【摘 要】初中英語教學(xué)隨著新課程課改的推行和新教材的投入使用而日趨完善，對(duì)于本課程教學(xué)而言這既是一次挑戰(zhàn)也是一個(gè)機(jī)遇。筆者在教學(xué)實(shí)踐的過程中，有效課堂的構(gòu)建仍存在許多急需解決的問題，為了讓學(xué)生在高效的教學(xué)課堂上能夠充分發(fā)揮其表現(xiàn)力和自我水平，初中英語教師還有許多地方需要付諸努力。

【關(guān)鍵詞】初中英語；新課程；有效課堂；構(gòu)建

1 初中英語教學(xué)存在的一些問題

1.1教學(xué)觀念較為落后，學(xué)生主體地位不夠突出

我國(guó)基礎(chǔ)教育課程中，英語課程的開展已有時(shí)日，傳統(tǒng)的教育觀念中，知識(shí)的學(xué)習(xí)純粹是為了應(yīng)付知識(shí)考核，雖然具備一定的實(shí)用性，但是這一作用不是教師所關(guān)注的教學(xué)重點(diǎn)。因此，整個(gè)課堂教學(xué)都是以教師為中心，學(xué)生處于知識(shí)接收的被動(dòng)狀態(tài)，既不利于其學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，也不利于其學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。并且，這種“滿堂彩”的灌輸式教學(xué)還會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，逐漸形成惡性循環(huán)，反感知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。這種學(xué)生主體地位不突出的教學(xué)狀況在初中教育的出現(xiàn)十分頻繁，而新課程課改對(duì)這一教學(xué)要求較為嚴(yán)格。

1.2教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，缺乏吸引力

對(duì)于初中英語教學(xué)課程而言，教師太過于注重知識(shí)教授的準(zhǔn)確性，四十五分鐘課堂時(shí)間的合理安排和教學(xué)內(nèi)容的豐富程度決定了課程教學(xué)效率，單一性和單面性是傳統(tǒng)初中英語教學(xué)存在的教學(xué)漏缺?，F(xiàn)代教學(xué)的優(yōu)勢(shì)除了教學(xué)思想的更新以外，還有可以借助現(xiàn)代教學(xué)科技來對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，盡量滿足初中英語課程教學(xué)效率提升的目標(biāo)。

2 有效課堂構(gòu)建的看法和建議

2.1教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，找準(zhǔn)課程定位，突出學(xué)生的主體性質(zhì)

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的時(shí)候都處于被動(dòng)狀態(tài)，教師的教學(xué)任務(wù)重，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，不甚其煩的“填鴨式”教學(xué)模式下，教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量還是不能夠達(dá)到預(yù)期的效果。因此，初中英語教學(xué)必須要沖傳統(tǒng)教學(xué)模式中跳出來，尋求一條適合現(xiàn)代英語教育的方法和途徑。

傳統(tǒng)的英語課堂中，學(xué)生是為了考試而學(xué)習(xí)，因此學(xué)生所學(xué)到的英語都是“書面”英語，其實(shí)語言科目的學(xué)習(xí)最終目的是能夠?qū)W以致用，新課程課改中明確了現(xiàn)代初中英語教學(xué)的基本目標(biāo)，其中口語交際能力的提高是其核心所在。情境教學(xué)法對(duì)口語能力的訓(xùn)練效果十分顯著，教師可以讓學(xué)生自由對(duì)話組合，對(duì)話的內(nèi)容可以是日常交流也可以是與課本相關(guān)的情境對(duì)話又或者是學(xué)生自己編排的小故事，不管是那種交流形式，都能夠很好的鍛煉學(xué)生的口語能力，從而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代英語教學(xué)的目標(biāo)。

學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展是新課程改革從提出到現(xiàn)在一直堅(jiān)持的重點(diǎn)，因此在課堂教學(xué)中，英語教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，讓其對(duì)自己的主體地位有所了解。輕松愉快的課堂環(huán)境和先進(jìn)的教學(xué)方法是為學(xué)生創(chuàng)造更多接觸英語知識(shí)機(jī)會(huì)的前提，并讓他們保持高昂的學(xué)習(xí)熱情和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。初中階段是心智成熟的關(guān)鍵時(shí)期，英語教師要把握好學(xué)生的心理狀態(tài)，要想讓他們積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，必須要在他們尋求最佳學(xué)習(xí)途徑的過程中“拉”他們一把，讓他們明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)獨(dú)立自主的知識(shí)學(xué)習(xí)能力，并將這一教育理念滲透到課堂教學(xué)當(dāng)中。

