李旭開(kāi)

【摘 要】本文就高校音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策展開(kāi)討論，因?yàn)楫?dāng)前高校音樂(lè)教學(xué)中存在著創(chuàng)新程度不夠、實(shí)踐性不強(qiáng)、缺乏趣味性三個(gè)問(wèn)題，并針對(duì)這三個(gè)問(wèn)題提出了進(jìn)行教材改革，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新；重視音樂(lè)課的相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展，以及重視強(qiáng)調(diào)教學(xué)趣味性三個(gè)途徑，旨在通過(guò)有益的探索和討論，為推動(dòng)當(dāng)前高校音樂(lè)整體教學(xué)水平的提高做出有益的貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】高校音樂(lè)教學(xué)；問(wèn)題；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：J604 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）09-0104-01

一、高校音樂(lè)教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）創(chuàng)新程度不夠。創(chuàng)新程度不高是當(dāng)前高校音樂(lè)教學(xué)中出現(xiàn)的重要問(wèn)題。隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的自身情況也有了非常大的改變，更多的學(xué)生從小就開(kāi)始接觸流行音樂(lè)，他們?cè)趦r(jià)值觀中比較認(rèn)同和接受的音樂(lè)方式是以流行樂(lè)為主的。此外，考慮到我國(guó)人民整體生活水平的提高，更多的家庭選擇為孩子的教育投入更多的資金，相當(dāng)一部分學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段就接受過(guò)比較系統(tǒng)和專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)訓(xùn)練。兩相作用之下，當(dāng)前的大學(xué)生在審美方面有了更大的變化，而當(dāng)前的高校音樂(lè)教學(xué)，并沒(méi)有適應(yīng)這種變化，還沿用著以往的教材和課程布置方法，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中無(wú)法獲得成就感，音樂(lè)課也就無(wú)法吸引學(xué)生更多的關(guān)注。

（二）實(shí)踐性不強(qiáng)。音樂(lè)是一種情感的表達(dá)和文化的傳播，但當(dāng)前高校的音樂(lè)教學(xué)因缺乏實(shí)踐性這一重要的弊病，無(wú)法取得預(yù)期的教學(xué)效果。當(dāng)前高校音樂(lè)教學(xué)的主要內(nèi)容還集中在對(duì)于革命歌曲的教學(xué)上，這種音樂(lè)課程的安排是為了服務(wù)于學(xué)校團(tuán)體活動(dòng)的需求，但學(xué)生本質(zhì)上對(duì)這些歌曲并沒(méi)有興趣。考慮到這種紅色歌曲實(shí)踐應(yīng)用的偶發(fā)性，可以認(rèn)為當(dāng)前高校音樂(lè)教學(xué)存在著缺乏實(shí)踐性的問(wèn)題，學(xué)生不能從音樂(lè)課堂上獲得與日常生活及本身審美能力提高相關(guān)的知識(shí)和技能。

（三）缺乏趣味性。趣味性的缺乏是當(dāng)前高校音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中存在的重要問(wèn)題之一。趣味性的缺乏表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容趣味性缺乏和教學(xué)形式趣味性缺乏兩方面。受當(dāng)前高校教學(xué)體制的影響，很多高校老師在課堂教學(xué)中往往將音樂(lè)教學(xué)當(dāng)作一種教學(xué)任務(wù)來(lái)完成，傾向于機(jī)械式地完成學(xué)校的教學(xué)布置，試圖將備課時(shí)間節(jié)省下來(lái)以完成自己的科研項(xiàng)目，使得學(xué)生不能在日常教學(xué)活動(dòng)中獲得應(yīng)有的樂(lè)趣，導(dǎo)致學(xué)生失去了對(duì)音樂(lè)的興趣，也就導(dǎo)致了當(dāng)前高校音樂(lè)教學(xué)的教育效果相對(duì)較差。

