蒲曉莉

摘 要：本文分析了當(dāng)前高職院校《醫(yī)學(xué)信息計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程教學(xué)的現(xiàn)狀和存在問(wèn)題，有針對(duì)性地從課程設(shè)置、教學(xué)模式、檢測(cè)手段等方面對(duì)高職院校醫(yī)學(xué)專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)做深入探討，對(duì)推進(jìn)高職院校醫(yī)學(xué)專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革具有積極意義。

關(guān)鍵詞：高職院校 計(jì)算機(jī) 應(yīng)用技術(shù) 教學(xué)探究

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）10-0014-02

為緊跟信息化時(shí)代步伐、適應(yīng)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展需要，改進(jìn)和提高醫(yī)學(xué)類專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)顯得十分迫切。醫(yī)學(xué)專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程建設(shè)作為醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)基本建設(shè)的重要內(nèi)容之一，是計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)與現(xiàn)代醫(yī)療結(jié)合的新興學(xué)科，是提高醫(yī)學(xué)類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量、推進(jìn)醫(yī)藥領(lǐng)域創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量、醫(yī)院管理水平和降低成本的必然結(jié)果。

1 高職院校醫(yī)學(xué)類專業(yè)開(kāi)設(shè)《醫(yī)學(xué)信息計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程的必要性和重要性

隨著新醫(yī)改制度的施行和醫(yī)院信息化的步伐加快，醫(yī)療衛(wèi)生部門(mén)急需更多的醫(yī)學(xué)信息化人才。醫(yī)學(xué)類專業(yè)人才從事信息化工作的并不多，計(jì)算機(jī)類信息人才進(jìn)入到醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)中，要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的適應(yīng)和熟悉的過(guò)程。當(dāng)前醫(yī)學(xué)類院校計(jì)算機(jī)教學(xué)工作跟不上醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的需要，而未來(lái)的社會(huì)需要這種醫(yī)學(xué)和信息學(xué)集于一身的復(fù)合型人才。沒(méi)有掌握醫(yī)學(xué)信息學(xué)知識(shí)的醫(yī)護(hù)人員很難適應(yīng)未來(lái)的信息化的工作環(huán)境。

目前，在我國(guó)大多數(shù)醫(yī)院特別是縣級(jí)以下醫(yī)院中，既懂IT、又懂醫(yī)學(xué)以及醫(yī)院管理的復(fù)合型人才十分缺乏，現(xiàn)有的專業(yè)技術(shù)人才無(wú)論從數(shù)量還是質(zhì)量上，都不能滿足需要，培養(yǎng)既熟悉信息系統(tǒng)，又掌握醫(yī)學(xué)專業(yè)技術(shù)、同時(shí)了解醫(yī)院業(yè)務(wù)情況的復(fù)合型技術(shù)人才，是醫(yī)學(xué)發(fā)展的需要，也是推進(jìn)新醫(yī)療改革方案實(shí)施，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)信息人才培養(yǎng)的需要。由此可見(jiàn)，加強(qiáng)高職院校醫(yī)學(xué)類專業(yè)《醫(yī)學(xué)信息計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程教學(xué)對(duì)促進(jìn)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展具有重要意義。

2 高職院?！夺t(yī)學(xué)信息計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

據(jù)調(diào)查了解，目前高職院?！夺t(yī)學(xué)信息計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程教學(xué)中主要存在以下問(wèn)題：該課程授課教師大多是計(jì)算機(jī)專業(yè)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)醫(yī)學(xué)信息學(xué)相關(guān)培訓(xùn)直接上崗。授課教師對(duì)醫(yī)學(xué)信息技術(shù)缺少深層次的理解，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)信息教學(xué)停留在計(jì)算機(jī)操作和軟件的應(yīng)用上，不能與專業(yè)實(shí)際需要有機(jī)結(jié)合。實(shí)踐教學(xué)得不到應(yīng)有重視、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不足、缺少實(shí)驗(yàn)環(huán)境、理論教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)、教學(xué)效果檢測(cè)方法單一等是各院校普遍存在的問(wèn)題。

3 改進(jìn)《醫(yī)學(xué)信息計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程的對(duì)策

