王彩琴

摘 要：21世紀(jì)全球正在進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，它蘊(yùn)含著希望和機(jī)遇，更充滿著競爭和挑戰(zhàn)。時(shí)代的發(fā)展，社會的進(jìn)步，需要高科技人才，而人才的培養(yǎng)離不開課堂教學(xué)，舊的教學(xué)模式已不能適應(yīng)時(shí)代的需求，新的嘗試教學(xué)法“先練后導(dǎo)、小組合作、激發(fā)興趣、星級評價(jià)和思維導(dǎo)圖”則是創(chuàng)設(shè)高效課堂的必備選擇。

關(guān)鍵詞：嘗試教學(xué)；小組合作；興趣；評價(jià)；新型人才

21世紀(jì)全球正進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，時(shí)代的發(fā)展，社會的進(jìn)步，需要高科技人才。在當(dāng)前的教育改革大潮中，全面貫徹國家教育方針，以“嘗試教學(xué)法”為中心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)課堂“先練后導(dǎo)、小組合作、激發(fā)興趣、星級評價(jià)和思維導(dǎo)圖”來促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展，是新課改的必然走向，也是培養(yǎng)新型人才的重要舉措。

一、教師別急，先讓學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)

學(xué)習(xí)知識的最佳途徑是自己發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)最深刻，也能容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。在教學(xué)《找規(guī)律》一課中的“整十?dāng)?shù)乘法”這一環(huán)節(jié)時(shí)，我沒有直接告訴學(xué)生其規(guī)律，而是讓學(xué)生自己嘗試，然后通過比較，讓他們發(fā)現(xiàn)結(jié)果有好多。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“當(dāng)一個(gè)乘數(shù)不變，另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大幾倍，積也就擴(kuò)大幾倍”后，會對自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律印象更深刻。

因此，在新授課之前，教師先讓學(xué)生看書、思考問題，然后大膽嘗試，使學(xué)生成為課堂的主人，從而喚起學(xué)生的主體意識，發(fā)揮學(xué)生的主動精神。教師還可以設(shè)置一些“跳一跳，摘到桃”的問題，調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性。這樣，既適應(yīng)了不同層次學(xué)生的要求，又有效激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，挖掘了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，使學(xué)生滿懷激情地去“疑”、去“思”、去“學(xué)”。

二、小組合作，群策群力

皮亞杰認(rèn)為，對于智慧發(fā)展來說，兒童之間的合作十分重要。在小組學(xué)習(xí)討論爭辯過程中，學(xué)生的思維呈開放狀態(tài)，不同程度的思維相互碰撞，往往會引發(fā)創(chuàng)造的火花，從而開闊學(xué)生思路，同時(shí)不同的見解、不同的思路也可以進(jìn)行廣泛的交流，正確的、錯(cuò)誤的、全面的、片面的、簡單的、復(fù)雜的各種認(rèn)識差異都展現(xiàn)在這個(gè)過程中。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，建立合作學(xué)習(xí)機(jī)制，營造和諧輕松的教學(xué)氛圍，有利于學(xué)生積極思考、大膽發(fā)言，使學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)；有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會生存發(fā)展的需要。合作學(xué)習(xí)有利于更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用；有利于生生間的互動，調(diào)動中差生的積極性；有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性；有利于學(xué)生的動手操作能力增強(qiáng)。這種小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生得到的不僅僅是知識本身，而是學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成、知識形成的過程、能力的提高和合作探究中健全人格的形成。

三、上臺展示，品嘗“成功”的喜悅

在嘗試探索后或小組合作討論后，教師要為學(xué)生提供上臺展示自我的機(jī)會，讓他們品嘗“成功”的滋味，畢竟他們年齡小、表達(dá)能力差，對他們說的不足之處教師要及時(shí)誘導(dǎo)、點(diǎn)撥，幫助他們獲得成功。

例如我在教學(xué)第三冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識路線》一課時(shí)，我讓學(xué)生指著黑板上的路線圖，說出小明家到火車站、小明家到商場、火車站到商場等的方向和路線。在這個(gè)過程中，我對學(xué)生的成功給予了及時(shí)的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓他們感到成功的樂趣。

四、創(chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在一定的情境中產(chǎn)生的，而游戲是兒童喜聞樂見的活動形式。它不僅適合低年級學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，而且能使學(xué)生在愉快的情境中參與到學(xué)習(xí)過程，探索、內(nèi)化新知識，促使學(xué)生由形象思維向抽象思維過渡。小學(xué)低年級學(xué)生的思維特點(diǎn)以形象思維為主，他們善于形象記憶，邏輯推理能力較弱。他們需要有可感知的具體事物來支持，思維才能進(jìn)行。因此，教師要根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)活動情境，為他們搭設(shè)一個(gè)“數(shù)學(xué)樂園”。

在教學(xué)過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂環(huán)境，設(shè)計(jì)有趣、新奇的問題情境，使學(xué)生之間的情感產(chǎn)生交融，能促成學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒。同時(shí)在教學(xué)過程中，教師精心設(shè)計(jì)一些游戲，寓教于樂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得成功的愉悅，就可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在整堂課中均處在一個(gè)“好奇”“好學(xué)”的高亢學(xué)習(xí)狀態(tài)中。這樣，一旦激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就會使教學(xué)活動在知識、情感兩條主線的相互作用、相互制約中得以完成，從而使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再枯燥乏味。

五、星級評價(jià)，提高興趣

這學(xué)期，我采用一套“起點(diǎn)平等、體現(xiàn)以橫向?yàn)閰⒄?，縱向發(fā)展評價(jià)為主的新型學(xué)科星級評價(jià)制度”，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了良好的效果。評價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)時(shí)，看獲得的星的多少，因?yàn)樾堑亩嗌俅砹藢W(xué)生的努力程度。此項(xiàng)評價(jià)方式的改革，就是把全體學(xué)生放在了同一個(gè)掙星的起步線上，人人有掙星的機(jī)會、且人人有掙多星的機(jī)會，以此來激勵(lì)優(yōu)生努力保優(yōu)爭星，鼓勵(lì)中等生和學(xué)困生爭先進(jìn)取奪星，同時(shí)還鼓勵(lì)全體學(xué)生努力保星，激發(fā)了每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

六、思維導(dǎo)圖，手腦并用，理清頭緒，一目了然

思維導(dǎo)圖是有效的思維模式，應(yīng)用于記憶、學(xué)習(xí)、思考等的思維“地圖”，利于人腦的擴(kuò)散思維的展開。思維導(dǎo)圖以放射性思考模式為基礎(chǔ)的收放自如方式，在教學(xué)中，我大膽的讓學(xué)生拿出彩紙和彩筆發(fā)揮自己的想象力，畫出本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容，孩子的想象力出人意料，各式各樣的圖片表現(xiàn)出了孩子鮮活的思維，產(chǎn)生了令人驚喜的效果。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生樹立主動參與的意識，為他們提供機(jī)會，使他們成為學(xué)習(xí)上的真正主人，只有這樣，才能打造出優(yōu)質(zhì)有高效課堂，實(shí)現(xiàn)新課改的目標(biāo)，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，完成黨交給我們的神圣使命。

參考文獻(xiàn)：

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（甘肅省隴西縣城關(guān)一?。?/p>