王軍

校園文化建設(shè)有著眾多的詮釋，有的著重歷史文化傳承教育，有的注重校園環(huán)境教育，有的看重人文教育，這些校園文化建設(shè)都關(guān)乎學(xué)校的發(fā)展大計(jì)。校園文化建設(shè)除了物質(zhì)文化建設(shè)之外，還有更重要的精神文化建設(shè)。學(xué)校的先天條件決定了硬件建設(shè)的品位和文化積淀，而學(xué)校后期的發(fā)展與提高主要靠精神文化的建設(shè)來(lái)促進(jìn)。精神文化的建設(shè)需要通過(guò)校園活動(dòng)這個(gè)平臺(tái)來(lái)體現(xiàn)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和人文關(guān)系，而校園海報(bào)的設(shè)計(jì)和制作在校園生活中起著非常重要的作用。

根據(jù)校園活動(dòng)比較多這個(gè)特點(diǎn)，廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)海報(bào)設(shè)計(jì)課程（藝術(shù)必修課程）從每個(gè)班級(jí)選報(bào)5名喜歡海報(bào)設(shè)計(jì)的學(xué)生作為學(xué)員，進(jìn)行每周一節(jié)，每學(xué)期18～20節(jié)的海報(bào)設(shè)計(jì)課程教學(xué)。課程內(nèi)容分為四部分：海報(bào)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)教授；海報(bào)設(shè)計(jì)基本技法教授；實(shí)踐課程教授；作品自評(píng)、展覽環(huán)節(jié)。此四個(gè)環(huán)節(jié)涵蓋了海報(bào)設(shè)計(jì)的理論到實(shí)踐的全過(guò)程，在分類(lèi)教學(xué)過(guò)程中根據(jù)每個(gè)學(xué)員的特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)。課程在2004～2013年間逐漸成熟并形成了固定的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)校的社團(tuán)節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等大型活動(dòng)提供了一批又一批很好的宣傳海報(bào)成品（如圖1）。

結(jié)合多年的課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐，筆者認(rèn)為海報(bào)設(shè)計(jì)課程對(duì)校園文化建設(shè)有著重要的促進(jìn)作用。

一、提升校園活動(dòng)的宣傳力度

在海報(bào)設(shè)計(jì)課程沒(méi)有開(kāi)設(shè)之前，校園活動(dòng)的海報(bào)大多色彩單一，設(shè)計(jì)缺乏新意。白紙黑字或紅紙黑字，動(dòng)漫人物加標(biāo)題等沒(méi)有設(shè)計(jì)風(fēng)格，這樣的海報(bào)或者宣傳單對(duì)讀者來(lái)講簡(jiǎn)直是一種視覺(jué)污染。過(guò)去的大字報(bào)時(shí)代已經(jīng)不存在了，21世紀(jì)的人們進(jìn)入讀圖時(shí)代，來(lái)也匆匆、去也匆匆是大多數(shù)人工作學(xué)習(xí)特點(diǎn)，所以要想在短時(shí)間內(nèi)留住讀者的目光，讓讀者記住你的海報(bào)，就必須改變海報(bào)設(shè)計(jì)的風(fēng)格和制作技法。以體育節(jié)海報(bào)為例，根據(jù)課堂理論和實(shí)踐技能的培訓(xùn)，學(xué)生們?cè)隗w現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)方面學(xué)會(huì)變單一的人物動(dòng)態(tài)到局部代替整體的效果（如圖2），從單一的動(dòng)漫風(fēng)格到形式多樣的復(fù)古風(fēng)、現(xiàn)代風(fēng)和歐美風(fēng)格的特點(diǎn)（如圖3）。技巧的提升和風(fēng)格的轉(zhuǎn)變，讓整個(gè)校園變得更有視覺(jué)沖擊效果和藝術(shù)氛圍，很多師生情不自禁地在海報(bào)前駐足觀看，拍照留念，發(fā)微博、微信等。師生在茶余飯后也開(kāi)始討論著這些有新意、有創(chuàng)意的海報(bào)，這樣的傳播形式帶來(lái)的是更好的宣傳效應(yīng)，從而提升了活動(dòng)宣傳的力度，加強(qiáng)了師生之間的交流，促進(jìn)了校園文化的建設(shè)。