二、解決當(dāng)前存在問(wèn)題的幾個(gè)對(duì)策

（一）進(jìn)行教材改革，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新。改革當(dāng)前陳舊的教材是提高當(dāng)前高校音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的必由之路。教材的改革，應(yīng)著眼于學(xué)生本身的音樂(lè)基礎(chǔ)和趣味性歸屬，首先應(yīng)考慮到高校音樂(lè)教材的改革應(yīng)適應(yīng)學(xué)生流行音樂(lè)視野下的審美主體現(xiàn)實(shí)情況，將更加流行的元素和更加流行的歌曲引入教材當(dāng)中。同時(shí)，要考慮到急速變化的現(xiàn)實(shí)情況的特殊需求，學(xué)校和相關(guān)教育主管部門(mén)應(yīng)考慮定期改革和調(diào)整教材內(nèi)容，將更新的元素和更新的音樂(lè)內(nèi)容納入到教材的范圍當(dāng)中，讓學(xué)生更加有興趣來(lái)參加高校音樂(lè)課的學(xué)習(xí)。此外，由于當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育正在逐漸完善，基礎(chǔ)教育階段素質(zhì)教育的持續(xù)推行，讓絕大部分學(xué)生已具備了一定的音樂(lè)基礎(chǔ)和音樂(lè)審美素養(yǎng)，所以我們不應(yīng)該繼續(xù)沿用以往的幼稚化的教學(xué)理念，而要將更加深刻的音樂(lè)主題和更加宏大的音樂(lè)世界觀參透其中，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地去思考和面對(duì)與音樂(lè)相關(guān)的命題。

（二）重視音樂(lè)課相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。重視音樂(lè)課相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，不應(yīng)該僅僅將眼光局限在學(xué)校大型的合唱表演中，還應(yīng)該在日常生活中組織相關(guān)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，如組織學(xué)生排演歌劇，讓學(xué)生扮演歌劇中的人物，體味音樂(lè)歌曲中所傳達(dá)的故事、理念和價(jià)值觀。

圍繞音樂(lè)開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)首先應(yīng)強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的審美價(jià)值和藝術(shù)性，將個(gè)性和趣味交還給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)參與音樂(lè)實(shí)踐來(lái)獲得音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和樂(lè)趣，鼓勵(lì)學(xué)生更好地參加高校的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。

（三）強(qiáng)調(diào)教學(xué)的趣味性。在這里強(qiáng)調(diào)教學(xué)的趣味性，教師一定要重視課堂教學(xué)的趣味性，更新當(dāng)前的教學(xué)理念，將學(xué)生看作一個(gè)能動(dòng)的主體，圍繞學(xué)生的趣味思想和需求來(lái)開(kāi)展自己的教學(xué)?？紤]到教師相關(guān)科研任務(wù)比較重的現(xiàn)實(shí)情況，當(dāng)前的高校和教育主管部門(mén)應(yīng)改革教學(xué)評(píng)價(jià)體系，將音樂(lè)課程開(kāi)展得好壞來(lái)作為教師本身業(yè)績(jī)的重要考量標(biāo)準(zhǔn)，用這種方法來(lái)驅(qū)動(dòng)和鼓勵(lì)老師認(rèn)真進(jìn)行課堂教學(xué)。

教師應(yīng)該從心理上與學(xué)生無(wú)限趨近，在與學(xué)生的平等交流對(duì)話中，開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，只有營(yíng)造了輕松愉快的課堂氛圍，教學(xué)趣味性的開(kāi)展才是有效的。

三、結(jié)語(yǔ)

針對(duì)高校音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題展開(kāi)討論，并提出卓有成效的解決措施，是推動(dòng)當(dāng)前高校音樂(lè)教學(xué)水平不斷提高的必由之路。在素質(zhì)教育持續(xù)推行的視野下，發(fā)現(xiàn)和解決高校音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的個(gè)人能力，無(wú)疑都具有十分重要的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝家成.大學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)所需要注意的問(wèn)題[J].哈爾濱師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，（3）：72-73.

[2]崔梅.大學(xué)生音樂(lè)能力的培養(yǎng)的幾個(gè)應(yīng)用途徑[J].東北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2013，（1）：12-13.