于君君

摘 要：班主任工作是一項(xiàng)十分細(xì)致的工作，涉及到方方面面。學(xué)生對(duì)班集體的關(guān)心程度、學(xué)習(xí)積極性的高低與班主任工作有極大的關(guān)系。班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，運(yùn)用科學(xué)的班級(jí)管理方法，才能把班主任工作落到實(shí)處，把班級(jí)管理工作抓出成效。

關(guān)鍵詞：班主任工作；了解學(xué)生；尊重學(xué)生

有位哲人說過：每一滴水都能折射出太陽的光芒。欣賞細(xì)節(jié)，把玩細(xì)節(jié)，會(huì)發(fā)現(xiàn)，小小細(xì)節(jié)，魅力無窮。魏書生說，教育和教師必須善于把小事做得有板有眼，如詩如畫，如歌如舞。杜朗口校長(zhǎng)講，教師要從小事做起，點(diǎn)點(diǎn)滴滴、扎扎實(shí)實(shí)、緊鑼密鼓、入木三分。我們說從小事做起，把小事做好，細(xì)節(jié)決定成敗。一個(gè)差班的轉(zhuǎn)變，讓我明白了，作為小學(xué)的班主任，在管理班級(jí)過程中，我們必須能夠不斷發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)、注重細(xì)節(jié)并應(yīng)用細(xì)節(jié)，這樣才能帶好班級(jí)，教好學(xué)生，使孩子們健康快樂地成長(zhǎng)。

由于特殊原因，我在離放寒假還有一個(gè)月的時(shí)間里接了一個(gè)新班。剛一接這個(gè)班，就有老師和學(xué)生向我反映，這個(gè)班上的紀(jì)律如何渙散，班上有哪些同學(xué)平時(shí)最調(diào)皮。對(duì)于這些消息和他們的表現(xiàn)，在那一個(gè)月時(shí)間里，我都看在眼里，記在心里，急在心底，對(duì)他們的表現(xiàn)我只是采取單獨(dú)的提醒的教育方法。那一個(gè)期末，他們的成績(jī)很糟糕，班級(jí)綜合評(píng)比也最差。第二學(xué)期開學(xué)，我就琢磨，是該想辦法整頓一下班風(fēng)了。于是，我把班上的班干部來了個(gè)大換血，我讓班上最調(diào)皮的學(xué)生當(dāng)上了紀(jì)律委員、讓最不愛打掃清潔的同學(xué)當(dāng)上了清潔委員……這樣下去一個(gè)月左右的時(shí)間，班上的紀(jì)律貌似有所好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)也有所進(jìn)步。

我正在為我的大膽感到驕傲?xí)r，有學(xué)生向我反映了好多不守紀(jì)律的苗頭。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我決定利用班隊(duì)課的時(shí)間對(duì)同學(xué)們進(jìn)行一次思想教育，整治整治那些不守紀(jì)律的學(xué)生。

這天上課鈴響后，我走進(jìn)教室，見有些學(xué)生還在說話。我惱羞成怒，本以為這可以成為這一節(jié)課的開場(chǎng)，剛想惱怒地問是哪些同學(xué)在隨便講話的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生已經(jīng)坐得端端正正，正迎著我的目光期待上課了。那一刻，我猶豫了，這個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)面讓我平靜了下來。我想，要是大家都這么自覺該多好啊。我腦子里閃過一念，于是，我改變了我的問話方式，耐下性子說：“上課鈴響后，有哪些同學(xué)沒有隨便說話？”我驚奇的發(fā)現(xiàn)，有一半的同學(xué)舉起了手。看得出來，他們眼里露出的是驕傲、自信的眼神。于是，我順勢(shì)表揚(yáng)了他們：“這些同學(xué)真好，能自覺遵守紀(jì)律，是我們大家學(xué)習(xí)的榜樣。明天我走進(jìn)教室我會(huì)再問同學(xué)們，‘今天你自覺遵守紀(jì)律了嗎？我相信一定會(huì)有更多的同學(xué)做到?！辈浑y看出，絕大多數(shù)的同學(xué)都心動(dòng)了，坐正了，胸挺了，我相信那是無聲的誓言。

