劉學(xué)海
摘 要:為了滿足現(xiàn)階段高中歷史教學(xué)的需要,進(jìn)行課堂教學(xué)效率體系的健全是必要的,這就需要引起相關(guān)教師的注意,進(jìn)行歷史效率教學(xué)模式的開展,針對現(xiàn)階段高中歷史教學(xué)過程中的問題,進(jìn)行分析,從而解決現(xiàn)階段的歷史教學(xué)難題,提升高中歷史課程的教學(xué)效益。
關(guān)鍵詞:高中歷史教學(xué) 高校教學(xué) 教學(xué)效益 存在問題 多元化技巧
中圖分類號:G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1674-098X(2014)01(b)-0137-01
高效性歷史課堂的建立,需要歷史老師與學(xué)生的積極互動,需要教師抓住學(xué)生的心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)形式等進(jìn)行教學(xué)方式的優(yōu)化,進(jìn)行高效率教學(xué)方法的應(yīng)用,切實提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,保證高中歷史課堂體系的健全,保證高效性教學(xué)方案的優(yōu)化。
1 關(guān)于高中高效歷史教學(xué)模式的分析
所謂的高效性課堂教學(xué)模塊,就是進(jìn)行教育教學(xué)效率的提升,能夠滿足現(xiàn)階段高中歷史教學(xué)的目標(biāo),進(jìn)行課堂整體效率的健全。這就需要進(jìn)行課堂基礎(chǔ)上的歷史效率教學(xué)模式的應(yīng)用,進(jìn)行良好的教育教學(xué)體系的健全,保證課堂效益的提升。這就需要進(jìn)行高效課程教學(xué)模塊的分析。通過對高效課堂的核心價值分析,得知高效課堂教學(xué)模式需要注重學(xué)生的歷史的可持續(xù)學(xué)習(xí),以有利于學(xué)生的后期發(fā)展,這就需要進(jìn)行一定程度的雙方互動教學(xué),進(jìn)行課程教學(xué)程度等的深化,讓不同層次的學(xué)生在知識基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)生命狀態(tài)的保持。這就需要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在高效歷史教學(xué)環(huán)節(jié)中,學(xué)生的個人興趣對于高效教學(xué)手段是非常必要的,這就需要教師做好日常的教學(xué)目的及其任務(wù)工作,運用教學(xué)手段,保證學(xué)生的原有歷史知識學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的課堂教學(xué)活動的開展,保證學(xué)生的自動性學(xué)習(xí),讓學(xué)生切實掌握現(xiàn)階段的歷史課堂學(xué)習(xí)節(jié)奏,這對于高效性課堂模式的建立是非常必要的。
在現(xiàn)階段的課程教學(xué)模塊中,很多教師以傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式為主,這與高效課堂教學(xué)方式存在著差異。高效課程教學(xué)注重的是學(xué)生的整體性學(xué)習(xí),需要學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)工作,進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)過程中的相關(guān)糾錯及其補充,教師要做隨時的指導(dǎo),進(jìn)行循序善誘,進(jìn)行師生互動式的課堂教學(xué)氛圍的營造,這對于學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)積極性的提升是非常必要的。這需要教師給予學(xué)生正確的學(xué)習(xí)理念,進(jìn)行自主、互動教學(xué)模塊的開展,保證課堂教學(xué)模式的更新,提升師生工作學(xué)習(xí)的積極性及其創(chuàng)造性,這樣實現(xiàn)師生內(nèi)驅(qū)力的優(yōu)化,保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提升,更有利于提升課程教學(xué)效率。
2 目前高中歷史教學(xué)存在問題及其優(yōu)化措施
2.1 低效率的教學(xué)方式
在現(xiàn)階段高中歷史教學(xué)模塊中,傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式是普遍存在的。這與教師的自我教學(xué)方式有關(guān),與教師的教學(xué)思維有關(guān),如果教師不具備貼近學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的能力,高效性的教學(xué)模式是難以進(jìn)行的。通過對高校課程研究及其實踐模塊的分析,可以得知,高效歷史課程教學(xué)的開展,第一步是進(jìn)行傳統(tǒng)式的教學(xué)理念的更新,這需要教師不斷提升自己的素質(zhì),這需要教師具備良好的可持續(xù)發(fā)展的觀念,這樣才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對于高效課堂的研究及其實踐非常有好處。這就需要教師做好充分的備課工作,如果不能針對高效課堂的研究模塊及其實踐模塊展開工作,就會導(dǎo)致低效率的教學(xué)方式。
