鄭長虹

摘要：我國經(jīng)濟水平不斷提升，同時也帶動了教育事業(yè)的不斷完善和發(fā)展。為了更好地適應(yīng)新時代對現(xiàn)階段應(yīng)用型人才的需求，我們要不斷地加快教育事業(yè)進步的步伐。而這種情況就要求教師在教學(xué)實踐中細心觀察學(xué)生的喜好以及性格特點，不斷改進教學(xué)方法，不斷探索、研究和運用新的教學(xué)方法，有效利用數(shù)學(xué)游戲的作用，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，從而為培養(yǎng)高素質(zhì)的數(shù)學(xué)人才奠定基礎(chǔ)。同時，要以我國目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實際情況為依據(jù)，探討教學(xué)改革后初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)游戲的作用以及實施途徑，以期能提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率、提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時效性，從而為我國教育工作者更好地進行未來教育事業(yè)提供基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)游戲；有效教學(xué)；互動課堂；構(gòu)建策略

中圖分類號：G633.6 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）04-0032

初中數(shù)學(xué)教學(xué)對于初中生來說是非常重要的，因為初中數(shù)學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力、邏輯思考能力和探索能力。假如在這個階段能給學(xué)生一個正確的教育和指導(dǎo)，對學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能起到至關(guān)重要的作用，能夠全方位提高學(xué)生的各項綜合能力。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該進行數(shù)學(xué)游戲教學(xué)，這對學(xué)生的發(fā)展能起到推動作用。在教學(xué)改革下對數(shù)學(xué)進行有效的教學(xué)，是數(shù)學(xué)教育的一個重點，而數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的創(chuàng)建，則是實施有效教學(xué)的一個很好的途徑。因為初中數(shù)學(xué)是一門研究數(shù)學(xué)環(huán)境以及人類活動的特殊學(xué)科，綜合性比較強，知識跨度以及知識量都特別大，因此，教學(xué)的難度以及學(xué)生學(xué)習(xí)的難度也隨之增大，如果不能有效地運用數(shù)學(xué)教學(xué)策略，是很難提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的。加之現(xiàn)階段我國大多數(shù)初中數(shù)學(xué)教學(xué)還停留在不是書本就是習(xí)題的狹隘的教學(xué)方法之中，一些學(xué)校的教師還是以單向的灌輸知識為主，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重阻礙了教育事業(yè)的發(fā)展。所以，為了更好地適應(yīng)當(dāng)今教育模式以及社會需求，我們必須對初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式進行游戲型的改革。下面，筆者就針對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲教學(xué)的作用，以及運用怎樣的措施進行游戲教學(xué)進行分析。

一、初中數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的重要作用

眾所周知，現(xiàn)階段數(shù)學(xué)知識較難理解，同時需要較強的邏輯思維能力，由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教學(xué)方法單一，課堂教學(xué)枯燥、乏味，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)興趣明顯不足，缺乏游戲精神和發(fā)散思維，實踐能力薄弱，這些都是傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題。所以，數(shù)學(xué)教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和方式，不斷地研究游戲教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐應(yīng)用，建立有利于學(xué)生互動游戲的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

1. 數(shù)學(xué)游戲教學(xué)可以提升學(xué)生對知識的理解能力

利用傳統(tǒng)的“滿堂灌”的學(xué)習(xí)方式，無法讓學(xué)生更好地理解較難的數(shù)學(xué)知識，由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較枯燥，并不能被學(xué)生接受，導(dǎo)致學(xué)生在傳統(tǒng)的課堂中不能很好地掌握和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。這樣在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)會的知識，無法被真正地理解和記憶，對數(shù)學(xué)知識的積累沒有一個連貫性，對今后數(shù)學(xué)知識的深入學(xué)習(xí)產(chǎn)生了巨大的影響。長此以往，學(xué)生就會對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去興趣，就會產(chǎn)生“數(shù)學(xué)是比較難學(xué)的科目”、“我是學(xué)不好數(shù)學(xué)的，干脆放棄吧”這樣的想法。這對學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來說是非常不利的，應(yīng)及時提出對策來解決。而數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的游戲方法，恰恰可以很好地解決這個問題，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是非常簡單的。在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，在快樂中提升綜合能力。所以，數(shù)學(xué)課堂游戲教學(xué)具有非常重要的作用。

2. 數(shù)學(xué)游戲教學(xué)可以使教師的授課進度和質(zhì)量得到提高

如果學(xué)生對知識不能有一個很好地掌握以及理解，那么，教師就要不厭其煩地進行二次講解，甚至第三次第四次講解。因此，就導(dǎo)致了原本一節(jié)課的時間就可以把知識學(xué)完，現(xiàn)在卻要利用更多的時間進行講授，嚴(yán)重阻礙了教師的授課進度，所以，目前最重要的問題是教師的授課進度緩慢，而且教學(xué)質(zhì)量無法得到保證。而運用游戲的教學(xué)方法，可以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，積極的投身于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，這樣可以提升學(xué)生對知識的理解能力以及接受能力，進而使教師的授課進度和質(zhì)量得到提升和改善。所以，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的應(yīng)用有巨大的作用。

