(lái)課設(shè)置的，這種選修課的教學(xué)時(shí)間一般都較短，而且還存在人數(shù)的限制。這種不科學(xué)的高校音樂(lè)課程設(shè)置嚴(yán)重阻礙了高校音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。

3、音樂(lè)教學(xué)方法單一

音樂(lè)是一種實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，所以高校音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該運(yùn)用多種教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)音樂(lè)理論教學(xué)和音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，提高高校音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量和水平。目前，在我國(guó)的高校音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中還是較多的運(yùn)用傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)方法，這種傳統(tǒng)的高校音樂(lè)教學(xué)方法主要是講解音樂(lè)創(chuàng)作的背景，對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作的技巧進(jìn)行理論教學(xué)；對(duì)音樂(lè)表演的相關(guān)技能進(jìn)行講解。所以現(xiàn)在高校的音樂(lè)教學(xué)方法相對(duì)較為單一，使得學(xué)生只學(xué)習(xí)音樂(lè)理論知識(shí)，缺乏實(shí)踐。同時(shí)這種單一的教學(xué)方法不能使學(xué)生進(jìn)行良好的自主學(xué)習(xí)，致使學(xué)生的知識(shí)面相對(duì)狹窄，實(shí)踐能力較弱。

二、高校音樂(lè)教學(xué)弊端的診治策略

針對(duì)我國(guó)高校音樂(lè)教學(xué)中存在的常見(jiàn)弊端，我國(guó)高校音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提高可以從以下幾方面進(jìn)行：

1、提升高校音樂(lè)教師的教學(xué)素質(zhì)

高校音樂(lè)教師教學(xué)素質(zhì)的高低決定著高校音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。作為現(xiàn)代的高校音樂(lè)教學(xué)，要提升高校音樂(lè)教師的教學(xué)素質(zhì)。第一，高校要對(duì)高校的音樂(lè)教師進(jìn)行相關(guān)的技能培訓(xùn)，提升高校音樂(lè)教師的教學(xué)素質(zhì)；第二，要加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)。高校教師教學(xué)素質(zhì)較低的院校要加強(qiáng)與教師教學(xué)素質(zhì)較高的高校的交流與學(xué)習(xí)，通過(guò)交流與學(xué)習(xí)提升高校教師的教學(xué)素質(zhì)；第三，要加強(qiáng)高校音樂(lè)教師的隊(duì)伍建設(shè)，要建立完善的制度保障高校音樂(lè)教師隊(duì)伍的建設(shè)。

2、進(jìn)行科學(xué)的音樂(lè)課程設(shè)置

高校音樂(lè)課程的設(shè)置不合理是影響高校音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量提高的一個(gè)重要方面。高校應(yīng)該根據(jù)各自高校的特點(diǎn)制定合適的音樂(lè)課程設(shè)置，形成具有創(chuàng)新價(jià)值的科學(xué)的高校音樂(lè)課程體系。同時(shí)各個(gè)高校根據(jù)自身特點(diǎn)設(shè)置更為合理的音樂(lè)課程來(lái)滿足不同特點(diǎn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的要求。只有建立了更為合理的、科學(xué)的高校音樂(lè)教學(xué)體系才能為高校音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提高奠定基礎(chǔ)。

3、豐富教學(xué)方法

高校音樂(lè)教學(xué)方法單一是造成高校音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量低下的一個(gè)重要原因。作為新型的高校音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該具有豐富的教學(xué)方法。豐富的高校音樂(lè)教學(xué)方法能夠改變以前傳統(tǒng)教學(xué)方法中灌輸式的單一的教學(xué)方法。豐富的教學(xué)方法主要是加強(qiáng)運(yùn)用教師與學(xué)生的互動(dòng)教學(xué)方法，這種教學(xué)方法能夠使學(xué)生更好的與老師進(jìn)行溝通，從而使教師更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而制定更為合理、科學(xué)的教學(xué)方案。同時(shí)這種互動(dòng)式的教學(xué)方法能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

三、小結(jié)

高校音樂(lè)教學(xué)對(duì)高校的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著重要的作用。高校教學(xué)要根據(jù)教學(xué)中存在的弊端從豐富教學(xué)方法、提升教師教學(xué)素質(zhì)、合理設(shè)置音樂(lè)課程等方面對(duì)高校音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行完善，才能真正的提升我國(guó)的高校音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。

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課題名稱：民族民間音樂(lè)與高師音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)踐研究。

作者簡(jiǎn)介：李振奇（1969—），男，民族：滿，行政職務(wù)，教師專業(yè)，職務(wù)：講師，學(xué)歷：本科，研究方向：音樂(lè)教育。