李香

摘 要：新世紀(jì)，中學(xué)英語教學(xué)的理念已經(jīng)向創(chuàng)新型英語人才的培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)中學(xué)生的思維開放性已然成為初中英語教學(xué)的主要目標(biāo)之一。因此，中學(xué)英語教學(xué)中要針對(duì)中學(xué)的開放性思維培養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)改革。本文基于中學(xué)生的開放性思維培養(yǎng)，從教學(xué)氛圍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)空間以及教學(xué)評(píng)價(jià)等幾個(gè)角度的開放性來探索初中英語教學(xué)的改革模式。

關(guān)鍵詞：開放性思維 初中英語教學(xué) 改革模式

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）02（c）-0130-01

1 初中英語教學(xué)中進(jìn)行開放性思維培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)

初中英語教學(xué)給中學(xué)生開啟了一扇開闊視野的窗戶，通過對(duì)初中英語的學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以了解國外的生活、文化和習(xí)俗，進(jìn)而陶冶自己的情操，提升自己的品位。在與國外思想的交流借鑒中，學(xué)生可以對(duì)自己的人生價(jià)值、人生意義和人生目的進(jìn)行重新思考和定位，確定更為先進(jìn)的世界觀和價(jià)值觀。因此，在初中英語中進(jìn)行開放性思維培養(yǎng)具有先天的優(yōu)厚條件。

另外，在中學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行開放性思維培養(yǎng)，可以改善中國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，將考試和素質(zhì)培養(yǎng)、思想境界提高等一起作為學(xué)習(xí)的目的，擺脫單一的為考試而學(xué)習(xí)的目的束縛。如此以來，學(xué)生可以更好地體會(huì)英語學(xué)習(xí)的樂趣，愛上這門動(dòng)聽的“音樂”課程。這樣，也更有利于實(shí)用性英語的學(xué)習(xí)。此外，中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，還可以學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)文化、創(chuàng)新思想，也可以在交流應(yīng)用的過程中，綻放自信張揚(yáng)的光芒。因此，在初中英語教學(xué)中進(jìn)行開放性思維培養(yǎng)具有顯著的優(yōu)勢(shì)。

2 基于開放性思維的初中英語教學(xué)改革模式

初中英語要實(shí)現(xiàn)開放性思維培養(yǎng)的教學(xué)目的，必須在教學(xué)的軟硬件方面都加以改善。下面將從教學(xué)氛圍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)空間以及教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)方面對(duì)初中英語開放性思維培養(yǎng)的課堂教學(xué)改革模式進(jìn)行描述。

2.1 教學(xué)氛圍的開放性

實(shí)現(xiàn)教學(xué)氛圍的開放性，主要是就師生關(guān)系來說的。老師和學(xué)生的關(guān)系對(duì)教學(xué)氛圍及課堂的開放性有很大影響，因此師生關(guān)系要擺脫傳統(tǒng)關(guān)系的禁錮。第一，老師要和學(xué)生之間保持平等，彼此尊重，這樣才能使學(xué)生在英語課堂上積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而擴(kuò)展他們的英語思維發(fā)散度，有益于開放性思維的培養(yǎng)；第二，師生間要實(shí)現(xiàn)良好的互動(dòng)，這樣一方面可以集中中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的注意力，另一方面也可以提升英語課堂氛圍的活躍度，使老師和學(xué)生在輕松愉悅的氛圍內(nèi)共同度過對(duì)英語知識(shí)和文化的學(xué)習(xí)與探索過程。這樣和諧的氛圍也可以維持學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，使他們對(duì)英語文化和知識(shí)學(xué)習(xí)充滿興趣。

2.2 教學(xué)內(nèi)容的開放性

開放性思維的初中英語教學(xué)要實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的開放性，并不能局限于教材內(nèi)容，首先教師在初中英語的教學(xué)過程中，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，分清主次，使教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)踐、國際文化結(jié)合起來，使學(xué)生的文化品鑒、英語欣賞水平提升到一個(gè)更高的層次；其次，要把初中英語的學(xué)習(xí)與其他相關(guān)國家文化背景結(jié)合起來，使中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中擴(kuò)充知識(shí)面和文化內(nèi)涵，提升學(xué)生的開放性思維水平；最后，要注重英語教學(xué)內(nèi)容的靈活性，注重使學(xué)生對(duì)英語文化的理解和應(yīng)用，并使他們體驗(yàn)英語文化氛圍，在教學(xué)內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)思維的開放性。