二、提高師生們的審美情趣

海報(bào)設(shè)計(jì)課程在開(kāi)設(shè)的時(shí)候在知識(shí)與技能方面著重海報(bào)的分類(lèi)、特點(diǎn)以及構(gòu)成要素；在過(guò)程與方法上著重從對(duì)比分析—引導(dǎo)觀察—啟發(fā)點(diǎn)撥—設(shè)計(jì)制作等環(huán)節(jié)下功夫，每節(jié)課解決一個(gè)問(wèn)題，讓實(shí)踐檢驗(yàn)理論；在培養(yǎng)情感態(tài)度價(jià)值觀上，著重個(gè)性引導(dǎo)，鼓勵(lì)多種嘗試，讓學(xué)生根據(jù)生活中的細(xì)節(jié)來(lái)入手尋找創(chuàng)意點(diǎn)。這樣產(chǎn)生的作品會(huì)給讀者帶來(lái)強(qiáng)烈的共鳴，這些共鳴會(huì)讓學(xué)生在討論一張海報(bào)的時(shí)候延伸出一些海報(bào)設(shè)計(jì)方面的知識(shí)，甚至上網(wǎng)查詢與其相關(guān)的信息。這種延伸在某種程度上就給讀者帶來(lái)一定的海報(bào)知識(shí)和審美情趣的提高。比如藝術(shù)節(jié)海報(bào)的設(shè)計(jì)制作，課程設(shè)計(jì)著重在有關(guān)藝術(shù)元素的方面提高設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)理念，從生活細(xì)節(jié)中找靈感，從生活元素中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意，從而建立設(shè)計(jì)者和讀者之間的信息鏈接，產(chǎn)生更大的共鳴。在共鳴的基礎(chǔ)上，師生們享受到了審美情趣，提高審美品位（如圖4）。

三、增加校園文化的藝術(shù)氛圍

校園文化氛圍的形成需要很多的因素，其中宣傳的因素是最直觀和最直接的?；顒?dòng)未開(kāi)展，宣傳要先行。宣傳在各種活動(dòng)之前，能起到很好的造勢(shì)效果。讀者在校園里形成了固定的生活圈子，而在這個(gè)特定的環(huán)境內(nèi)海報(bào)設(shè)計(jì)的效果會(huì)給師生們帶來(lái)很好的視覺(jué)指引和輿論引導(dǎo)。再以體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)為例，各班級(jí)為了得到好的成績(jī)來(lái)取得更高的獎(jiǎng)項(xiàng)，他們的海報(bào)可謂創(chuàng)意百出（如圖5、圖6）。歌手大賽選手海報(bào)、社團(tuán)節(jié)各社團(tuán)海報(bào)、精神文明月班級(jí)宣傳海報(bào)等也都是這樣生動(dòng)活潑、個(gè)性張揚(yáng)、豐富多彩?；顒?dòng)的平臺(tái)造就宣傳的機(jī)會(huì)，這些機(jī)會(huì)給學(xué)生設(shè)計(jì)制作海報(bào)提供了大舞臺(tái)，這些優(yōu)秀海報(bào)的展出給校園文化增加了一抹絢麗的色彩，造就了廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)獨(dú)有的宣傳海報(bào)文化氛圍，大大增加了校園文化建設(shè)的活躍氛圍。

海報(bào)設(shè)計(jì)課程的開(kāi)設(shè)很大程度上為校園文化建設(shè)提供了一個(gè)很好的視覺(jué)導(dǎo)向，提供了一個(gè)很好的輿論交流平臺(tái)。設(shè)計(jì)者們的作品將在學(xué)校的校園里產(chǎn)生一定意義的影響。海報(bào)設(shè)計(jì)課程是學(xué)校藝術(shù)教育的一部分，同時(shí)也是促進(jìn)校園文化多元化、特色化發(fā)展的必不可少的環(huán)節(jié)。