趙妍

有人說(shuō)老師的眼光總是那么挑剔，對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、成績(jī)，往往一葉障目，視而不見，對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，則豎起放大鏡，絕不放過(guò)。這種說(shuō)法也許有夸大之嫌，但毋庸諱言，這多少也反映了教育、教學(xué)工作中的一種不良現(xiàn)象：教師對(duì)學(xué)生批評(píng)的多，表?yè)P(yáng)的少：否定的多，肯定的少。尤其是對(duì)一部分后進(jìn)生，總覺得事事看不順眼：作業(yè)不完成、抄襲、違反紀(jì)律等，因此挨批評(píng)最多的，也總是這一部分人。心理學(xué)家認(rèn)為，正面表?yè)P(yáng)比批評(píng)對(duì)于學(xué)生的促進(jìn)力要大得多，而教師的批評(píng)和指責(zé)卻與學(xué)生的成績(jī)有顯著的相關(guān)。那么，如何正確看待學(xué)生，促其成才呢？

一、賞識(shí)孩子

教育家陶行知先生指出：教育孩子的全部秘密在于相信孩子，解放孩子。怎樣才能做到相信孩子，解放孩子？我的理解是，首先要賞識(shí)孩子，特別要用賞識(shí)的眼光去看待那部分后進(jìn)生。人性之中最本質(zhì)的需要就是渴望得到賞識(shí)。不但學(xué)生希望得到老師、同學(xué)的賞識(shí)，就是我們成人、中年人以至于老年人，也都愿意和賞識(shí)自己的領(lǐng)導(dǎo)、同事一起工作?！百p識(shí)”是一種肯定，教師的賞識(shí)是學(xué)生充滿自信走向成功的前驅(qū)力。賞識(shí)能挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛能，適時(shí)的賞識(shí)猶如賽場(chǎng)上的吶喊加油，使人精神振奮，勇氣倍增。

賞識(shí)能夠產(chǎn)生效應(yīng)，賞識(shí)是成功的前奏。例如學(xué)生A，小學(xué)里就是重點(diǎn)對(duì)象，紀(jì)律散漫，作業(yè)不交，滿口臟話，出拳傷人，逃避勞動(dòng)，戴著“老花眼睛”看，幾乎一無(wú)是處。我嘗試著用一種欣賞的眼光，看到了他不少優(yōu)點(diǎn)：至少當(dāng)面還能服從教育，并寫得一手不錯(cuò)的字，我就讓他抄寫座位表貼在講臺(tái)上，抄寫值日表貼在墻上，讓學(xué)生們對(duì)他的長(zhǎng)處刮目相看，也讓他感到自我存在的價(jià)值，覺得自己在某些方面有用處、有實(shí)力、有能力，從而激發(fā)他的自強(qiáng)、自主、自尊心，并以積極的態(tài)度參加到學(xué)習(xí)、活動(dòng)中。

二、動(dòng)之真情

教師的職責(zé)和作用就是促使學(xué)生的發(fā)展。要看到行為主體背后的情感、需要和精神，要努力用學(xué)生的思維方式來(lái)思考問(wèn)題，走進(jìn)學(xué)生的世界中，深入到學(xué)生的心靈深處。教師愛學(xué)生，而且要?jiǎng)诱媲?，這是人類感情的升華，是一種寬廣博大、仁慈并融于自我犧牲的精神。教師對(duì)學(xué)生動(dòng)情，既是一種情感，又是一種無(wú)形的力量。對(duì)那些行為異常、心理障礙的學(xué)生動(dòng)之真情，更是一種偉大的情愛。只有這樣才能贏得學(xué)生的信賴，才能有效克服他們的心理障礙。對(duì)于學(xué)生動(dòng)真情，表現(xiàn)在方方面面、點(diǎn)點(diǎn)滴滴，甚至每時(shí)每刻……對(duì)于后進(jìn)生的教育幫助，缺不了班集體的力量，更少不了教師與之的單獨(dú)談心。

例如有一次，我找學(xué)生B談話，他個(gè)子較高，我請(qǐng)他坐下，并用不經(jīng)意的口氣說(shuō)，你太高了，老師必須要抬頭跟你講話，你不想讓老師太累吧。然后，用手輕輕安撫他坐下。這樣一方面暗示他，你在個(gè)頭上已超過(guò)老師了，應(yīng)該懂事了，另一方面減輕他的心理負(fù)擔(dān)，創(chuàng)設(shè)和諧的情境，使談心活動(dòng)能真正起到心靈溝通的作用。因此，教師要努力創(chuàng)造和諧的交心的情境，甚至微笑的表情、期待的眼神、溫和的語(yǔ)言、飽滿的情緒。