2.3 教學(xué)模式的開放性

初中英語課堂中要采用靈活多變的教學(xué)模式，多媒體教學(xué)的引入對(duì)開放性思維的培養(yǎng)至關(guān)重要。英語教學(xué)內(nèi)容不能局限于課本知識(shí)，要發(fā)散思維，將英語教學(xué)與國外文化的鑒賞結(jié)合起來。在課堂中引入一些國外經(jīng)典名著和經(jīng)典影視作品，使學(xué)生在欣賞的過程中發(fā)表各自的理解與建議，并提出自己的疑問。該過程的進(jìn)行，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂學(xué)習(xí)氛圍，增加了師生的互動(dòng)性，而且在學(xué)生知識(shí)擴(kuò)展和欣賞能力提升上發(fā)揮了重要作用。在對(duì)國外文學(xué)、音樂、視頻的欣賞中，學(xué)生更能陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維。

2.4 教學(xué)空間的開放性

初中英語開放性思維培養(yǎng)要打破傳統(tǒng)教學(xué)空間的局限性，擺脫課堂教學(xué)模式的禁錮，在橫向和縱向?qū)虒W(xué)空間進(jìn)行擴(kuò)展。所謂的橫向擴(kuò)展主要是指延伸空間的廣度，比如教學(xué)空間可以從課堂上擴(kuò)展到圖書館、英語角、社團(tuán)等不同的地點(diǎn)；所謂的縱向擴(kuò)展主要是指教學(xué)時(shí)間的擴(kuò)展，比如可以在課堂前對(duì)課堂內(nèi)容預(yù)習(xí)，達(dá)到了解的目的，課堂后，可以對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行思考，達(dá)到熟練掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的。這種教學(xué)空間的橫向擴(kuò)展和縱向擴(kuò)展打破了傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)的低效性，使英語學(xué)習(xí)的過程對(duì)家庭、對(duì)生活、對(duì)實(shí)踐都具有兼容性、開放性，從而能夠更好的提升學(xué)生的思維開放性。

2.5 教學(xué)評(píng)價(jià)的開放性

束縛初中英語開放性思維培養(yǎng)的一大重要因素就是測(cè)評(píng)制度。傳統(tǒng)的單一考卷測(cè)評(píng)制，對(duì)于很多學(xué)生并不公平。一些英語表現(xiàn)較好或者對(duì)英語愛好較大的學(xué)生，在單一考卷測(cè)評(píng)中并不具有優(yōu)勢(shì)，甚至低于其他學(xué)生。這就使他們逐漸拋棄自己的學(xué)習(xí)愛好，服從于普通的學(xué)習(xí)模式。如此以來，英語教學(xué)中開放性思維的培養(yǎng)與提升將成為空談。為此，必須改變傳統(tǒng)的英語評(píng)價(jià)模式，將單一的考卷測(cè)評(píng)分為課堂表現(xiàn)、平時(shí)作業(yè)以及最終考核三個(gè)部分。這樣更利于提升英語教學(xué)課堂的活躍度，增加師生互動(dòng)的頻率，提升學(xué)生的思維發(fā)散度與開放性。具體實(shí)施可以從以下幾個(gè)方面著手：（1）鼓勵(lì)為主，在英語學(xué)習(xí)中，教師們要時(shí)常對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，以便于提升他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，鼓勵(lì)他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)中發(fā)散思維，吸收新知識(shí)。這樣有利于提升他們的開放性思維水平。（2）因材施評(píng)，每個(gè)學(xué)生在英語知識(shí)與文化上的學(xué)習(xí)能力是不同的，因此必須要改善傳統(tǒng)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)比方式。為了更好的提升中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的興趣和積極性，教師必須針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣才不至于使英語學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心和興趣。（3）把“評(píng)價(jià)權(quán)”還給學(xué)生，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式一般都是教師主導(dǎo)，學(xué)生沒有發(fā)表意見的權(quán)力，這種評(píng)價(jià)方式具有很大的弊端，會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成被評(píng)價(jià)的習(xí)慣。

3 結(jié)語

英語作為國際通用語言，是中國打開門戶，走向世界的必學(xué)語言。在初中英語教學(xué)中著重對(duì)學(xué)生開放性思維的培養(yǎng)是未來英語教育發(fā)展的必由之路。傳統(tǒng)的中學(xué)英語教學(xué)模式在一定程度上阻礙了學(xué)生開放性思維的提升，不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。本文對(duì)中學(xué)英語教學(xué)改革模式的探討具有較大的實(shí)用價(jià)值，從多角度實(shí)現(xiàn)了英語教學(xué)的開放性，有利于學(xué)生英語開放性思維的形成與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉鳳山.基于開放性思維的初中英語教學(xué)改革模式探討[J].教育教學(xué)論壇，2013（7）：45，46.

[2] 葉曉燕.試析新課改下如何提高初中英語課堂教學(xué)的有效性[J].海外英語，2011（2）：39.

[3] 田迎玖.淺議新課改下的初中英語教學(xué)與興趣教學(xué)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（9）：132.