陳婷婷

摘 要： 交互式電子白板作為集各種先進(jìn)教學(xué)設(shè)施為一體的教學(xué)設(shè)備，為數(shù)學(xué)課堂注入了新的活力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時(shí)地選用電子白板輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的教學(xué)畫(huà)面創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以使枯燥、乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有趣、生動(dòng)。

關(guān)鍵詞： 交互式電子白板 數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)實(shí)踐

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)單一的投影儀等電教媒體正逐步淡出課堂，取而代之的是一種新科技——交互式電子白板。它是一種新型高科技電子教學(xué)系統(tǒng)，在眾多的教學(xué)設(shè)施中可謂一枝獨(dú)秀，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，現(xiàn)已成為教師“傳道、授業(yè)、解惑”的新舞臺(tái)。

交互式電子白板功能齊全，集傳統(tǒng)的黑板、現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)、投影儀等多種功能于一身，電子白板的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在：直觀(guān)的可視化功能，極大地增強(qiáng)了視覺(jué)效果，讓教師對(duì)知識(shí)與概念的梳理直觀(guān)明了地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生一目了然；便捷的互動(dòng)功能，能極大地激活學(xué)生思維，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，積極回答問(wèn)題，拓寬學(xué)生視野，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

一、運(yùn)用電子白板，發(fā)揮交互功能

電子白板作為一種創(chuàng)新性的教學(xué)手段，有利于師生、生生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，讓信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)之間搭建了有效的平臺(tái)。

電子白板借助在外觀(guān)和操作上的優(yōu)勢(shì)，在課堂教學(xué)中可以師生同步，學(xué)生提出的問(wèn)題教師可以隨時(shí)寫(xiě)、畫(huà)，學(xué)生可以成為小老師，自主設(shè)計(jì)問(wèn)題，同學(xué)之間相互提問(wèn)，相互討論。這樣老師可以很輕松地把握學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，準(zhǔn)確掌握他們對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)程度。例如：《觀(guān)察物體》這節(jié)課中，要學(xué)生說(shuō)出圖形的正面、側(cè)面和上面，可以讓學(xué)生運(yùn)用白板筆操作，用不同的顏色分別標(biāo)出正面、側(cè)面和上面，不再像以前那樣，教師僅單一地呈現(xiàn)做好的幻燈片。另外，學(xué)生可以拖拉圖形，將圖形重組，當(dāng)小老師，提問(wèn)其他同學(xué)這個(gè)圖形的正面、側(cè)面和上面。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅加強(qiáng)了練習(xí)的多樣性，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

二、運(yùn)用電子白板，激活學(xué)生思維

交互式電子白板以其特有的功能，能巧妙地將學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程與學(xué)生的情感變化結(jié)合起來(lái)。它有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生豐富的情感體驗(yàn)，使學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中自然進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。電子白板的庫(kù)存功能為教師提供了常用的背景庫(kù)、注釋庫(kù)、鏈接庫(kù)等，教師可以將生動(dòng)的圖片直接從背景庫(kù)里拖出，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)形象的情境。如一年級(jí)《認(rèn)識(shí)加法》這部分內(nèi)容的教學(xué)，利用電子白板設(shè)計(jì)情境：教師先呈現(xiàn)三個(gè)小朋友澆花的情境圖，然后從庫(kù)存拖進(jìn)兩個(gè)小朋友也去澆花，然后提出問(wèn)題：這時(shí)一共有多少個(gè)小朋友在澆花？這樣設(shè)計(jì)突破了以往一起呈現(xiàn)主題圖的教學(xué)方式，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。

三、運(yùn)用電子白板，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往為了突破一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。可即使這樣，學(xué)生也有可能體悟不深，掌握不牢。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容多數(shù)比較抽象，而小學(xué)生往往對(duì)直觀(guān)形象的事物比較感興趣。這就需要教師在教學(xué)中盡量用圖片、實(shí)物等，而電子白板就是一個(gè)很好的平臺(tái)。電子白板形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)同作用，可以解決一些教師講不清、學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容，從而有效地突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，取得事半功倍的效果。如在教學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，如果用交互式電子白板輔助教學(xué)，則需制作旋轉(zhuǎn)動(dòng)畫(huà)，只要任意選擇一個(gè)角方便地拖放到另一個(gè)角上，并根據(jù)需要隨時(shí)進(jìn)行旋轉(zhuǎn)等操作，這樣兩個(gè)角的大小關(guān)系顯而易見(jiàn)。操作時(shí)可由教師操作，也可以讓學(xué)生操作。點(diǎn)擊撤銷(xiāo)，就可使角恢復(fù)到原來(lái)的狀態(tài)。教學(xué)“角的大小與角的邊是無(wú)關(guān)的”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以方便地把角的任意一條邊進(jìn)行延長(zhǎng)，從而讓學(xué)生形象地理解這一內(nèi)容。

四、運(yùn)用電子白板，開(kāi)闊學(xué)生視野

交互式電子白板進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，為我們帶來(lái)了鮮艷的色彩，動(dòng)聽(tīng)的聲音，以及多樣的圖片，為學(xué)生提供了廣闊的思維空間，是學(xué)生取得信息的資源庫(kù)。如教學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》一課時(shí)，教師搜集一些生活中常用的鐘表，通過(guò)白板一一呈現(xiàn)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解鐘表。又如教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)方形和正方形的特征》一課時(shí)，教師可以搜集一些生活中物體的面是長(zhǎng)方形的圖片和物體的面是正方形的圖片，通過(guò)電子白板這個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生先從形象的實(shí)物中感知，再?gòu)闹谐橄蟪鲩L(zhǎng)方形和正方形平面圖形。運(yùn)用電子白板拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，豐富了學(xué)生的信息，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

運(yùn)用交互式電子白板，使教學(xué)耳目一新，讓原本枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)、有趣，由抽象變得具體，由復(fù)雜變得簡(jiǎn)單，教學(xué)過(guò)程更具生動(dòng)性和真實(shí)性。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)科的特殊性，恰當(dāng)?shù)厥褂媒换ナ诫娮影装澹粩嘭S富教學(xué)內(nèi)容，輔助教學(xué)，讓把交互式電子白板技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科融為一體，如同使用黑板、粉筆那樣自然、流暢，使數(shù)學(xué)課堂閃耀智慧的火花，讓學(xué)生不僅掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，而且喜歡上數(shù)學(xué)。

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