[摘 要] 改革開放以來，錦州市的教育事業(yè)得到了前所未有的發(fā)展，并且得到省里領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，但是在錦州市各個小學(xué)英語教學(xué)方面仍然存在許多制約因素。例如：師資力量、教學(xué)設(shè)施配備敵人等等。本文主要從錦州市小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)研分析入手，探討錦州市小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出一些提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的建議和對應(yīng)的措施。

[關(guān)鍵詞] 農(nóng)村；教學(xué)；研究

一、錦州市各個小學(xué)當(dāng)前英語的教學(xué)現(xiàn)狀分析

1、各小學(xué)師資力量的分析

就在2001年教育部春季頒發(fā)《教育部關(guān)于積極推進小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見》（教基[2001]2號）文件中，要求各省市從2001 年秋季開始，全國城市小學(xué)和縣城小學(xué)逐步開設(shè)英語課程。2002年秋季鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地逐步開設(shè)英語課程以來，錦州市領(lǐng)導(dǎo)加大了對各個小學(xué)英語教學(xué)的重視，并派調(diào)研組調(diào)研小學(xué)英語課程的開設(shè)和教學(xué)情況，并在假期對現(xiàn)有英語老師的培訓(xùn)，并且提高教師的教學(xué)水平。但是，由于錦州市偏遠(yuǎn)山區(qū)的小學(xué)英語教學(xué)不夠重視，所以鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語教學(xué)起步較晚，師資力量尚不足。在調(diào)查過程中，除了室內(nèi)重點小學(xué)有專業(yè)英語外占10%，周邊地區(qū)的小學(xué)不是專業(yè)英語教師大概占了80%的比例。其他小學(xué)均為別的學(xué)科代課英語教師。

2、各小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的分析

小學(xué)生對英語的認(rèn)識一開始就是從語音方面開始的，因此小學(xué)階段的英語教學(xué)更應(yīng)該注重語音、語調(diào)的準(zhǔn)確性。由于個地方小學(xué)英語教師沒有經(jīng)過專業(yè)系統(tǒng)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)過，老師發(fā)音無論是在語音、語調(diào)方面，還是在口語表達方面都比較欠缺，發(fā)音不準(zhǔn)，甚至不能正確的讀出和教授英語單詞，這樣的教學(xué)既不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能讓課堂豐富多彩，教學(xué)氛圍呆板，缺乏實踐操練，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。更為嚴(yán)重的是我們在調(diào)查中處處感到許許多多學(xué)生已經(jīng)把英語學(xué)習(xí)看成一種負(fù)擔(dān)。

3、各個班級教學(xué)設(shè)施的配備

經(jīng)過調(diào)查由于各個小學(xué)設(shè)施配備不一樣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的的成績和能力也不一樣。例如：有的農(nóng)村學(xué)校班級里沒有語言實驗室和多媒體教室甚至最簡單的電視機、DVD、幻燈機都沒有。學(xué)生就不能聽到地道的英語，也看不到相關(guān)的影像資料和圖片。進入21實際我們國家加大了對貧困地區(qū)的教育投入，但是很多基層教師授課主要還是靠一支粉筆和一塊黑板來進行的。更別說用這些現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

二、對錦州市小學(xué)英語教學(xué)對策的研究

1、小學(xué)英語教學(xué)對學(xué)生目標(biāo)的明確性

小學(xué)英語教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們喜歡學(xué)習(xí)英語和使用英語，為他們升入中學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)英語奠定初步的基礎(chǔ)。老師應(yīng)該主動加入生動活潑的課堂教學(xué)活動，對學(xué)生進行基本的聽、說、讀、寫訓(xùn)練，使學(xué)生打好語音、語調(diào)基礎(chǔ)，掌握一定的詞匯和最基本的語法知識，培養(yǎng)學(xué)生基本的日常會話能力以及拼讀、拼寫能力。例如：培養(yǎng)學(xué)生指圖片、涂顏色、畫圖、做動作、做手工等 ，能在圖片和動作的提示下聽懂小故事并做出反應(yīng)。

2、小學(xué)英語教學(xué)對老師目標(biāo)的明確性

第一，英語教師明確教學(xué)目標(biāo)可以更充分的認(rèn)識英語課堂教學(xué)的重要性，從而進一步加強自身學(xué)習(xí)更好的提高自身素質(zhì)，使自己今后的課堂教學(xué)越來越接近教學(xué)目標(biāo)要求，提高教學(xué)質(zhì)量。第二，英語教師明確教學(xué)目標(biāo)可以在備課的過程中綜合考慮學(xué)生的因素、教材的因素和其它教學(xué)設(shè)施的因素，更好的設(shè)計和組織課堂教學(xué)。并能明確的知道學(xué)生是教學(xué)的主體，老師可以根據(jù)學(xué)生素質(zhì)的高低來確定相應(yīng)的教學(xué)的目標(biāo)，從而使學(xué)生的英語水平更上一層樓。

3、加強錦州市各地區(qū)師資隊伍建設(shè)

錦州市農(nóng)村小學(xué)英語師資力量薄弱，多數(shù)教師學(xué)歷不達標(biāo)和沒有教學(xué)經(jīng)驗。因此，搞好小學(xué)英語師資培訓(xùn)顯得尤為重要。在本市每年從大專院校英語專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生大部分走向條件較好的沿海地區(qū)，能回到各縣市從事中學(xué)英語教學(xué)的畢業(yè)生人數(shù)很少，走上小學(xué)英語講臺者則更少。從問題反饋來看，解決師資短缺問題則主要依靠充分挖掘現(xiàn)有教師的潛力，建議可考慮以下途徑：各地教育學(xué)院、教師進修學(xué)校和中等師范學(xué)校對有一定英語基礎(chǔ)的其他學(xué)科在職教師進行培訓(xùn)，經(jīng)考核合格后，轉(zhuǎn)崗任英語教師。提倡巡回教學(xué)優(yōu)秀教師可在校際間兼職教學(xué)。各級教研部門應(yīng)多組織各類小學(xué)英語教師研討會、培訓(xùn)會和小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課的評比，促進教師不斷提高業(yè)務(wù)水平。動員師范院校的英語專業(yè)在校生課余時間到小學(xué)做英語輔導(dǎo)教師。

4、改善錦州市農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)有的英語教學(xué)條件

英語學(xué)習(xí)需要的硬件設(shè)施包括語言實驗室、多媒體教室、電視機、電腦、錄音機（配套磁帶）等。加大硬件的投入英語作為一種語言，應(yīng)注重直觀性。因此相關(guān)的場景模擬很重要，這就需要有一定的硬件投人。各級教育行政部門應(yīng)積極為英語教學(xué)創(chuàng)造條件，配置必要的教學(xué)設(shè)備。如電視機、投影儀、磁帶和教學(xué)掛圖等必要的教學(xué)設(shè)備，并逐步建立語音實驗室和多媒體教室等。學(xué)校要利用這些設(shè)備，加大英語信息的輸人量，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語營造濃厚的氛圍，從而形成學(xué)習(xí)英語的良好外部環(huán)境。

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作者簡介：梁爽（1983—），女，沈陽，遼河油田錦采中學(xué)，中教二級，研究方向：初中英語教學(xué)。