在高中歷史課程教學(xué)中,很多教師都缺乏與學(xué)生的良好活動。為了適應(yīng)高效率歷史教學(xué)模塊的開展,進(jìn)行人性化的生態(tài)課堂氛圍的營造是必要的,從而滿足現(xiàn)階段歷史課堂的教學(xué)需要,最大限度的解放學(xué)生,解放學(xué)生的思想。這是符合高效歷史課程模塊的根本目的的,這就需要教師進(jìn)行歷史知識的活學(xué)活用,讓學(xué)生進(jìn)行知識的親身經(jīng)歷及其探索,保證科學(xué)化的研究方法的應(yīng)用,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行歷史的體驗,在感悟中,進(jìn)行歷史問題的解決,進(jìn)行學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力、解決問題能力等的培養(yǎng),保證學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的建立。
2.2 多元化高效教學(xué)方式的協(xié)調(diào)
為了提升歷史課程教學(xué)的效率,教師首先要明確自身的教學(xué)任務(wù)。教師要明確培養(yǎng)學(xué)生的是歷史素質(zhì),而不是僅僅的分?jǐn)?shù)。高效歷史課程的核心價值是進(jìn)行個體生命、個體成長等的尊重,保證高效歷史教學(xué)體系的健全,實現(xiàn)其內(nèi)部各個模塊的協(xié)調(diào),能夠為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ),保證學(xué)生的生命個體的積極生長及其發(fā)展,保證高效課程教學(xué)模塊深入人心。
在高效歷史教學(xué)模塊中,教師要注重對歷史學(xué)科的知識教學(xué)方式的教授。避免單調(diào)的歷史知識的傳授。這就需要進(jìn)行教學(xué)方式的更新,避免學(xué)生對于歷史記憶的簡單學(xué)習(xí),教師要保證對于歷史結(jié)論的簡化、優(yōu)化,讓學(xué)生易于接受,這也需要進(jìn)行學(xué)生的積極主動性的提升,使其滿足現(xiàn)階段歷史學(xué)習(xí)的需要,提升歷史課堂的效率。這就需要展開有效歷史課堂體系的健全,保證教學(xué)任務(wù)的目標(biāo)明確,提升教學(xué)模塊的效率。這就需要教師針對現(xiàn)階段高中生的個人素質(zhì),進(jìn)行教學(xué)實踐的開拓,保證最有效教學(xué)方法的應(yīng)用,進(jìn)行符合實踐要求的歷史教學(xué)模式的應(yīng)用,滿足現(xiàn)階段歷史教學(xué)的需要。
為了提升歷史課程的教學(xué)效率,教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,這就需要教師進(jìn)行學(xué)生課前預(yù)習(xí)方案的應(yīng)用,這該模塊中,教師要做好積極的引導(dǎo),指導(dǎo)工作,為民主和諧的課堂教學(xué)氛圍的營造奠定一個良好的基礎(chǔ),這就需要教師進(jìn)行實踐操作層面的優(yōu)化,進(jìn)行歷史教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,進(jìn)行教學(xué)方法的多樣化教學(xué),保證教學(xué)途徑的更新,進(jìn)行歷史教學(xué)的基本教學(xué)原則的應(yīng)用,提升歷史課堂的教學(xué)效率。
3 結(jié)語
教師在課程教學(xué)中,要明確到歷史學(xué)科與其他學(xué)科的區(qū)別,這就更有利于針對歷史學(xué)科的特點,進(jìn)行不斷的教學(xué)實踐,針對歷史教學(xué)理念,進(jìn)行教學(xué)實踐,進(jìn)行課題研究體系的健全。這就需要教師針對歷史課堂的教學(xué)現(xiàn)狀,進(jìn)行高效課程教學(xué)體系的健全。在現(xiàn)階段歷史高效率教學(xué)模塊中,教師需要明確到以下幾個任務(wù)。找出教學(xué)實施的基本流程、結(jié)構(gòu)、途徑和方法,尤其是高中歷史高效課堂的中心環(huán)節(jié),問題情境創(chuàng)設(shè)的原則、途徑和方法。要注意篩選“高中歷史高效課堂”的典型個案,總結(jié)教學(xué)要求及教學(xué)實施原則。
參考文獻(xiàn)
[1] 劉學(xué)君.歷史教學(xué)中怎樣靈活運用教材[J].科技信息(學(xué)術(shù)研究),2007(27).
[2] 沈雁.調(diào)動有利因素 保證課堂效率[J].內(nèi)江科技,2008(8).
[3] 房銘偉.提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率探究[J].科協(xié)論壇(下半月),2010(7).endprint