方惠珍

摘 要：計算機(jī)繪畫是以兒童繪畫、計算機(jī)軟件操作為基礎(chǔ)，引導(dǎo)兒童通過繪畫表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)和生活，實現(xiàn)啟迪兒童智慧、開拓創(chuàng)新的目標(biāo)。為了更好地實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，筆者不僅重基礎(chǔ)，抓技能，在課堂普及計算機(jī)繪畫教學(xué)，而且通過興趣小組活動培養(yǎng)特長生，組織特長生參加計算機(jī)繪畫比賽，積累了一定的經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)繪畫 創(chuàng)新能力 探索

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）10-0119-02

計算機(jī)繪畫教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)信息技術(shù)課的一項重要組成部分。由于計算機(jī)繪畫軟件具有傳統(tǒng)美術(shù)所不能及的強(qiáng)大功能，學(xué)生能隨意選擇和調(diào)換畫紙、畫筆、顏料等工具，利用濾鏡等處理手段繪制出創(chuàng)意無限的作品，學(xué)生可以放飛想象的翅膀，毫無顧忌地大膽揮灑，這在無形中培養(yǎng)了學(xué)生敢于創(chuàng)新、勇于沖破思維定勢的良好習(xí)慣。

近幾年筆者組織學(xué)生連續(xù)參加了幾次全國中小學(xué)計算機(jī)制作活動，從中更加深刻地體會到計算機(jī)繪畫的奧秘及它的魅力所在，并積累了一些提高學(xué)生計算機(jī)繪畫水平的方法。

1 重基礎(chǔ)，抓技能，通過課堂教學(xué)普及計算機(jī)繪畫知識和基本技能

計算機(jī)繪畫是小學(xué)三、四年級的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生主要學(xué)習(xí)Windows畫圖和金山畫王。在課堂上，學(xué)生很容易地就獲得成功，看到學(xué)生急于將自己的作品與大家分享時，筆者便會及時采用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的轉(zhuǎn)播功能，讓所有學(xué)生都來欣賞、點評；有時看到較滿意的作品，筆者會用彩色打印機(jī)打印出來，讓學(xué)生帶回家和家長一起分享，還會把一些內(nèi)容豐富、構(gòu)思新穎的作品上傳到校園網(wǎng)，起到“以點帶面”的作用，誘發(fā)更多學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

2 選苗子，抓培訓(xùn)，通過興趣小組活動發(fā)展學(xué)生特長

2.1 精心選拔

培養(yǎng)興趣，調(diào)動情感，提高少兒計算機(jī)繪畫的操作能力。通過日常的計算機(jī)繪畫教學(xué)，一部分學(xué)生脫穎而出，不僅計算機(jī)繪畫技能、技巧上變得更老練和嚴(yán)謹(jǐn)，而且有著較好的美術(shù)功底、較強(qiáng)的創(chuàng)新意識。

在選拔時，筆者依據(jù)計算機(jī)水平第一，美術(shù)功底第二，（當(dāng)然兩者兼?zhèn)渥詈茫┎τ嬎銠C(jī)感興趣的標(biāo)準(zhǔn)，選撥了一批學(xué)生苗子。（因為有的技術(shù)問題即使不會，學(xué)生會尋求解決問題的方法，并且從中獲得滿足，至于作品的美術(shù)方面可以靠筆者和美術(shù)教師把關(guān)。于是筆者在課堂的大規(guī)模練習(xí)和操作下，精挑細(xì)選，選出了三十幾個精英）

2.2 有序培訓(xùn)

做好培訓(xùn)，是做好大賽工作的前提，也是重要部分。通過之前對小選手的選拔，筆者發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生綜合能力都還比較強(qiáng)，有充沛的精力來投入到計算機(jī)制作活動中來，所以作為輔導(dǎo)員，筆者利用課外時間對他們進(jìn)行指導(dǎo)，一個星期三次，利用中午的時間教學(xué)生基本操作，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，利用競賽激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

筆者重點輔導(dǎo)了Photoshop，針對這一教程，制訂了輔導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)計劃： Photoshop中文件的建立和存??；圖層的建立、建立選擇區(qū)域；顏色、文字的運用；鋼筆工具繪制路徑，讓學(xué)生學(xué)會并能熟練使用鼠標(biāo)運用鋼筆工具繪制路徑，描邊；歷史記錄的運用；一些重要的效果設(shè)置，如“濾鏡”中的“渲染”和“紋理”等效果，以及一些圖片修飾的技巧等。

