倪曄菲

摘 要：筆者2013年參加江蘇省職業(yè)學校公共基礎(chǔ)課程“兩課”評比活動，制作《PPT演示之道——微型項目一職業(yè)生涯規(guī)劃》教學設(shè)計及說課，并獲得了市一等獎，同年制作的《PPT演示之道——微型項目二我的第一個職場PPT》教學設(shè)計及說課，又獲得了省“研究課”稱號。實戰(zhàn)“兩課”后，筆者對說課有了自己的理解，本文以兩次的教學設(shè)計為基礎(chǔ)與大家分享探討，共勉提高，以促進教師教學基本功的提升。

關(guān)鍵詞：公共基礎(chǔ)課 說課 教學設(shè)計 PPT

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）10-0081-02

說課是教師口頭表述具體課題的教學設(shè)想及其理論依據(jù)，面對同行或教研人員，講述自己的教學設(shè)計，說課多用于教學研究和師資培訓。上好一堂課，不一定就能說好一堂課，如何把課說得精彩，筆者在江蘇省職業(yè)學?！笆痉墩n”、“研究課”評比活動（以下簡稱“兩課”評比）實戰(zhàn)后，有著自己的理解和反思。

1 說課項目整體設(shè)計

此次說課選用的教材是馬成榮老師主編的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》，我選取學習領(lǐng)域6——PowerPoint演示文稿中的3個子項目，重組為項目《PPT演示之道》，分解為2個微型項目，8課時不變。

項目一：引導(dǎo)學生在正確認識自我的基礎(chǔ)上，規(guī)劃職業(yè)生涯，從中掌握PPT的基本編輯功能，實現(xiàn)“會做PPT”，并在該項目中初步接觸PPT藝術(shù)設(shè)計的一些知識技巧，為項目二的學習打下基礎(chǔ)。

項目二：在學生明確職業(yè)方向的基礎(chǔ)上，設(shè)定模擬的特定職場情境“產(chǎn)品推介會”，讓學生針對手機產(chǎn)品進行 “產(chǎn)品推介”，盡顯職場風采，讓學生在特定的情境中，感受職場PPT的妙用，進而掌握PPT的高級編輯技能，實現(xiàn)“做好PPT”的目標。

2 微型項目巧設(shè)計，任務(wù)流程細分解

以微型項目二為例：

課前學生借助網(wǎng)絡(luò)學習平臺，了解職場PPT的一些常用元素和呈現(xiàn)要點等。

為了激發(fā)學生的學習興趣與參與熱情，筆者以模擬承辦某手機推介會來導(dǎo)入新課。

有了微型項目一的制作基礎(chǔ)，先讓學生明確本次課的任務(wù)制作某手機產(chǎn)品推介會PPT，教師給出制作建議。學生先自主探究制作，教師巡視，發(fā)現(xiàn)共同問題，再讓學生暫停制作，回到教材優(yōu)秀實例——Windows7產(chǎn)品介紹PPT統(tǒng)一輔導(dǎo)基本技能，通過半成品實例鞏固掌握基本技能后，學生自主再探究。

在學生自主再探究的過程中，教師進一步拋出6個問題（如文字如何簡化、圖片如何能出效果等）進行細節(jié)美化的探討，進入進階節(jié)能教學環(huán)節(jié)，這也是本次課的難點。

項目二通過“自主初探—練習技能—再探完善”的過程內(nèi)化技能，層層遞進完成2個子任務(wù)，最終完成某品牌手機推介PPT的項目任務(wù)。

3 把握注意點，設(shè)計出亮點

3.1 說課注意點

3.1.1 注重“點”：提煉關(guān)鍵詞，突出重點

以微型項目一《職業(yè)生涯規(guī)劃PPT》為例，教學目標提煉為：

會做PPT （熟悉PPT制作的一般流程，掌握PPT制作的基本技能）[基本目標]

做好PPT（擇優(yōu)選拔參加全國中職文明風采大賽職業(yè)生涯規(guī)劃校內(nèi)演講選拔賽）[進階目標]（原則和依據(jù)：體現(xiàn)了以“學”帶“賽”，以“賽”促“學”的理念）

講好PPT（通過推優(yōu)展示演講，鍛煉語言組織表達能力）

3.1.2 抓住“線”：設(shè)計流暢，體現(xiàn)特色

本次說課有2條線：

橫向是說課的流程，即粗線“析教材—定目標—談方法—說過程—論反思”。

縱向是說教學過程，即細線“以任務(wù)驅(qū)動的方式展開項目的教學環(huán)節(jié)設(shè)計”（參見左圖）

3.1.3 關(guān)注“面”：語言過渡，體現(xiàn)說的美感

說課，重在說。無論將說課設(shè)計得多么巧妙，思路多么清晰，只有語言精煉有力度，組織巧妙有美感，抑揚頓挫有穿透力，說的過程如行云流水般，才能吸引聽眾的注意力。

