施雅真

【摘 要】對(duì)于小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生來說，作文學(xué)習(xí)是整個(gè)小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)中的重要知識(shí)板塊。這一時(shí)期的小學(xué)生正處于寫作的起步階段，對(duì)作文的本質(zhì)還不清楚，也不知道如何寫好作文。教會(huì)他們寫作，提高作文水平的方法有很多，例如仿寫、閱讀等等。而本文主要從生活的角度，探討如何引導(dǎo)中高年級(jí)的小學(xué)生以生活為師，提高作文能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；中高年級(jí)；作文

中國的作文教學(xué)有著很長的歷史，也有很多關(guān)于作文教學(xué)的研究。例如“述而不作（《論語·述而》）”、“本于內(nèi)心的郁積，發(fā)乎情性的自然（葉圣陶）”、“生活教育（陶行知）”。不過，根據(jù)目前小學(xué)基礎(chǔ)教育來看，學(xué)生的作文問題依然很大，教學(xué)脫節(jié)于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活是重要根源。因而開放課堂，帶領(lǐng)學(xué)生走近生活是引導(dǎo)小學(xué)生寫好作文的重要教學(xué)途徑。

一、生活作文的基本理念

（一）以學(xué)生為本

要教會(huì)學(xué)生將“要我學(xué)”的作文學(xué)習(xí)思維變成“我要學(xué)”。實(shí)際上，寫作文關(guān)鍵要有興趣，當(dāng)學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生了興趣，寫作時(shí)就不會(huì)感到苦惱，而且還會(huì)將之當(dāng)做生活的樂趣。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生喜歡寫作的興趣，讓學(xué)生深刻感受到寫作的快樂。

（二）貼近生活

一篇好的作文，是離不開對(duì)生活的親密體驗(yàn)。教師應(yīng)該讓中高年級(jí)的小學(xué)生記住，要寫好作文就必須深入生活，對(duì)生活的積累是寫好作文的關(guān)鍵因素。因此，多讓學(xué)生感受生活，這是一種可靠的寫作方法。學(xué)生根據(jù)頭腦中想象的意象去寫作文，而這需要對(duì)生活的足夠積累，而不單單依靠寫作技巧。

（三）情真意切

教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作文時(shí)，一般要求學(xué)生要主題明確，不過這是一種不切實(shí)際的做法，它容易致使學(xué)生在作文中說假話。所以，寫作時(shí)應(yīng)該要求學(xué)生要感情真實(shí)，以真實(shí)的體驗(yàn)去表達(dá)對(duì)社會(huì)與自然的看法，不說假話與空話，作文避免做作。這樣會(huì)幫助學(xué)生朝著正確的寫作方向前進(jìn)。作文貴在真情實(shí)意，矯揉造作是一大弊病，對(duì)學(xué)生寫好作文是十分有害的，因此必須避免。

（四）個(gè)性表達(dá)

一直以來，小學(xué)中高年級(jí)的作文教學(xué)都深受應(yīng)試教育的影響，教師總是要求學(xué)生循規(guī)蹈矩地寫作，沒有注重學(xué)生的個(gè)性表達(dá)，怕學(xué)生因此寫不好作文，這種想法是錯(cuò)誤的。因此，在新課改背景下，教師應(yīng)該創(chuàng)造更為有利的寫作空間與寫作條件，多讓學(xué)生自由發(fā)揮，不要過于約束他們，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己獨(dú)特的想法。

（五）反復(fù)練習(xí)

寫作能力的提高離不開平時(shí)的訓(xùn)練，影響寫作能力的寫作訓(xùn)練內(nèi)容包含了生活、思維、技能、文體等因素。運(yùn)用一定的方法進(jìn)行寫作訓(xùn)練是寫作教學(xué)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生將寫作文當(dāng)做一種習(xí)慣來反復(fù)練習(xí)，在寫作實(shí)踐中提高作文水平。

二、如何提高小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生的作文水平

作文教學(xué)要想引起學(xué)生興趣，就需要將生活和作文密切聯(lián)系起來，并在課堂作文教學(xué)中體現(xiàn)出來。以不同的教學(xué)環(huán)境來達(dá)到不同的教學(xué)效果。為了讓學(xué)生能夠以生活為寫作基礎(chǔ)，就需要使之養(yǎng)成觀察生活、認(rèn)識(shí)生活、積累素材、表達(dá)生活的習(xí)慣，這樣寫出好的作文。

（一）創(chuàng)建生活化環(huán)境

首先，構(gòu)建具有生活情調(diào)的班級(jí)環(huán)境。比如在班上開展“健康快樂班級(jí)生活”的主題活動(dòng)，主要對(duì)學(xué)生的生活行為和作文興趣的培養(yǎng)當(dāng)做重要工作。在黑板報(bào)中開辟“班級(jí)之星、守時(shí)小明星”等欄目，鼓勵(lì)學(xué)生展示才華，并將學(xué)生的好作文貼出來共同分享，幫助他們形成積極健康的生活學(xué)習(xí)態(tài)度。例如在北師大版六年級(jí)語文第五單位作文學(xué)習(xí)中，教材要求讓學(xué)生根據(jù)童年回憶來寫有意義的事情。教師可以用多媒體來展示學(xué)生們童年玩過的游戲或者做過的趣事，激發(fā)他們的童趣。讓一部分學(xué)生自己來講述童年趣事，教會(huì)他們?nèi)绾握归_回憶選擇、內(nèi)容重點(diǎn)，指導(dǎo)他們根據(jù)中心事件的發(fā)展順序?qū)懬宄鹨?、?jīng)過、結(jié)果，寫出人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)，表達(dá)真實(shí)情感，由此寫出有意義的作文，提高他們的寫作興趣。