三、寬容相待

對(duì)后進(jìn)生的教育，還在于對(duì)他們的寬容。教師要用寬容之心去對(duì)待他們的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤及變化。教師往往看不慣課堂上隨便插嘴的學(xué)生，會(huì)對(duì)其大聲呵斥，美其名曰是“維護(hù)正常的課堂秩序”。其實(shí)對(duì)學(xué)生寬容，也應(yīng)善待學(xué)生的“亂插話”，不要怕失了教師的面子或是影響了課堂紀(jì)律，而是要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力。他有話說(shuō)，說(shuō)明他經(jīng)過(guò)大腦思維并產(chǎn)生了效果；他脫口而說(shuō)，可看作是毫無(wú)保留奉獻(xiàn)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。不要怕課堂亂，只要真誠(chéng)善待學(xué)生，引導(dǎo)得好，就會(huì)培養(yǎng)出一批愛動(dòng)腦筋、有創(chuàng)造力的人才。

我們甚至還可以用寬容的心來(lái)善待學(xué)生的謊言。確實(shí)，說(shuō)謊是個(gè)壞習(xí)慣，但我們?nèi)詰?yīng)該分析它存在的原因和背景。說(shuō)謊的表現(xiàn)有許多種，例如作業(yè)沒(méi)做，說(shuō)是忘帶了；書寫不端正，說(shuō)是來(lái)不及做；自己用錢，說(shuō)是學(xué)校要交的……我采取的方法是不正面揭穿，而是旁敲側(cè)擊，讓他自己說(shuō)實(shí)話并給他表現(xiàn)的勇氣和認(rèn)錯(cuò)決心的機(jī)會(huì)。有時(shí)，違反了紀(jì)律，有了差錯(cuò)，讓他自己回家與父母說(shuō)，并讓父母打電話與老師聯(lián)系。而我在這之前，先與家長(zhǎng)聯(lián)系，統(tǒng)一好教育方法，不要斥責(zé)、打罵。有時(shí)，經(jīng)常讓他帶“報(bào)喜單”回家，現(xiàn)在，他們?cè)谶@方面有了很大的改觀。因此，善待謊言，這并不是意味著放縱，而是通過(guò)創(chuàng)設(shè)一種良好的環(huán)境，給學(xué)生提供一個(gè)認(rèn)錯(cuò)、改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，使他們自覺主動(dòng)與錯(cuò)誤告別。學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，就是一個(gè)犯了錯(cuò)誤繼而改正又有反復(fù)的過(guò)程。特別是一些犯了大錯(cuò)，受到處分的學(xué)生，更要關(guān)心好，處理好師生關(guān)系。因?yàn)樘幏植⒉灰馕吨嘀魅慰梢匀f(wàn)事大休，一勞永逸。教師要用寬容之心去感化他們。因?yàn)樘幏诌^(guò)的學(xué)生，猶如經(jīng)過(guò)風(fēng)雨的幼苗，又如剛剛動(dòng)過(guò)手術(shù)的病人，比較脆弱，其更需要加倍的呵護(hù)、信任、鼓勵(lì)。

如果我們對(duì)他們漠不關(guān)心，甚至厭惡、挖苦，他們則更自卑、自暴自棄。因此，我們必須讓所有的任課教師、同學(xué)都來(lái)關(guān)心、信任、幫助他們解決方方面面的困難，樹立信心，增進(jìn)勇氣、克服自卑。

教育人的教育，不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的、一蹴而就的工作，而是一項(xiàng)充滿智慧和創(chuàng)造的工程。在教育過(guò)程中會(huì)閃現(xiàn)許多教育的契機(jī)，這些契機(jī)猶如一朵朵火花，稍縱即逝。善于捕捉這些火花，使之成為燎原之勢(shì)，照亮學(xué)生的天空，固然不錯(cuò)，但這還僅僅是被動(dòng)教育，教師更應(yīng)該用賞識(shí)的眼光，動(dòng)以真情，以寬容之心去創(chuàng)造一個(gè)個(gè)契機(jī)，去點(diǎn)亮一朵朵火花，從而培養(yǎng)學(xué)生成才。

（江蘇省張家港市第一中學(xué)）