楊 妍 詹莉萍

（江西科技師范大學(xué)，江西 南昌 330013）

一、引言

在英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)中，由于虛擬語(yǔ)氣僅為英語(yǔ)所有不為漢語(yǔ)所有而成為學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。而且由于傳統(tǒng)的虛擬語(yǔ)氣語(yǔ)法教學(xué)都是從語(yǔ)言本身的角度出發(fā)，忽視了語(yǔ)法與認(rèn)知的關(guān)系，從而使得學(xué)生對(duì)虛擬語(yǔ)氣中動(dòng)詞的變形更加感到難以掌握并且對(duì)虛擬語(yǔ)氣的學(xué)習(xí)失去了興趣和信心。盡管如此，認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展給正在進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的我們注入了新的能量。認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為語(yǔ)言不是一個(gè)自足的認(rèn)知體系，對(duì)語(yǔ)言的描述必須參照人的認(rèn)知過程。認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)為我們提供了一個(gè)觀察語(yǔ)言的全新視角和方法，使我們登上了學(xué)好虛擬語(yǔ)氣的快車。作為一個(gè)新視角，認(rèn)知的角度不僅反映了人類的認(rèn)知過程，而且還聯(lián)系了人類的思維方式和認(rèn)知模式。因此，通過認(rèn)知的角度學(xué)生可以了解虛擬語(yǔ)氣動(dòng)詞變形的實(shí)質(zhì)，而不是傳統(tǒng)的教師讓學(xué)生對(duì)這些動(dòng)詞變形規(guī)律進(jìn)行死記硬背。在研究認(rèn)知語(yǔ)法的過程中，Langacker對(duì)認(rèn)知語(yǔ)法提出了明確的定義，認(rèn)知語(yǔ)法認(rèn)為，語(yǔ)言與人類其他方面的認(rèn)知能力是不可分離的，在語(yǔ)言與其他形式的知識(shí)和能力之間明確劃分界限并區(qū)分開來(lái)，只能是一種任意所為。相反，語(yǔ)言具有機(jī)體性，是來(lái)自各種內(nèi)在因素和經(jīng)驗(yàn)因素 （身體因素、生物因素、行為因素、心理因素、社會(huì)因素、文化因素和交際因素）的互動(dòng)，每一種因素都成了限制原因和構(gòu)形壓力。因此，我們?cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)時(shí)必須結(jié)合人的認(rèn)知能力或者說考慮到人的認(rèn)知模式。在G.Lakoff和R.W.Langacker提出的四種認(rèn)知模式中，隱喻模式是其中最重要的模式之一。“隱喻”metaphor一詞源于希臘語(yǔ)，意思是 “將某物轉(zhuǎn)移過去”，其中meta意謂“穿過”，phor意謂 “攜帶”。隱喻可以幫助我們利用已知的事物來(lái)理解未知的事物。Lakoff對(duì)隱喻模式提出了明確的定義 “一個(gè)命題或意象圖式模式從某一認(rèn)知域投射到另一認(rèn)知域的相應(yīng)結(jié)構(gòu)上就形成隱喻模式。隱喻模式用來(lái)對(duì)抽象事物的概念化，理解和推理”。當(dāng)人們結(jié)合隱喻認(rèn)知模式來(lái)探討和學(xué)習(xí)虛擬語(yǔ)氣時(shí)，人們發(fā)現(xiàn)虛擬語(yǔ)氣復(fù)雜的時(shí)態(tài)變化是合乎人的認(rèn)知規(guī)律的，從而使英語(yǔ)虛擬語(yǔ)氣的學(xué)習(xí)變?nèi)菀琢恕?/p>

二、動(dòng)詞過去時(shí)和虛擬語(yǔ)氣的鏈接——距離的本質(zhì)

語(yǔ)法學(xué)家將過去時(shí)的用法分為過去時(shí)間用法和非過去時(shí)間用法。過去時(shí)間用法是過去時(shí)最基本的用法，它通常以說話人說話時(shí)刻為參照點(diǎn)，表示在說話人說話時(shí)刻之前的某一時(shí)間內(nèi)發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)。在時(shí)態(tài)為過去時(shí)的英語(yǔ)句子中，經(jīng)?？梢砸姷奖硎具^去的時(shí)間狀語(yǔ)，如several years ago,yesterday,last week等等。例如，I saw Jim yesterday。有時(shí)句中沒有明顯的時(shí)間狀語(yǔ)，而是通過具體的語(yǔ)境如上下文等推斷出來(lái)的。例如A：Where is Jim?B:He went out to see movies。過去時(shí)的這種基本用法體現(xiàn)了時(shí)間方面的距離性（remoteness）特點(diǎn)，即過去時(shí)間和現(xiàn)在時(shí)間之間有一定的距離。