有很多英語教師在提高學(xué)生課堂參與積極性的方面存在很多疑問，不知道該從何下手，在此筆者做以下建議：①給予更多的自由發(fā)揮空間，不要讓學(xué)習(xí)的過程變得太過被動(dòng)；②單元重點(diǎn)的教學(xué)要做到有的放矢，不然英語整體教學(xué)會(huì)呈現(xiàn)出一副雜亂無章的局面，不利于后期的知識(shí)總結(jié)和梳理；③有計(jì)劃的對(duì)某一項(xiàng)英語學(xué)習(xí)技能進(jìn)行強(qiáng)化，用各個(gè)擊破的方法逐漸達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。初中英語教師若能夠把握以上三點(diǎn)教學(xué)總結(jié)的精髓并加以運(yùn)用，那么整個(gè)初中英語課程教學(xué)效率的提高將指日可待。筆者認(rèn)為運(yùn)用最多的也最為順手的就是多媒體教學(xué)，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)不僅能夠在互聯(lián)網(wǎng)上獲取最新的學(xué)習(xí)資訊，還能對(duì)課件進(jìn)行自由編輯，一方面為英語教師提供了更多更新的教學(xué)資源，另一方面也開闊了學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。有很多同學(xué)對(duì)課本上的內(nèi)容不感興趣，認(rèn)為有些對(duì)話太過簡(jiǎn)單，這樣的情況下，就顯現(xiàn)出了多媒體教學(xué)的動(dòng)態(tài)優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)了聽覺、視覺等方面的感官，從中激發(fā)他們的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而使得英語知識(shí)的學(xué)習(xí)印象更為深刻。

2.2情境教學(xué)創(chuàng)設(shè)的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語知識(shí)學(xué)習(xí)的樂趣

情境對(duì)話的創(chuàng)設(shè)能夠改變學(xué)生心目中初中英語課堂看做無趣的死板印象，讓他們?cè)谠⒔逃跇返沫h(huán)境中體會(huì)到英語知識(shí)學(xué)習(xí)的樂趣所在，而情境對(duì)話的教學(xué)設(shè)計(jì)更是拉近了師生之間的距離，為今后學(xué)習(xí)問題的交流討論夯實(shí)基礎(chǔ)。語言學(xué)習(xí)最重要的方法是對(duì)話，而對(duì)話交流的真實(shí)性是決定對(duì)話質(zhì)量的關(guān)鍵，因此，情境創(chuàng)設(shè)與教學(xué)過程中學(xué)生的參與、感知、實(shí)踐、體驗(yàn)有著密切聯(lián)系，在語言信息傳遞和理解的過程中，學(xué)生的表達(dá)欲望得以激發(fā)，進(jìn)而產(chǎn)生交流行為，鍛煉語言應(yīng)用能力。

由于受到教學(xué)環(huán)境的限制，初中英語課堂的情境都是通過假設(shè)完成的。結(jié)合現(xiàn)代科技技術(shù)，多媒體教學(xué)能夠突破空間和環(huán)境的限制，通過多種表現(xiàn)形式像圖像、影像、視頻等來營(yíng)造一個(gè)較為真實(shí)的交流氛圍。記得筆者A birthday party的講學(xué)過程中，筆者開門見山問到：“When is your birthday？And，what did you want to do on your birthday？”這樣一來，學(xué)生們馬上將自己的注意力放在了“生日慶?！钡姆諊榫持小９P者馬上趁熱打鐵，讓學(xué)生寫下自己的活動(dòng)規(guī)劃，從布置采購(gòu)與店員之間的詢問對(duì)話到電話通知同學(xué)好友再到生日聚會(huì)的聊天，整個(gè)活動(dòng)期間的對(duì)話都可以成為很好的對(duì)話素材，既聯(lián)系了學(xué)生的實(shí)際生活，又完成課程教學(xué)任務(wù)，最重要的是在此過程中體現(xiàn)出了學(xué)生在教學(xué)課堂中的主體性質(zhì)，鍛煉他們的對(duì)話能力并達(dá)到課堂教學(xué)效率提升的教學(xué)目標(biāo)。

2.3分組學(xué)習(xí)，任務(wù)分工，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

在英語教學(xué)中，為了使每一個(gè)學(xué)生都能夠得到均衡發(fā)展，可以進(jìn)行小組合作式教學(xué)模式，通常以4-6名學(xué)生組成一個(gè)小組，小組內(nèi)成員最好照顧到學(xué)生的興趣、個(gè)體差異以及特長(zhǎng)等因素，做到力量均衡。其次應(yīng)該選擇一名領(lǐng)頭帶隊(duì)組長(zhǎng)（group leader），便于組織分工，組長(zhǎng)應(yīng)該采取輪流制，可以讓每一個(gè)學(xué)生得到適當(dāng)鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的組織、協(xié)調(diào)能力。小組任務(wù)式教學(xué)，主要是教師分配任務(wù)，小組內(nèi)成員分工協(xié)作，通過自己的努力，相互協(xié)作共同完成教學(xué)任務(wù)，

綜上所述，新課程課改的推行除了能實(shí)現(xiàn)師生和諧相處以外，學(xué)生的主體性也能夠得以突出，輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的效率將有所提升，初中英語課程的教學(xué)效率提高的目標(biāo)也得以實(shí)現(xiàn)。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，對(duì)一些課程教學(xué)中存在的問題作出如上討論，希望能起到一定的輔助作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蘇玉.初中英語有效課堂教學(xué)策略探究[J].安徽文學(xué)（下半月），2009（09）

作者簡(jiǎn)介：

陳虹，女，（1968.8～），籍貫：湖北省丹江市，現(xiàn)在是中學(xué)一級(jí)，晉升中學(xué)高級(jí)。