陳欣籃

摘 要：高中新課改要求教學(xué)要突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在此背景下，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式開始興起，并在高中英語課堂中得到應(yīng)用，有效的促進(jìn)課堂教學(xué)的發(fā)展。本文分析了學(xué)案導(dǎo)學(xué)的內(nèi)涵，闡述了高中英語導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的原則以及學(xué)案導(dǎo)學(xué)的實(shí)施過程。

關(guān)鍵詞：高中英語 學(xué)案導(dǎo)學(xué) 設(shè)計(jì)原則 實(shí)施過程

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）02（c）-0085-01

1 學(xué)案導(dǎo)學(xué)的內(nèi)涵

學(xué)案導(dǎo)學(xué)，簡單地講就是教師編制導(dǎo)學(xué)案，通過導(dǎo)學(xué)案指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。教師要能夠依據(jù)學(xué)生的客觀情況，在研究學(xué)生知識(shí)水平和經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Φ那疤嵯?，為了促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)而編制導(dǎo)學(xué)案，這樣才能保證導(dǎo)學(xué)案的科學(xué)性和實(shí)用性，導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容應(yīng)該包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)法指導(dǎo)、思考討論、技能訓(xùn)練等，導(dǎo)學(xué)案要起到導(dǎo)讀、導(dǎo)聽、導(dǎo)思、導(dǎo)做的作用，要能夠促進(jìn)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，情感態(tài)度，知識(shí)能力的全面發(fā)展。

2 高中英語導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)原則

導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)是開始學(xué)案導(dǎo)學(xué)的基本環(huán)節(jié)，直接決定著學(xué)案導(dǎo)學(xué)的質(zhì)量和水平。高中英語導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要遵循以下原則：第一，主體性原則。在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的過程中，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)內(nèi)容必須符合學(xué)生需要，以便促使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)行有效探究。這是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的重要原則。第二，指導(dǎo)性原則。導(dǎo)學(xué)案要能夠指導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)有指導(dǎo)意義，高中英語導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)要能夠使學(xué)生有章可循，學(xué)生拿著學(xué)案就可以有條不紊的進(jìn)行自主研究學(xué)習(xí)，導(dǎo)學(xué)案要對(duì)學(xué)生起到指導(dǎo)作用，才能真正發(fā)揮效果。第三，層次性原則，高中英語導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)要具有層次性，主要表現(xiàn)在課堂提問的層次性上和習(xí)題設(shè)計(jì)的層次性上，要有針對(duì)性，呈現(xiàn)出知識(shí)內(nèi)容分布的梯度性，使每位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中感受到成功的樂趣。

3 高中英語學(xué)案導(dǎo)學(xué)的實(shí)施過程

通過導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施過程，學(xué)生才能有效豐富知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)，發(fā)展能力，學(xué)生的英語素養(yǎng)才能在過程學(xué)習(xí)中得到發(fā)展。具體實(shí)施過程如下。

3.1 學(xué)生備課

學(xué)生備課是學(xué)案導(dǎo)學(xué)實(shí)施的前提條件，只有學(xué)生備好課，才能有效明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解需要掌握的知識(shí)內(nèi)容，研究學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的才能上好課，在備課環(huán)節(jié)，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體要能夠充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，提高備課的效率。為了強(qiáng)化學(xué)生備課的效果，教師也可以通過小組檢查和學(xué)生互查、課堂提問等方式進(jìn)行對(duì)學(xué)生進(jìn)行督促。