過去時(shí)的基本用法是大家比較熟悉的，但對(duì)于非過去時(shí)間的用法就難免有些陌生了。非過去時(shí)間的兩種用法體現(xiàn)的不是時(shí)間方面的距離而是與真實(shí)性的距離和心理的距離。言者有時(shí)會(huì)使用動(dòng)詞的過去時(shí)以產(chǎn)生心理距離來(lái)達(dá)到一種委婉或禮貌的效果。例如：Did you miss me now?就比Do you miss me now？顯的更加客氣和委婉。因?yàn)檫@里的過去時(shí)有試探性的效果，即使言者得到的是否定的回答面子上也不會(huì)太受傷害。

當(dāng)然，虛擬語(yǔ)氣也與距離密切相關(guān)，但是它體現(xiàn)的不是心理距離而是與真實(shí)性的距離或者說是與現(xiàn)實(shí)的距離。Joos肯定了過去時(shí)的距離性語(yǔ)法范疇觀，動(dòng)詞過去時(shí)的非真實(shí)性用法與過去時(shí)間的用法在本質(zhì)上是一樣的，即過去時(shí)是距離性時(shí)態(tài)，表示時(shí)間方面和真實(shí)性方面的距離性。虛擬語(yǔ)氣是一種動(dòng)詞形式，表示說話人的一種愿望，假設(shè)，懷疑，猜測(cè)，建議等含義，虛擬語(yǔ)氣所表示的含義不是客觀存在的事實(shí)而是不可能發(fā)生或與預(yù)期相反的情況。虛擬語(yǔ)氣的動(dòng)詞變形之所以難以掌握關(guān)鍵是因?yàn)楫?dāng)虛擬語(yǔ)氣表示距離時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)必須扭曲，即通過“時(shí)態(tài)的倒推”來(lái)表示與真實(shí)性的距離。當(dāng)表示與現(xiàn)在事實(shí)的距離即與現(xiàn)在事實(shí)相反的假設(shè)和結(jié)果時(shí)，為了體現(xiàn)與真實(shí)性的距離，需要將動(dòng)詞往前推一個(gè)時(shí)態(tài)來(lái)表示虛擬。此時(shí)，主句和從句的謂語(yǔ)都要用虛擬語(yǔ)氣，從句的謂語(yǔ)是動(dòng)詞的過去式（be的過去式一般用were），主句的謂語(yǔ)是would/should/could/might+動(dòng)詞原形，如：If my brother were here,everything would be all right.（要是我哥哥在這兒 ，一切都沒問題了。）同樣，當(dāng)表示與過去事實(shí)相反的假設(shè)和結(jié)果時(shí)，必須在過去的基礎(chǔ)上往前推一個(gè)時(shí)態(tài)來(lái)表示與現(xiàn)實(shí)的距離，句中的從句動(dòng)詞是had+過去分詞，主句動(dòng)詞是would/should/could/might+have+過去分詞。此時(shí)，根據(jù)扭曲時(shí)態(tài)原則，從句中的過去完成時(shí)是表示與過去事實(shí)相反的事實(shí)而沒有過去完成時(shí)的時(shí)態(tài)意義，主句中的would表示可能性，它本身不能實(shí)現(xiàn)時(shí)態(tài)的倒推只能將其后的動(dòng)詞變成完成時(shí)來(lái)體現(xiàn)時(shí)態(tài)的扭曲，如：If you had taken my advice，you wouldn't have failed in the exam.（如果你按照我的建議去做，你一定不可能考試不及格。）其三是表示與將來(lái)事實(shí)可能相反的假設(shè)和結(jié)果，下面兩個(gè)例句，例句一為 “If it is Sunday tomorrow,I will go to see my grandmother”，例句二為“If it were Sunday tomorrow,I would go to see my grandmother.（如果明天是星期天，我就去看望我奶奶”。）其中例句一是真實(shí)條件句，其假設(shè)的情況是有可能發(fā)生的，在這種真實(shí)條件句中的謂語(yǔ)用陳述語(yǔ)氣。而例句二是虛擬條件句，因?yàn)樗僭O(shè)的情況是將來(lái)不大可能發(fā)生的。所以例句二從句的謂語(yǔ)是動(dòng)詞過去式或should+動(dòng)詞原形或were to+動(dòng)詞原形，主句的謂語(yǔ)是would/should/could/might+動(dòng)詞原形，即例句二的動(dòng)詞是在例句一的基礎(chǔ)上往前推一個(gè)時(shí)態(tài)來(lái)體現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)的距離。