3.1 以需求為導(dǎo)向，結(jié)合職業(yè)資格認(rèn)證開(kāi)設(shè)課程

加強(qiáng)學(xué)校、醫(yī)院與企業(yè)之間的合作，共同開(kāi)發(fā)和建設(shè)課程，使醫(yī)學(xué)信息學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容更加貼近實(shí)際需要。我院通過(guò)對(duì)用人單位的需求調(diào)查分析，對(duì)2010級(jí)、2011級(jí)護(hù)理專業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)前進(jìn)行了醫(yī)院信息管理系統(tǒng)應(yīng)用的培訓(xùn)。這批學(xué)生熟悉醫(yī)院的各個(gè)流程，進(jìn)入醫(yī)院實(shí)習(xí)后能迅速融入工作崗位，熟練使用計(jì)算機(jī)醫(yī)學(xué)信息系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行各種操作，受到了實(shí)習(xí)醫(yī)院的好評(píng)。我院2012年修訂了教學(xué)大綱，針對(duì)醫(yī)學(xué)各專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行改革，開(kāi)設(shè)了《醫(yī)學(xué)信息計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)》。該課程包含了醫(yī)學(xué)信息基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、醫(yī)療服務(wù)信息系統(tǒng)、公共衛(wèi)生信息系統(tǒng)和衛(wèi)生管理信息系統(tǒng)等五部分內(nèi)容。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握醫(yī)療信息技術(shù)的基本知識(shí)和基本技能，初步具備醫(yī)療工作崗位所需要的操作能力。我院組織醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生參加全國(guó)醫(yī)學(xué)信息技術(shù)技能考試（MILC），使學(xué)生不僅獲得學(xué)歷證書(shū)，同時(shí)能獲得技能認(rèn)證，滿足了學(xué)生就業(yè)多樣化的需求，為提升崗位競(jìng)爭(zhēng)力奠定了基礎(chǔ)。

3.2 加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高師資力量

醫(yī)學(xué)信息課程要求教師不僅要懂得計(jì)算機(jī)理論和操作，還要懂得相應(yīng)的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)。所以，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件通過(guò)崗前培訓(xùn)、集中培訓(xùn)、定向進(jìn)修、定期交流等多種形式，有計(jì)劃地加強(qiáng)對(duì)在職教師的培訓(xùn)，并形成制度化，加快教師的知識(shí)更新，提高教師的整體素質(zhì)。另外，健全在職人員進(jìn)修培訓(xùn)制度，分批次對(duì)部分計(jì)算機(jī)教師進(jìn)行全國(guó)醫(yī)學(xué)信息技術(shù)技能考試（MILC）培訓(xùn)。此舉對(duì)提高師資力量、促進(jìn)課程改革具有積極作用。

3.3 合理安排授課計(jì)劃，重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

3.3.1 合理安排授課計(jì)劃

在安排授課時(shí)本著全面系統(tǒng)、科學(xué)合理、結(jié)合專業(yè)的原則，同時(shí)兼顧學(xué)生今后工作的實(shí)際需要，使得課程內(nèi)容更符合高職院校醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)的需要。教學(xué)內(nèi)容主要包括以下三個(gè)方面：①計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、信息系統(tǒng)安全、Windows操作系統(tǒng)、Office辦公軟件等內(nèi)容。②醫(yī)學(xué)信息基礎(chǔ)，包括醫(yī)學(xué)信息及信息系統(tǒng)的概念、醫(yī)學(xué)信息標(biāo)準(zhǔn)化等；③醫(yī)學(xué)信息學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，如醫(yī)院信息系統(tǒng)（HIS）、臨床信息系統(tǒng)（CIS）、護(hù)理信息系統(tǒng)（NIS）、電子病歷（EPR）、醫(yī)學(xué)圖像存儲(chǔ)與傳輸系統(tǒng)（PACS）、公共衛(wèi)生信息系統(tǒng)、醫(yī)學(xué)信息系統(tǒng)硬件平臺(tái)等。學(xué)生在中學(xué)階段已經(jīng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)相關(guān)知識(shí)和技能，因此在教學(xué)中應(yīng)將重點(diǎn)放在醫(yī)學(xué)信息基礎(chǔ)和醫(yī)學(xué)信息學(xué)的實(shí)際應(yīng)用上，注重培養(yǎng)學(xué)生使用新軟件、新系統(tǒng)的基本能力。