其次，構(gòu)建心理環(huán)境。這個(gè)環(huán)境就是在課堂中，師生之間通過互動(dòng)來形成良好的教與學(xué)的關(guān)系。在這個(gè)過程中，需要重視師生心理活動(dòng)在作文課堂的影響力，其重點(diǎn)就是突破傳統(tǒng)作文教學(xué)方式，至始至終加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，這是生活作文教學(xué)中心理環(huán)境構(gòu)建的關(guān)鍵。具體來說，在教學(xué)上教師可以對(duì)學(xué)生出題給學(xué)生思考，讓學(xué)生和老師換位來講解，表達(dá)他們心中的自我看法。在師生關(guān)系上，有的老師會(huì)對(duì)學(xué)生作文意識(shí)的薄弱產(chǎn)生抱怨，其實(shí)有些老師也寫不好作文，這就需要教師們首先要自己對(duì)生活有所感悟，能夠有較高的寫作水平，才能教會(huì)學(xué)生寫作。在鼓勵(lì)批評(píng)中，因?yàn)閷W(xué)生的性格各異，個(gè)性發(fā)展程度不一。教師需要用生活常識(shí)來教會(huì)學(xué)生怎樣發(fā)展個(gè)性，用更多的鼓勵(lì)幫助學(xué)生建立自信、熱愛生活，以此來寫出健康、陽光的生活作文。

（二）積累生活素材

很多小學(xué)作文都是在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)，封閉的課堂不利于發(fā)展學(xué)生的作文思維，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)生活缺少體驗(yàn)，沒有積累到足夠多的生活素材。因而教師要把作文教學(xué)從課堂中延伸開來，讓學(xué)生在多彩的社會(huì)生活中、美好的大自然李去發(fā)現(xiàn)寫作素材。以北師大版六年級(jí)上冊(cè)第二單元心靈美作文教學(xué)為例，該單元的作文教學(xué)目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感，讓他們發(fā)現(xiàn)生活美，并用文字記錄快樂的精神游歷，實(shí)現(xiàn)心靈和美的交融。教師可以啟發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然，從大自然獲取寫作素材。小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生愛玩、好動(dòng)，喜歡探索，教師應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)地給他們多提供機(jī)會(huì)去探索自然，積累豐富的寫作素材。利用春游、夏令營等機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，到大自然中去感受自然的魅力，融入大自然，并在活動(dòng)結(jié)束后讓學(xué)生們根據(jù)課外活動(dòng)經(jīng)歷來寫出具有濃厚生活氣息的好作文。

（三）豐富校園生活

校園獲得能夠給學(xué)生營造濃厚的生活氛圍，加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)，幫助他們學(xué)以致用。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)該叮囑學(xué)生多觀察校園，留心生活。將校園的生態(tài)環(huán)境、學(xué)生活動(dòng)、學(xué)校集體勞動(dòng)做成多媒體教學(xué)課件，通過給學(xué)生的展示講解，使之養(yǎng)成留意生活、感受生活的能力，以此激發(fā)寫作興趣。在組織學(xué)生參加活動(dòng)、參與生活時(shí)。校園生活是豐富多彩的，學(xué)生在學(xué)校媒體除了做操，還有運(yùn)動(dòng)會(huì)、兒童節(jié)、歌唱比賽等等各種活動(dòng)。學(xué)生可以通過開文藝活動(dòng)來展示才華，提高表達(dá)能力，并豐富他們的學(xué)校生活，這些都是他們今后作文的寫作素材。因此，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生感性經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)學(xué)生的語言材料，拓寬學(xué)生的智力背景，提高學(xué)生的作文水平，也是很有必要的。例如在北師大版小學(xué)語文第12冊(cè)第一單元的作文教學(xué)中，教師就可以根據(jù)本單元的作文主題“樂趣”來教會(huì)學(xué)生怎樣從校園生活中尋找趣味。教師在課堂要和學(xué)生交流學(xué)校兒童節(jié)的舉辦的整個(gè)過程，讓他媽把各個(gè)環(huán)節(jié)都搞清楚，即活動(dòng)前、活動(dòng)中、活動(dòng)后，根據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)、人物來展開文章。由于活動(dòng)內(nèi)容多，很多學(xué)生容易寫流水賬，教師需告訴學(xué)生如何詳略得當(dāng)?shù)貙?，選擇最精彩、感受最深的地方詳寫。在平時(shí)的其它活動(dòng)中也要這樣引導(dǎo)學(xué)生寫作，才能寫出好作文，激發(fā)他們的寫作興趣。學(xué)生的興趣得到大幅度提高，那么他們的作文水平也才會(huì)真正進(jìn)步。

三、結(jié)語

總而言之，教師應(yīng)該充分根據(jù)小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們回歸社會(huì)、回歸自然，以生活作文教學(xué)來教會(huì)他們?nèi)绾稳ビ^察與欣賞周圍的世界，用心去感受自己的生活，然后把生活感受與經(jīng)歷寫進(jìn)作文里，通過“我筆寫我心”的作文理念來加強(qiáng)和學(xué)生的寫作交流，幫助學(xué)生進(jìn)一步提升寫作水平。

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