三、英語(yǔ)虛擬式的隱喻認(rèn)知模式

作為一種認(rèn)知手段和思維方式,隱喻大量地存在于語(yǔ)言中不僅是應(yīng)該的,而且是必然的。

認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)家萊考夫和約翰遜認(rèn)為：“隱喻在日常生活中是無(wú)所不在的，不但存在于語(yǔ)言中，而且存在于思想和行為中。我們賴以進(jìn)行思考和行動(dòng)的一般概念系統(tǒng)，從本質(zhì)上說都是隱喻性的”。隱喻是聯(lián)想，是人類進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)和思維方式的一種，是一種認(rèn)知工具，是建立在相似性基礎(chǔ)上的創(chuàng)造。因此，從以上分析可見，虛擬語(yǔ)氣中這種通過時(shí)態(tài)的扭曲或者說倒推來(lái)求得不同的語(yǔ)用意義的現(xiàn)象并非是偶然的，而是由于我們的認(rèn)知系統(tǒng)中有一個(gè)隱喻化的機(jī)制在起作用。隱喻可以幫助我們利用已知事物理解未知和抽象事物，或幫助我們重新理解已知事物，這一點(diǎn)將對(duì)認(rèn)知語(yǔ)法的研究起到相對(duì)的推動(dòng)作用。眾多語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為，隱喻就是借助具體的事物來(lái)談抽象的事物，即通過具體的事物來(lái)比擬抽象的事物從而使得抽象的事物更好的被人理解。一個(gè)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)原先可能只有實(shí)指內(nèi)容，但隨著人的思維水平的提高，需要表達(dá)更為抽象的概念，通過隱喻化，則可形成從原始概念域（具體）到目標(biāo)概念域（抽象）的映射，表具體概念的結(jié)構(gòu)就獲得了新的語(yǔ)法意義。因此，隱喻是兩個(gè)不同語(yǔ)義領(lǐng)域的互動(dòng),其中某一領(lǐng)域被用來(lái)說明另一領(lǐng)域。被說明的領(lǐng)域被稱作目標(biāo)域(target domain),說明的領(lǐng)域被稱作源領(lǐng)域(source domain)。隱喻意義的理解實(shí)際上就是將源領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)映射到目標(biāo)域,從而達(dá)到重新認(rèn)識(shí)目標(biāo)域特征的目的。簡(jiǎn)單來(lái)說，所謂隱喻，就是用源域(source domain)的一個(gè)概念去表述目標(biāo)域(target domain)中的一個(gè)概念。例如在 “Life is a movie”一句中，人們就是用“a movie”去表述“l(fā)ife”的。我們可以說有關(guān)一個(gè)人一生的某些的經(jīng)歷投射到一部電影的某個(gè)情節(jié)或片段的上。一個(gè)人一生的某些的經(jīng)歷是這個(gè)隱喻的目標(biāo)域，一部電影的某個(gè)情節(jié)或片段成為了源域?？梢?，人們對(duì)兩個(gè)概念的“相似”的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了這種抽象的認(rèn)知能力，從而產(chǎn)生了從具體到抽象的投射。那么過去時(shí)和虛擬語(yǔ)氣，這兩個(gè)具體和抽象的概念的相似又是從哪里來(lái)的呢？Langacker認(rèn)為時(shí)間和空間是兩個(gè)最基本的域。根據(jù)time is space(時(shí)間即空間)這一概念隱喻，人們發(fā)現(xiàn)時(shí)間距離也可以看成是空間上的距離。同時(shí)，當(dāng)語(yǔ)言學(xué)家將這一概念隱喻和過去時(shí)和虛擬語(yǔ)氣的鏈接結(jié)合起來(lái)時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)過去時(shí)的過去時(shí)間用法可以與時(shí)間距離相聯(lián)系，而過去時(shí)的非過去時(shí)間用法則可以和空間距離相聯(lián)系。因?yàn)榭臻g距離“往往使人們聯(lián)想起‘不存在（absence）’、‘遙遠(yuǎn)（remote）’、 或 ‘距離感 （distance）’（David J.Young,1980），從而產(chǎn)生一種非真實(shí)感，使人們進(jìn)一步聯(lián)想到真實(shí)性的距離或者說與現(xiàn)實(shí)的距離。由此可見，從時(shí)間域向空間域的映射或者說投射是一種人類對(duì)物質(zhì)世界的隱喻認(rèn)知過程。圖式如下，