由于衛(wèi)生信息化發(fā)展比較快，且本課程包含對(duì)專業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用，因此，我院在大一新生入學(xué)后就開(kāi)設(shè)了本課程。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，新生入學(xué)后還沒(méi)有形成自己的專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)還處于啟蒙階段，許多學(xué)生在理解計(jì)算機(jī)科學(xué)與信息學(xué)融合時(shí)比較困難。如果在學(xué)習(xí)專業(yè)課基礎(chǔ)課之后實(shí)習(xí)前開(kāi)設(shè)該課程，在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，可使學(xué)生了解到醫(yī)學(xué)信息學(xué)及醫(yī)學(xué)信息系統(tǒng)的前沿知識(shí)，相信所取得的教學(xué)效果將更為理想。

3.3.2 重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)踐教學(xué)在高職院校尤其值得重視。多年來(lái)，我院在教學(xué)過(guò)程中，既重視理論教學(xué)，更注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，努力構(gòu)建多層次、多角度的綜合實(shí)踐培養(yǎng)體系。采取增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，通過(guò)教、學(xué)、做一體化的教學(xué)模式等措施，使學(xué)生更好地掌握醫(yī)學(xué)信息系統(tǒng)，將理論知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)地融合在一起。我院擁有設(shè)備先進(jìn)、配置合理的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室和穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。我們充分利用院內(nèi)外實(shí)習(xí)基地的資源優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。培養(yǎng)出的學(xué)生既具備醫(yī)學(xué)知識(shí)又能使用計(jì)算機(jī)操作醫(yī)學(xué)信息系統(tǒng)，能更好地服務(wù)于醫(yī)療部門(mén)。從而更充分地體現(xiàn)“以服務(wù)為目的，以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職教育辦學(xué)特色。

3.4 采取多種教學(xué)方法，注重學(xué)生能力培養(yǎng)

《醫(yī)學(xué)信息計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程的教學(xué)設(shè)計(jì)采取“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)模式，圍繞學(xué)生展開(kāi)。運(yùn)用探究教學(xué)、案例教學(xué)、問(wèn)題教學(xué)等多樣化的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。在教學(xué)過(guò)程對(duì)教學(xué)內(nèi)容實(shí)施項(xiàng)目化，盡可能使用多媒體教室授課，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，使用相關(guān)案例，起到了較好的效果。例如，在講授公共衛(wèi)生信息系統(tǒng)時(shí)，鏈接到“國(guó)家衛(wèi)生計(jì)委應(yīng)急辦公室”網(wǎng)站，講授我國(guó)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件的處理辦法和對(duì)其他突發(fā)事件預(yù)防控制等。促使學(xué)生深入了解和思考我國(guó)的公共衛(wèi)生醫(yī)療建設(shè)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)其自學(xué)能力和探究能力。在護(hù)理信息系統(tǒng)的講授中，利用“九陣醫(yī)院管理系統(tǒng)”的操作與演示，以護(hù)士工作站為主開(kāi)展模擬場(chǎng)景教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的針對(duì)性，在教授中以崗位職業(yè)技能要求為目標(biāo)，根據(jù)實(shí)際工作內(nèi)容訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際操作能力，使其帶著任務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)護(hù)理工作有了全面的了解，并掌握了各科室信息管理的日常操作技能，培養(yǎng)了自身的職業(yè)價(jià)值感，也提升了自我社會(huì)認(rèn)同價(jià)值感和成就感。

3.5 改革考核方式，保障教學(xué)效果

考核是教學(xué)工作不可缺少的重要環(huán)節(jié)，科學(xué)有效的考核方式是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的有效手段。我院主要平時(shí)考核和期末考核的方式，具體有：①課堂提問(wèn)；②章節(jié)測(cè)試；③利用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建自動(dòng)化考試平臺(tái)，以機(jī)考代替筆試進(jìn)行期末考試。這種考核方法重點(diǎn)是考查學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。只有這樣，考試才能順應(yīng)專業(yè)和社會(huì)的實(shí)際需求，有利于提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用能力。

（寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 寶雞 721013）

參考文獻(xiàn)：

[1]代濤.醫(yī)學(xué)信息學(xué)的發(fā)展與思考[J].醫(yī)學(xué)信息學(xué)雜志，2011（32）.

[2]姜輝.新醫(yī)改背景下的衛(wèi)生信息化建設(shè)探討[J].中國(guó)醫(yī)院管理.2011，31（8）：71.

[3]田朝輝.醫(yī)學(xué)信息計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)[M].北京：高等教育出版社，2011（8）.endprint