3.2 教師導(dǎo)入

在高中英語學(xué)案導(dǎo)學(xué)中，教師的導(dǎo)入設(shè)計(jì)非常重要。教師要通過導(dǎo)入教學(xué)對(duì)學(xué)生起到一種示范帶頭作用，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生有效進(jìn)入特定的學(xué)習(xí)“情境”，從而不知不覺的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主體性，如教SEFC Book 1A Unit 2第一課時(shí)時(shí)，可設(shè)計(jì)如下：請(qǐng)看課文中插圖，并回答如下問題：Joe is an American who has come to Britain for the first time.At Nancys，he told Nancy that he wanted to use her bathroom.She agreed and gave him a clean towel.Joe was very puzzled.And he couldnt find what he was going to find.Can you guess why Joe was puzzled and what he couldnt find in the bathroom？提出這個(gè)問題便可以引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性和自覺性。因此，高中英語教學(xué)中，教師成功導(dǎo)入，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)案學(xué)習(xí)是很重要的。

3.3 學(xué)生獨(dú)立自學(xué)

學(xué)生可以根據(jù)導(dǎo)學(xué)案有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立自學(xué)，結(jié)合學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，獨(dú)立完成教師分配的任務(wù)，通過這個(gè)過程，學(xué)生可以掌握基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并能夠提高自己的自學(xué)能力，提高自己的自我探究能力。

3.4 合作探究

合作探究階段，需要學(xué)生分組討論，學(xué)生可以兩個(gè)人一組也可以四個(gè)人一組，討論的內(nèi)容包括自學(xué)的成果，包括學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，小組之間要通過討論的方式解決。在這個(gè)階段，教師要鼓勵(lì)學(xué)生不斷參與討論過程，探究解決問題，使學(xué)生的探究能力能夠在討論中得到發(fā)展。比如在學(xué)習(xí)Step 5 Consolidation 學(xué)生可以以小組的方式討論這兩個(gè)問題：（1）What problems might she have while working in the forest？（2）What do you think of her？Give examples to support what you think通過討論解決問題，促進(jìn)學(xué)生合作探究能力的發(fā)展。

3.5 交流展示

這個(gè)環(huán)節(jié)，需要小組代表能輪流到黑板前把本小組的學(xué)習(xí)成功展示出來，教師要根據(jù)學(xué)生的戰(zhàn)勝情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng)，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，給以當(dāng)場解決，在交流展示環(huán)節(jié)，教師也可以和學(xué)生共同討論問題，要關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)，關(guān)注學(xué)生的神態(tài)，情感，書寫，給以學(xué)生以及時(shí)的引導(dǎo)。Module 2 Unit 1 Tales of the Unexplained的Welcome to the Unit 板塊中共有五幅圖，分別是UFO、喜馬拉雅山雪人、尼斯湖水怪、埃及金字塔和英國史前巨石陣。為了激活學(xué)生的相關(guān)知識(shí)，教師可以做如下設(shè)計(jì)：（1）讓學(xué)生課余時(shí)間利用各種資源搜集與五幅圖內(nèi)容有關(guān)的素材，為展示作準(zhǔn)備。（2）課中展示，讓學(xué)生按教材中圖片的順序依次展示。比如，學(xué)生以幻燈片的形式向全班介紹尼斯湖水怪的傳說；有的小組播放視頻，以導(dǎo)游的身份介紹埃及金字塔；有的小組以兩人對(duì)話和播放幻燈片的方式談?wù)揢FO；有的自編了小短劇，演繹英國史前巨石陣的傳說等。展示結(jié)束后，教師對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與補(bǔ)充。

3.6 鞏固練習(xí)

鞏固練習(xí)是為了強(qiáng)化學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，教師要能夠針對(duì)學(xué)生的反饋情況進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)，鞏固要能夠限定時(shí)間，限定題量，力求做到當(dāng)堂鞏固練習(xí)，當(dāng)堂解決問題，使學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)能夠有效掌握。

總之，在高中英語教學(xué)中實(shí)施“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這種教學(xué)模式，能有效改變傳統(tǒng)的一言堂教學(xué)模式，在這種教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用得到充分發(fā)揮，使學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)，合作探究學(xué)習(xí)中積累知識(shí)，提高能力，促進(jìn)學(xué)生有效發(fā)展，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量有效提升。

參考文獻(xiàn)

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