另外，在培訓(xùn)過程中，筆者讓學(xué)生欣賞以往各屆計算機(jī)制作比賽的優(yōu)秀作品，和他們一起分析作品：各種畫面是怎么組成的，里面圖層的構(gòu)成運用了哪些畫圖工具、有哪些效果，哪些運用了計算機(jī)的復(fù)制等工具，博取眾家之長，為己所用。

3 創(chuàng)意選材、精心繪制，投身比賽

3.1 深入生活，創(chuàng)意選材

從平凡生活中尋找探究創(chuàng)新題材。筆者們只有把注意點真正放在自己生活的環(huán)境中，發(fā)現(xiàn)貼切學(xué)生實際的課題，才能啟發(fā)學(xué)生的探究熱情。例如，某位學(xué)生選的“秋韻”就是由她自己一次去鄉(xiāng)下的生態(tài)園參觀，久居城市的她覺得那很美，于是有感而發(fā)繪制出一幅濃濃的鄉(xiāng)村氣息圖。另一位學(xué)生的創(chuàng)作主題取自學(xué)校對面的有著百年的歷史的中山公園，每每經(jīng)過那里，都充滿著老年人的歡聲笑語，畫面溫馨而感人，這平淡、真實、歡樂、積極樂觀的氛圍正是老年人所享有的夕陽紅、夕陽樂！通過這些選題，也讓筆者充分認(rèn)識到，其實，在學(xué)生平凡的生活中，蘊藏著極其豐富的探究課題資源，學(xué)生有能力、也有激情去探究、去創(chuàng)新。

3.2 運用軟件，精雕細(xì)琢

有了劇本，接下來就是艱苦的設(shè)計制作過程。題材基本由學(xué)生自己確定，只是在關(guān)鍵畫面的構(gòu)成上和美術(shù)教師交換了意見，其他的都是學(xué)生自己準(zhǔn)備。例如，“秋韻”這幅畫，筆者就先讓作者設(shè)想這幅畫的構(gòu)成，可以分成幾個圖層進(jìn)行繪制，需要運用哪些技巧，如復(fù)制功能、圖章功能等。

這樣在創(chuàng)作過程中雖然難度較大，如人物表情的表現(xiàn)、樹葉等物體顏色的搭配等反復(fù)修改了好多次，但確實也提高了學(xué)生的計算機(jī)操作水平，而且畫面的童真感也融入在其中。例如，“夕陽紅”的作品里重點刻畫了幾位的唱歌、拉琴的主人公，背景選擇了涼亭和大槐樹，作品盡顯詳和歡暢的氣氛。為了使作品呈現(xiàn)一些藝術(shù)效果，渲染某些特效也是必不可少的。

3.3 反復(fù)修改，積極參賽

當(dāng)作品終于初步成型時，大家就坐下來一起欣賞，一起提出修改的意見，同時也把美術(shù)教師請來指點，把某些圖層的細(xì)節(jié)部分進(jìn)行處理，有的物體的大小、位置進(jìn)行調(diào)整。最后在合適的位置加上了題目文字，最終完稿。

最后，“秋韻”這幅畫在無錫市突圍，進(jìn)入江蘇省，獲得了江蘇省的一等獎；“夕陽紅”作品獲得了無錫市的一等獎。通過參加這次活動，我們收獲的不僅僅是一個獎項，更多的是提升了自己的水平，只要相信自己的能力，并且有恒心堅持下來，一定會有所得。經(jīng)過筆者不懈地努力和探索，終于在最近的幾年中取得了可喜的成績。有多名學(xué)生在 “全國中小學(xué)電腦制作活動”中獲全國獎項，還有的榮獲江蘇省的一等獎、二等獎；通過參加計算機(jī)繪畫比賽，進(jìn)一步對學(xué)生取得的成績做出了肯定，學(xué)生的興趣也日趨濃厚。

（江陰市城中實驗小學(xué)，江蘇 江陰 214400）

參與文獻(xiàn)：

[1]程書麗.以學(xué)生為本，創(chuàng)建生動課程[J].中國信息技術(shù)教育，2012（01）.

[2]李文泉.教育技術(shù)為學(xué)科教學(xué)插上飛翔的翅膀[J].中國信息技術(shù)教育，2012（01）.

[3]馬靜靜.揚興趣之帆，行信息技術(shù)之舟[J].中國信息技術(shù)教育，2012（02）.