（T表示時(shí)間軸；O點(diǎn)表示時(shí)間原點(diǎn)，即現(xiàn)在時(shí)點(diǎn)；A點(diǎn)表示O點(diǎn)左側(cè)的任一時(shí)點(diǎn)）

由圖可見，A點(diǎn)是過去的任何時(shí)間點(diǎn)，A點(diǎn)和O點(diǎn)之間存在一定的距離，這個(gè)圖式就是兩點(diǎn)間的意象圖式。意象圖式是在對(duì)事物之間基本關(guān)系的認(rèn)知的基礎(chǔ)上所構(gòu)成的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，是人類經(jīng)驗(yàn)和理解中一種聯(lián)系抽象關(guān)系和具體意象的組織結(jié)構(gòu)，是反復(fù)出現(xiàn)的對(duì)知識(shí)的組織形式，是理解和認(rèn)知更復(fù)雜概念的基本結(jié)構(gòu)，人的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)是建立在這些基本結(jié)構(gòu)和關(guān)系之上的。該圖式的形成根源于人們對(duì)頭腦中的兩點(diǎn)間空間的位置關(guān)系概念的隱喻化。由圖可見，過去時(shí)表示非真實(shí)性是通過具體的時(shí)間域向抽象的真實(shí)域投射，從而才產(chǎn)生表示具體概念的虛擬語(yǔ)氣。其中，時(shí)間域?yàn)樵从颍╯ource domain）,真實(shí)域?yàn)槟繕?biāo)域。在目標(biāo)域中，O點(diǎn)和A點(diǎn)不再是現(xiàn)在時(shí)間點(diǎn)和表示過去時(shí)間的某一點(diǎn)，O點(diǎn)是真實(shí)性參照點(diǎn)而A點(diǎn)與O點(diǎn)有一定距離，所以O(shè)點(diǎn)左側(cè)的A點(diǎn)表示非真實(shí)性。

綜上所述，英語(yǔ)中過去時(shí)的意義從表示過去某一時(shí)刻和現(xiàn)在某一時(shí)刻的距離，投射到非真實(shí)性與真實(shí)性的距離，這個(gè)過程實(shí)際上就是從兩點(diǎn)間距離的意象圖式投射到事件的真假性語(yǔ)域上的過程。它從一個(gè)側(cè)面反映了人們以已知認(rèn)知未知、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律。隱喻化過程符合人們從對(duì)事物物理和功能特性的認(rèn)識(shí)發(fā)展到對(duì)事物的聯(lián)想性和創(chuàng)造性的認(rèn)知規(guī)律。

四、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)動(dòng)詞過去時(shí)的多義性以及虛擬語(yǔ)氣的動(dòng)詞變化往往令英語(yǔ)學(xué)習(xí)者難以學(xué)習(xí)和掌握，但當(dāng)我們從認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的角度對(duì)過去時(shí)的實(shí)質(zhì)進(jìn)行探討后，無(wú)疑對(duì)學(xué)習(xí)者對(duì)虛擬語(yǔ)氣和英語(yǔ)時(shí)態(tài)的習(xí)得都有所幫助。過去時(shí)的三種意義即過去時(shí)間、非真實(shí)性和緩和語(yǔ)氣通過三者之間的相似性聯(lián)系在了一起。從時(shí)間的距離到現(xiàn)實(shí)和虛擬的距離反映在虛擬語(yǔ)氣的語(yǔ)法規(guī)則上就是動(dòng)詞的后推。而當(dāng)我們結(jié)合隱喻的認(rèn)知模式對(duì)英語(yǔ)虛擬式的時(shí)態(tài)后推進(jìn)行分析后，我們發(fā)現(xiàn)這種看似矛盾的語(yǔ)法實(shí)際上是符合人們的認(rèn)知規(guī)律的。因此，作為語(yǔ)言教學(xué)者，在語(yǔ)法的講授過程中，要努力做到的是在解釋“為什么某個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)法現(xiàn)象是這樣發(fā)生作用”時(shí)，應(yīng)該從認(rèn)知的角度挖掘其深層的成因。只有揭示了其本質(zhì)，并對(duì)其用法做出了全面的解釋才能進(jìn)一步拓展到其語(yǔ)用功能，才能幫助學(xué)生更好的對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。

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