王會珍

摘 要： 高中生活潑好動，自我控制能力不穩(wěn)定，如果忽視這些特點，簡單沿用傳統(tǒng)的語文教學方式和教學方法進行機械講解，把學生當做知識的接受者，簡單地向他們灌輸那些枯燥無味的語文知識，高中生肯定不感興趣，學習積極性和能動性不高。目前，高中語文教學質量并不理想，學生缺乏學習興趣是一個主要原因。學習需要興趣，學語文更需要學習興趣。如何激發(fā)高中生的學習興趣，并使之成為高中生學習語文的重要動力，是每一位高中語文教師必須考慮的課題。在高中語文課堂教學中，教師要有效運用多媒體技術輔助教學，最大限度地激發(fā)高中生學習語文的興趣，利用多媒體技術創(chuàng)設情境，優(yōu)化課堂教學，激活高中生的創(chuàng)新思維，提高高中生的語文綜合能力。

關鍵詞： 高中語文教學 多媒體技術 激趣

高中語文教育教學得法，就能夠達到事半功倍之效。要達到這樣的教學效果，首先高中生要對語文學習感興趣。高中生的特點是：活潑好動，自我控制能力不穩(wěn)定，如果課堂教學忽視這些特點，簡單沿用傳統(tǒng)教學方式和教學方法進行機械講解，把學生當做知識的接受者，簡單地向他們灌輸那些枯燥無味的語文知識，那么高中生肯定不感興趣，更談不上學習的積極性和能動性。

目前，高中語文教學質量并不理想，學生缺乏學習興趣是其中一個主要原因。學習需要興趣，學語文更需要學習興趣。如何激發(fā)高中生的學習興趣，使之成為高中生學習語文的重要動力，是每一位高中語文教師必須考慮的問題。在高中語文課堂教學上，我們要有效運用多媒體技術輔助教學，最大限度地激發(fā)高中生學習語文的興趣，利用多媒體技術創(chuàng)設情境，優(yōu)化課堂教學，激活高中生的創(chuàng)新思維，提高高中生的語文綜合能力。那么，高中語文教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣和良好的學習習慣呢？

一、運用多媒體創(chuàng)設情境，激發(fā)高中生的學習興趣

創(chuàng)設豐富多彩的課堂教學情境，讓高中生在樂中學、在學中樂，運用豐富多彩的形式進行鞏固，進而激發(fā)高中生的學習興趣。情境教學是有意識和無意識兩種心理活動的有效統(tǒng)一，有利于啟迪高中生創(chuàng)新，進而使他們接受教育。如臨其境可以使高中生的語文感知變得容易，觸景生情可以使高中生的認知更牢固。

高中生語文能力的獲得不是靠教師簡單教出來的，獲得語文能力的決定因素是高中生自己，我們不可能把能力教給他們，而是他們在老師的指導幫助下長時間積累內化的。在高中語文課堂教學中，創(chuàng)設情境讓高中生感知語文、運用語文會收到事半功倍的效果。在課堂教學中，我們要有效運用多媒體技術突破教學重點和難點，把文、聲、圖、像融為一體，創(chuàng)設高中生積極參與語文學習的情境，讓高中生走入情境、體驗情境，以此突破教學重點和難點。高中生在課堂情境中更容易進入角色，學習氣氛非?；钴S。多媒體技術在課堂教學中的有效應用，突破了傳統(tǒng)課堂教學空間和時間的限制，具有課堂信息量大、反應靈敏、形象生動等特點，能使視覺、聽覺和情景有效結合，對高中生創(chuàng)新思維能力的提高起到很好的推動作用。

多媒體技術被廣泛地運用在高中語文日常課堂教學中，大大促進了高中生創(chuàng)新思維的發(fā)展。用多媒體創(chuàng)設生動有趣的課堂教學情境，能夠吸引高中生積極參與課堂活動，提高高中生學習語文的興趣。在課堂教學上，我們科學、有效地運用多媒體技術，能夠最大限度地調動高中生學習的積極性，幫助高中生提高語文學習興趣；能夠創(chuàng)設豐富多彩的課堂教學情境，優(yōu)化課堂教學；能夠培養(yǎng)高中生運用語文進行表達的能力；能夠激活高中生的創(chuàng)新思維，促進他們語文綜合能力的提高。在語文課堂上，我們要有效利用多媒體技術的獨特優(yōu)勢，結合教學內容制作一些優(yōu)美課件，促進高中生綜合能力的提高，收到高效的教學效果；還可以讓高中生到臺上表演，營造融洽、和諧的課堂氛圍。

二、樹立信心，培養(yǎng)高中生的學習興趣

高中生對語文有著很強的好奇心，我們要抓住這一特點，并加以有效引導，增強高中生學習語文的自信心，收到事半功倍的功效。課堂教學時，最重要的一條是讓高中生明確學好語文有什么意義和好處，并鼓勵每個高中生都好好學習語文。明確了這一點，就會使高中生產生強烈的求知欲，并推動高中生有效學習語文，取得進步。高中語文教師不僅要引導高中生“學會”，更重要的是要引導高中生“會學”。例如：平時，要引導高中生多進行口語訓練。無論課堂上下，還是校園內外，都要盡量營造表達的氛圍，讓高中生潛移默化地學會如何表達。這樣既能使高中生消除畏難心理，又能使他們敢說、敢練，逐步樹立自信心，培養(yǎng)語文學習興趣。

三、融洽師生關系，誘發(fā)高中生的學習興趣

“親其師，信其道”，高中生學習語文的興趣與科任老師有很大的關系，他們佩服和喜歡你，才會喜歡上你的課，才會對學習語文感興趣。在課堂教學中，我認為“愛”是誘發(fā)情感的根基，我們對高中生的愛是實施教育教學的手段，是獲得成功的關鍵。因此，在課堂教學中要培養(yǎng)高中生對教師的親近感，營造和諧、愉悅的學習氛圍，并做高中生的知心朋友，建立相互信任、融洽、和諧的師生關系。師生和諧關系，高中生的學習興趣會大大提高，進而達到事半功倍的學習效果。

總之，有效激發(fā)興趣，能夠使高中生的學習積極性大大提高，進而會收到高效的教學效果，也會使高中生潛移默化地對語文產生濃烈的求知欲，進而達到高效學習的目的。endprint