祝萬輝

新時(shí)代、新課標(biāo)下的課堂教學(xué)方法，應(yīng)該是一種摒棄以往的陳詞濫調(diào)、腐朽陳規(guī)，在以往教學(xué)的基礎(chǔ)上取其精華，去其糟粕的新穎教學(xué)方法。根據(jù)多年的工作實(shí)踐和總結(jié)，基調(diào)應(yīng)該是師生關(guān)系和諧自然，課堂教學(xué)精簡和諧，知識內(nèi)容通俗易懂，便于學(xué)生消化。根深蒂固的應(yīng)試教育也應(yīng)更新?lián)Q代，轉(zhuǎn)化為對學(xué)生整體素質(zhì)教育的培養(yǎng)與貫徹。

師生關(guān)系和諧自然是一種熟悉、磨合到一定階段的產(chǎn)物，不可一味模仿，也不能一蹴而就。如果不遵循一定的時(shí)間規(guī)律，則會起到適得其反的作用。在新課程理念下的課堂教學(xué)氣氛應(yīng)該是也必須是師生關(guān)系非常融洽、教學(xué)相長的一種狀態(tài)，這不僅是新課程理念貫徹實(shí)施的要求，也是時(shí)代進(jìn)步對人與人之間關(guān)系的要求。和諧的師生關(guān)系，有利于課堂教學(xué)的深入，有利于老師理解學(xué)生心理需求，學(xué)生緊跟教師步伐，在精神領(lǐng)域達(dá)到師生高度默契，更利于課堂教學(xué)的實(shí)施與開展。

課堂精簡和諧則是新課程理念下最突出的教學(xué)體現(xiàn)。幾十年的教學(xué)流程使得繼承下來的傳統(tǒng)教學(xué)方法變得繁瑣冗雜，不能達(dá)到精簡的效果，這也是現(xiàn)在教學(xué)效率低下的重要原因之一。精簡的課堂要求教師在備課、上課以及課后多下工夫，利用課堂有限的時(shí)間將知識點(diǎn)精簡化，讓學(xué)生最大化吸收。課程中的講解不要太過冗長且需要不乏精細(xì)，生動靈活卻不失控制，嚴(yán)肅認(rèn)真卻不死板單調(diào)等，這些也都是精簡課程的要求。

課堂教學(xué)中的知識內(nèi)容講解的根本目的是使學(xué)生更好地吸收和理解，而不是教師一味地在講臺上指點(diǎn)江山，揮斥方遒。學(xué)生最大程度地吸收和理解才是檢驗(yàn)課堂效率的標(biāo)準(zhǔn)。這就要求教師尤其是文學(xué)性科目較強(qiáng)的老師在授課中注意運(yùn)用語言美學(xué)，但是卻又不能太過生硬，讓知識變得艱澀難懂，反而與教學(xué)初衷相悖。古人云“教學(xué)相長”，這也要求學(xué)生在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮自己的主觀能動性，將自己對知識的需求程度以及對課堂教授方法的建議和意見好好反饋給老師，在此過程中，完成師生之間默契的磨合。

其次，在課堂教學(xué)中，教師還需要注重對學(xué)生品德的培養(yǎng)。教師是除了家長外，與學(xué)生接觸時(shí)間最長的人，教師的一言一行對學(xué)生的影響可謂是潛移默化，深遠(yuǎn)持久，作為一名合格的教師，不僅應(yīng)該具備過硬的專業(yè)教學(xué)知識，還應(yīng)該在言行上以身作則，貫徹實(shí)施素質(zhì)教育內(nèi)容，為學(xué)生樹立一個(gè)好榜樣，凡事三思而后行，因?yàn)榻處煹难哉Z和行為不僅僅對自己有影響，也對學(xué)生的發(fā)展起著重要的作用。

學(xué)生在課堂教學(xué)中，不僅要注重理論知識的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該注重自己德行的培養(yǎng)，在新時(shí)代的召喚下，做一名德才兼?zhèn)涞暮脤W(xué)生、好公民。

參考文獻(xiàn)：

韓廣敏.試析新課改課堂教學(xué)中的角色轉(zhuǎn)變［J］.讀寫算：教育教學(xué)研究，2011（57）.

編輯 趙飛飛