說課的每個環(huán)節(jié)都是有聯(lián)系的，是一環(huán)扣一環(huán)的，要設(shè)計過渡語，來體現(xiàn)說的銜接。

總之，說課為達到說好教學設(shè)計、說清楚教學思路的目的，在語言雕琢上花再多功夫也不為過。

3.1.4 有據(jù)可依：區(qū)別說課與上課

說好一堂課與上好一堂課，要領(lǐng)和側(cè)重點不同。上課主要是把握好教與學的互動，面對的是學生；而說課是要說清楚教學設(shè)計的依據(jù)，面對的是教育界的同仁。

3.1.5 說課PPT不容忽視

PPT是輔助演講的最佳手段，要想在說課方面拔得頭籌，PPT的輔助視覺效果也是不容小覷。

如何做好說課的PPT，以下是筆者在實戰(zhàn)“兩課”評比后的一些體會：

①界面簡單，配色自然。

畫面留白，色彩搭配清新自然。重要信息可以用特殊的色塊標明，但是一張PPT上顏色不易過多，一般不超過3種。筆者通常喜歡用灰黑色、藍色、紅色搭配突出重點，這樣整體體現(xiàn)出猶如薄荷的清爽，讓人保持清涼醒目。

②導(dǎo)航清晰，動畫適當。

說課時間一般在15分鐘內(nèi)，聽的內(nèi)容量較大，而聽覺有時總是沒有視覺具有沖擊力，因此，理清說課思路，PPT的導(dǎo)航必不可少，如筆者在“說課”評比中清晰地標注了本次說課的5說提綱，讓聽者一目了然。而重點說教學過程時，又將教學環(huán)節(jié)作為縱向?qū)Ш剑f到之處用紅色突出顯示，讓聽眾知道現(xiàn)在說到了哪個教學環(huán)節(jié)。另外，導(dǎo)航也可以結(jié)合動畫顯示，但是切記不要太花哨，適當即可。

③圖文搭配，信息明了不繁瑣。

PPT的關(guān)鍵詞提煉和突出顯示，可以讓聽者在聽的過程中快速抓住關(guān)鍵信息，來輔助聽的過程。那么在視覺沖擊下，如何快速明了地凸顯重要信息呢？一是突出關(guān)鍵詞； 二是輔以形象圖片。

3.2 說課出亮點

3.2.1 目標適當，精煉工整

本次說課“定目標”環(huán)節(jié)，突破了傳統(tǒng)的“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標框架，而是融合了三維目標，用“會做”、“做好”、“說好” 進行表述，3個目標層層遞進，提出了分層目標。

3.2.2 微型項目獨立而統(tǒng)一，各有特色

微型項目一：結(jié)合中職“文明風采”大賽真實情境，以賽促學，以學帶賽。

微型項目二：結(jié)合中職文明風采等中職院校的大賽事和滲入職業(yè)、就業(yè)等元素，讓目標能符合課標的要求，同時與時俱進，符合學生的發(fā)展。

3.2.3 說課思路清晰，設(shè)計合理

說課思路：析教材—定目標—談方法—說過程—論反思。

微型項目一思路：以教材原實例為范例進行基本技能的教學，學生以自己的《職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計書》為內(nèi)容，在“先模仿后探究”的過程中內(nèi)化技能，層層遞進完成3個子任務(wù)，最終完成自己的職業(yè)生涯規(guī)劃PPT的項目任務(wù)。

微型項目二思路：在“自主初探——練習技能——再探完善”的過程中內(nèi)化技能，層層遞進完成2個子任務(wù)，最終完成自己的某品牌手機推介PPT的項目任務(wù)。

4 反思說課不足，提升說課質(zhì)量

雖然從構(gòu)思到項目設(shè)計再到反復(fù)的說課練習，實戰(zhàn)“兩課”評比的過程，筆者收獲了很多，但是與示范課相比，自己的說課還是存在很大的差距，主要有以下不足：

（1）在視頻采集方面，可以在色彩和清晰度方面做得更好，在拍攝的角度和場景上可以更精致些。在說課過程中，視頻部分雖然只要求在指定的短時間內(nèi)播放，但它也是一個具體形象的表現(xiàn)方式，可以說是一個出彩點，它能讓說課更加有血有肉，真實豐富。

（2）在突破化解難點的方法和過程中，處理得還不夠細致。因此，在提問答辯環(huán)節(jié)時，筆者被問及難點是如何化解這個問題時，闡述的理由不是很充分。

（3）語言辭藻方面。筆者只能做到精煉樸實，但示范課有更高的要求。所以，在今后的說課中，語言可以更加特色鮮明些，更具個人風格。筆者曾經(jīng)看過有人在說課的過程中，嘗試用打油詩來與學生互動，總結(jié)方法、小結(jié)技巧，個人特點鮮明，語言功底扎實，說課效果也比較好。從各方面提高自己的說課能力，從而提升自己的綜合素質(zhì)。

（江蘇省惠山中等專業(yè)學校，江蘇 無錫214000）

參考文獻：

[1]方賢忠.如何說課[M].上海：華東師范大學出版社，2008（3）.

[2]南國農(nóng).信息化教育概論[M].北京：高等教育出版社，2004（2）.

[3]孫小小.PPT演示之道[M].北京：電子工業(yè)出版社，2012（10）.