放學(xué)前，我提醒學(xué)生，明天我會(huì)繼續(xù)問這個(gè)問題。第二天，我走進(jìn)教室，這一回學(xué)生的表現(xiàn)不錯(cuò)，我從學(xué)生的眼神看出，他們正迫切的期待我的提問呢。當(dāng)我再一次問起有哪些同學(xué)自覺遵守紀(jì)律時(shí)，絕大多數(shù)孩子都把手舉了起來，尤其是昨天沒舉手的同學(xué)，手舉的特別高，特別有力。這是自尊之舉，自信之舉，我讓他們?yōu)樽约旱谋憩F(xiàn)喝彩。同時(shí)強(qiáng)調(diào)，其實(shí)每個(gè)同學(xué)都可以做到自覺遵守紀(jì)律，關(guān)鍵要有決心、有恒心堅(jiān)持下去。做一次不難，難的是每時(shí)每刻都能遵守紀(jì)律。老師相信你們，會(huì)為你們加油鼓勁。

誠然，學(xué)生的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕可以完成的，但是一個(gè)良好的轉(zhuǎn)變預(yù)示著美好的前景。我把“今天你自覺遵守紀(jì)律了嗎？”作為每天一問落實(shí)到班主任工作中。同時(shí)我把遵守紀(jì)律的范圍擴(kuò)大到整個(gè)學(xué)校生活中，由老師問到相互問，再到自己?jiǎn)?；由問紀(jì)律到問清潔，再到問學(xué)習(xí)；由在教室問到在校園問，再到家里問、路上問、隨時(shí)隨地都問。讓這種類似的問成為我們之間的一種友好提醒，一種自覺要求，一種及時(shí)督察，一種積極認(rèn)可，以此來強(qiáng)化養(yǎng)成教育。一學(xué)期下來，我班的紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)。紀(jì)律好了，學(xué)習(xí)的自覺性、自信心也提高了，各方面都收到了可喜的成效，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評(píng)。

我十分感激這一細(xì)節(jié)讓我及時(shí)調(diào)整了情緒，及時(shí)改變了策略，也使我進(jìn)一步明確了班主任工作管理過程中注重細(xì)節(jié)的重要意義。從了解情況的角度看，問不遵守紀(jì)律的和問哪些遵守紀(jì)律了的結(jié)果完全一樣。我要解決學(xué)生長(zhǎng)期遵守紀(jì)律的問題，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，這樣兩種問法就不是簡(jiǎn)單的二選一了。孩子們都渴望被關(guān)注，美國心理學(xué)家威譜.詹姆斯也說過這樣的話：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自已的行為加以賞識(shí)”。后一種問發(fā)給了表現(xiàn)好的同學(xué)以及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，受到了老師的關(guān)注，使他們?cè)讷@得老師賞識(shí)時(shí)獲得了成功的快樂，強(qiáng)化了積極向上的品行。不是好孩子需要賞識(shí)，是賞識(shí)使他們變得越來越好；對(duì)于不守紀(jì)律的同學(xué)來說，汲取了前進(jìn)的動(dòng)力，有了學(xué)習(xí)的榜樣，這是春雨潤(rùn)物細(xì)無聲的教育，喚醒了他們的自尊心和自信心，促成了良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

學(xué)生的不良行為表現(xiàn)，多數(shù)情況下都是由于沒人提醒而忘乎所以，他絕不是故意造成的。老師察覺時(shí)，學(xué)生盡管忐忑不安，但卻做好了充分的心理準(zhǔn)備等待老師的批評(píng)，教師越是聲色俱厲，越是收效甚微。此時(shí)，班主任切不可直面問題，硬碰硬，而是要從另一個(gè)角度，避其鋒芒，在和風(fēng)細(xì)雨中令其幡然悔悟，其效果就會(huì)事半功倍。

班主任工作事多而雜，但牽一發(fā)而動(dòng)全身。讓我們?cè)诎嗉?jí)管理過程中努力發(fā)現(xiàn)并利用細(xì)節(jié)，享受細(xì)節(jié)帶給我們的喜悅?？傊?，作為班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，運(yùn)用科學(xué)的班級(jí)管理方法，把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細(xì)處。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，我們的班主任工作就會(huì)做得更好，我們的學(xué)生就會(huì)變得更加自尊、自立、自律、自強(qiáng)。（作者單位：揚(yáng)州市江都區(qū)仙女鎮(zhèn)中心教育集團(tuán)花園校區(qū)）

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