3. 數(shù)學(xué)游戲教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生的年齡比較小，正處于活潑愛動的年齡，對新鮮事物的接受能力也比較強。因此，我們要充分的利用初中生喜歡游戲，不喜歡陳舊沒有新意的事物這一特點，改變傳統(tǒng)的死板、枯燥的教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠主動的投身于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的吸引力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣初中數(shù)學(xué)課堂效率自然就會有很大地提升了?？偠灾踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中運用游戲的教學(xué)方法是非常重要的。

二、初中數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的實施途徑

1. 通過角色扮演的游戲，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂

在傳統(tǒng)的課堂中，教師和學(xué)生處于完全不同的兩個位置，教師是主動的傳授知識，而學(xué)生則是被動的接受知識，教師與學(xué)生很少進行互動，教師是課堂教學(xué)的主人，學(xué)生一貫的記憶和學(xué)習(xí)，二者處于一種平行沒有交叉的狀態(tài)。而教學(xué)改革對于初中數(shù)學(xué)有了新的要求。因此，我們要有效地利用數(shù)學(xué)游戲，進行互動式的教學(xué)。讓學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間更好地進行交流，通過角色扮演的游戲，讓學(xué)生成為教師，讓學(xué)生面對面的對學(xué)生講課，可以更好的消除教師與學(xué)生之間的隔閡，讓學(xué)生站在平等的角度進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，可以提升數(shù)學(xué)課堂的互動性，讓學(xué)生更好地對課堂中的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，進而進行高效課堂的構(gòu)建。

例如：當(dāng)我們對新人教版八年級數(shù)學(xué)下冊第17章《反比例函數(shù)》進行講解的時候，如果運用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師會對反比例函數(shù)的有關(guān)概念、反比例函數(shù)的解題方法、運用反比例函數(shù)解決實際問題等有關(guān)課程的方面進行講解。這樣的授課方式是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中比較常用的，也是比較枯燥、無聊的一種教學(xué)方法，不利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識。如果學(xué)生不能理解，那么這一切都是徒勞。因此，我們要對原有的教學(xué)模式進行創(chuàng)新，如果運用數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的方法進行數(shù)學(xué)教學(xué)，得到的效果就是截然相反的了。

比如，讓學(xué)生成為教師，首先找一個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生，在講反比例函數(shù)的時候，先給她講明白，然后讓她當(dāng)小老師，在上課的時候，讓學(xué)生給其他學(xué)生講課“兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，這兩種量中相對應(yīng)的兩個數(shù)的積一定。這兩種量叫做成反比例的量。它們的關(guān)系叫做反比例關(guān)系。用k=y*x（一定）x不等于0，k不等于0來表示。”最后，在由學(xué)生進行提問，小老師進行總結(jié)。而我們就作為一個普通的聽眾，將課堂還給學(xué)生，自是在小老師解決不了問題的時候，再給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠有效地提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

2. 通過小組討論的方式，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂

通過小組討論的方式，就是讓學(xué)生做課堂的主人，在互動游戲中讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)、高效地學(xué)習(xí)。學(xué)生本來就應(yīng)該是教學(xué)過程中的主體，只是我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式使我們對課堂的主人有了一個偏頗的認識。教師要做的是傳授給我們知識，但是對知識的理解程度，對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度都主要由學(xué)生進行把握。所以，我們要盡量把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)課堂并不是無聊的，自己也并不應(yīng)該被動地接受知識，讓他們真正感覺到有屬于他們自己的時間和自己的小天地，讓學(xué)生掌握自己學(xué)習(xí)的主動權(quán)。因此，我們在教學(xué)的時候利用小組合作的教學(xué)方法，讓學(xué)生自己探究教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)興趣。

例如：當(dāng)我們對新人教版八年級數(shù)學(xué)課本第22章《一元二次方程》進行講解的時候，我們要改變教學(xué)方式，首先教師給學(xué)生分析什么是一元二次方程，“根據(jù)定義可知，只含有一個未知數(shù)，且未知數(shù)的最高次數(shù)是2的整式方程叫做一元二次方程，一般式為：ax2+bx+c=0（a≠0）”然后，仔細地講解一下一元二次方程的特點，“一元二次方程有三個特點：（1）只含有一個未知數(shù)；（2）未知數(shù)的最高次數(shù)是2；（3）是整式方程。”最后，讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)小組分成7組，討論“已知a-1=2，解關(guān)于x的方程（a-9）x2-4ax+1=5x-2ax2-2。分析：注意滿足a-1=2的a的值將使原方程成為哪一類方程?！睂W(xué)生都積極地參與到了課堂實踐中，對教師給出的問題進行討論：“它是一個整式，又能整理為ax2+bx+c=0（a≠0）的形式，所以是一元二次方程……”“解得x1=■，x2=■，因為……”由此可見，如果我們把課堂交給學(xué)生，讓他們自己對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行研究的話，他們自己研究出結(jié)果，掌握和記憶的會更熟練，可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，不僅對他們的學(xué)習(xí)非常有幫助，而且在很大程度上還可以提高課堂效率。

三、結(jié)束語

游戲教學(xué)是初中教學(xué)中的一個創(chuàng)新講學(xué)方法，只有不斷地對教學(xué)方式及方法進行完善創(chuàng)新，才能保持教育的靈活性，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而為國家培養(yǎng)符合要求的人才，為學(xué)生以后更好的發(fā)展鋪路。由此可見，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，游戲教學(xué)的應(yīng)用是非常重要且有必要的，值得被廣泛推廣。

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（作者單位：福建省福州市福清市融城中學(xué) 350300）