胡利瓊

摘 要：為了有效構(gòu)建初中數(shù)學(xué)知識(shí)體系，復(fù)習(xí)課有著特別重要的意義。以華東師大版數(shù)學(xué)教材為基礎(chǔ)開(kāi)展初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課研究，揭示了復(fù)習(xí)課的內(nèi)涵，并有針對(duì)性地提出了浪里淘金的策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)課；知識(shí)體系；策略

隨著新課改的實(shí)施，初中數(shù)學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)思維及方法有了全新的認(rèn)識(shí)，復(fù)習(xí)課的重要性得到了廣泛共識(shí)。復(fù)習(xí)課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)著顯著的地位，它可以幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為初中生將來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而在教學(xué)中，復(fù)習(xí)課效果并不顯著。復(fù)習(xí)課既不像新授課那樣有新鮮感和挑戰(zhàn)性，又不像練習(xí)課那樣有成功感和優(yōu)越性。如何提高復(fù)習(xí)課效果，在題海戰(zhàn)術(shù)中浪里淘金？筆者將結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)復(fù)習(xí)課進(jìn)行理論研究，豐富學(xué)生的“淘金之旅”。

一、復(fù)習(xí)課全新內(nèi)涵

復(fù)習(xí)課，重點(diǎn)在于“復(fù)習(xí)”，從表面上看，“復(fù)”即再次，“習(xí)”即練習(xí)習(xí)得。許多教師對(duì)復(fù)習(xí)課缺乏正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為復(fù)習(xí)課就是將所學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單地再過(guò)一遍，這就嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的效率，達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。很顯然，目前對(duì)復(fù)習(xí)課存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)。

正如上文所說(shuō)，在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中，許多教師容易步入復(fù)習(xí)誤區(qū)，復(fù)習(xí)時(shí)側(cè)重于對(duì)知識(shí)的講解。其實(shí)不然，復(fù)習(xí)課的內(nèi)涵在于歸納總結(jié)創(chuàng)新，而不是重復(fù)單調(diào)。通過(guò)歸納總結(jié)，學(xué)生就能很好地從題海中找到真正的金子，不僅數(shù)學(xué)思維得到豐富，而且對(duì)復(fù)習(xí)課的期望也增加了，這將極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。復(fù)習(xí)實(shí)質(zhì)為重構(gòu)知識(shí)體系，繁中取優(yōu)！

二、復(fù)習(xí)課“淘金之旅”

對(duì)于初中數(shù)學(xué)教師而言，復(fù)習(xí)課并不是一堂流水課。復(fù)習(xí)課的目的是為了讓學(xué)生以更高的層次、更新的角度進(jìn)一步掌握理解已學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

首先，備好“淘金斗”，開(kāi)始自己的復(fù)習(xí)課之行。知識(shí)框架就是學(xué)生的“淘金斗”，復(fù)習(xí)課要為學(xué)生建立知識(shí)框架。復(fù)習(xí)課是一門(mén)課的階段總結(jié)，學(xué)生已掌握了數(shù)學(xué)教材中的最基本的知識(shí)和技能，合理的框架體系能幫助學(xué)生深化所學(xué)知識(shí)，形成良好的數(shù)學(xué)思維。

其次，找準(zhǔn)沙中“黃金”，針對(duì)性突破。復(fù)習(xí)課不能只追求面面俱到，而是要重點(diǎn)突破，其中此處的重點(diǎn)就是經(jīng)過(guò)浪里淘沙后收獲的“黃金”。教師在備課時(shí)需側(cè)重點(diǎn)分明，掐準(zhǔn)新課標(biāo)的“脈搏”，為學(xué)生點(diǎn)明要旨，達(dá)到攻堅(jiān)的目的。

最后，復(fù)習(xí)課的內(nèi)容要新穎。作為新課和練習(xí)課的強(qiáng)化總結(jié)，復(fù)習(xí)課須避免走過(guò)場(chǎng)，教師應(yīng)有針對(duì)性地選擇復(fù)習(xí)題。單調(diào)的重復(fù)很容易導(dǎo)致學(xué)生注意力下降，找不準(zhǔn)自己的定位。不同以往的習(xí)題才能提高學(xué)生的注意力，拓展學(xué)生的思維面，有效提高復(fù)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 趙飛飛