劉荷芳

摘 要：在信息技術(shù)日益發(fā)展的今天，敏特英語(yǔ)教學(xué)已越來(lái)越受到人們的重視，基于新的教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用，如何提高英語(yǔ)課堂效力，已成為教師們亟待探索的問(wèn)題。本文從合理制定教學(xué)目標(biāo)、教師良好的人格魅力和文化素養(yǎng)、融洽的師生關(guān)系、有效的教學(xué)方法、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)造成功體驗(yàn)五個(gè)方面闡述了打造初中英語(yǔ)高效課堂的途徑。

關(guān)鍵詞：高效課堂 敏特英語(yǔ) 優(yōu)化

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）02（c）-0026-01

借助敏特英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)，能促進(jìn)教師更新教育觀念，從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從而實(shí)現(xiàn)課堂高效的目的。所謂“課堂高效”，就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，即在上課的45 min內(nèi)要最大限度、最大完美地完成教學(xué)任務(wù)，在有限的時(shí)間內(nèi)求得課堂教學(xué)的最大效益，達(dá)成育人的目標(biāo)。那么如何應(yīng)用敏特英語(yǔ)打造初中英語(yǔ)高效課堂呢？本人結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，和同仁們做一些探討。

1 合理制定教學(xué)目標(biāo)是高效課堂的前提

有效教學(xué)應(yīng)以明確具體的教學(xué)目標(biāo)作為教學(xué)的導(dǎo)向，教師制定目標(biāo)要真正從學(xué)生的角度入手，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)，來(lái)預(yù)設(shè)這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，而不能根據(jù)這一節(jié)課的知識(shí)量和教師的想當(dāng)然來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)。每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知能力和接受能力各不相同，這就要求教師要根據(jù)不同的學(xué)生，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，把目標(biāo)分成不同的層次，不同的學(xué)生掌握不同的目標(biāo)，要做到人人有目標(biāo)可循。在執(zhí)行目標(biāo)時(shí)要根據(jù)學(xué)生掌握的情況，適當(dāng)?shù)卦鰷p目標(biāo)。教學(xué)結(jié)束后，個(gè)個(gè)都會(huì)有達(dá)標(biāo)感和成就感。高效課堂就是人人學(xué)有所得。

2 教師良好的人格魅力和文化素養(yǎng)是高效課堂的保證

“親其師，信其道”，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)教師有足夠的信任和對(duì)其所具有的知識(shí)有強(qiáng)烈的求知欲時(shí)，他才愿意孜孜不倦的跟教師學(xué)習(xí)新的東西。反之，如若教師“才疏學(xué)淺”，那么學(xué)生就會(huì)覺(jué)得跟這個(gè)老師沒(méi)有什么可學(xué)的東西，就很難教出成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生?！耙o學(xué)生一杯水，自己得先有一桶水”，可見(jiàn)教師具有淵博的知識(shí)是多么重要。而作為一名英語(yǔ)教師，能講一口地道流利的英語(yǔ)，寫(xiě)一手漂亮的英語(yǔ)板書(shū)，通曉英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情，熟知英語(yǔ)節(jié)日典故，對(duì)教材教法有很好的駕馭能力，有很強(qiáng)的課堂管理能力，再加上教態(tài)自然，善于與學(xué)生溝通，這一切必將吸引學(xué)生的注意力，使其逐漸對(duì)你和你的課堂產(chǎn)生興趣，才能積極參與到你的課堂中去，只有這樣，才有可能營(yíng)造活躍的課堂氣氛。反之，只能是一場(chǎng)空談。

3 融洽的師生關(guān)系是高效課堂的支柱

我們應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)人性化的課堂，建立融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生愛(ài)你。語(yǔ)言課，要讓學(xué)生踴躍說(shuō)話，積極參與。有時(shí)候在課堂上我們會(huì)遇到一些違反紀(jì)律的學(xué)生，怎樣對(duì)待課堂的違紀(jì)現(xiàn)象是一門(mén)藝術(shù)，它關(guān)系到教師對(duì)課堂的調(diào)控，關(guān)系到師生間的和諧關(guān)系。如果只是簡(jiǎn)單的訓(xùn)斥，就會(huì)損傷學(xué)生的自尊，影響課堂氛圍，更重要的是師生間的和諧關(guān)系會(huì)受到影響。教師尤其不要當(dāng)著全班同學(xué)用傷人的粗話臟話罵學(xué)生，這樣很容易引起對(duì)立，而你自己也站不住腳。因此，要以理服人，在對(duì)待違紀(jì)學(xué)生時(shí)切忌簡(jiǎn)單粗暴，事情不大可以用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言一帶而過(guò)。當(dāng)然，寬容學(xué)生，不是無(wú)原則的，該批評(píng)的還得批評(píng)。

4 有效的教學(xué)方法是高效課堂的關(guān)鍵

教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。一個(gè)教師教學(xué)方法越新穎，技巧越嫻熟多樣，他的課堂氣氛就越活躍，教學(xué)效果當(dāng)然也就越顯著。單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，不斷地探索，不斷地追求。教師應(yīng)有的放矢，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)不同層次的情景，借助“敏特英語(yǔ)”通過(guò)問(wèn)答、對(duì)話、采訪、表演等形式，實(shí)施情景教學(xué)。如，ask and answer in pairs，ask and answer in chains ，one answer and the others ask等。再如，一對(duì)一的采訪或一人采訪多人等。這樣使學(xué)生在課堂上全神貫注、興趣盎然，在不知不覺(jué)中既學(xué)到了知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。

5 優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)造成功體驗(yàn)是高效課堂的得力措施

教學(xué)中要特別注重給學(xué)生成功感，因?yàn)椤俺晒υ酱螅d趣越大，動(dòng)力越大”。當(dāng)學(xué)生在某一方面獲得了一次成功后，即使他們的成功只不過(guò)是寫(xiě)對(duì)了一個(gè)句子，學(xué)生也會(huì)感到高興，因此，激發(fā)出巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使他們向著第二次、第三次的成功邁進(jìn)，從而形成穩(wěn)定而持久的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師要多創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)和成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中體味到通過(guò)自己的努力取得成功的快樂(lè)。如講完一課后，可設(shè)計(jì)幾組綜合訓(xùn)練題印發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，知難而上，按照題目的“坡度”，讓不同水平的學(xué)生都能“跳一跳夠得著”。在幾番周折和反復(fù)討論中，使問(wèn)題得到解決，使學(xué)生從中體驗(yàn)到成功的愉悅，感受到努力的價(jià)值。對(duì)中、差生要特別留意，耐心啟發(fā)，對(duì)他們學(xué)習(xí)中每一點(diǎn)成績(jī)都要及時(shí)地真誠(chéng)地給予肯定和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

總之，通過(guò)信息技術(shù)的支持，在教學(xué)中向課堂45 min要效率，只有我們從自身做起，從每節(jié)課做起，從每一個(gè)環(huán)節(jié)做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，課堂才能讓學(xué)生深深著迷，學(xué)生才會(huì)愛(ài)上英語(yǔ)沒(méi)商量，課堂教學(xué)的高效性就會(huì)指日可待。

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