沈迪斯

摘 要：新課程的小學(xué)英語課堂是生命相遇，心靈相通的課堂，如何才能保持孩子們對(duì)英語的興趣呢？根據(jù)孩子們愛玩、愛鬧的特點(diǎn)，運(yùn)用游戲教學(xué)，可以點(diǎn)燃我們的英語課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松、快樂的氣氛中鞏固所學(xué)、運(yùn)用所學(xué)。

關(guān)鍵詞：寓教于樂； 學(xué)以致用； 邊說邊做

中圖分類號(hào)：G623．31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-3315（2014）05-076-001

低年級(jí)的學(xué)生初遇英語，帶著濃濃的興趣和好奇心，他們走入課堂，但是反復(fù)的讀、背，枯燥的課堂使他們漸漸失去了對(duì)英語的興趣，讀書開始拖沓、手里開始做小動(dòng)作，顯然,這些現(xiàn)象與新課程的要求是相悖的。

一、單詞教學(xué)，寓教于樂

低年級(jí)英語每個(gè)單元都會(huì)學(xué)習(xí)幾個(gè)同類的單詞，如果只是讓學(xué)生翻開書本，跟著老師讀，一遍遍的學(xué)，很快他們就沒了興趣，但如果在教學(xué)中巧妙的搭配一些小游戲，如可以畫圖的一部分，讓學(xué)生猜一猜；可以拿張圖遮住一部分讓他們猜；可以用多媒體放些聲音，讓他們猜；還可以是個(gè)用實(shí)物表演的小魔術(shù)……簡單又富有趣味的小游戲牢牢地抓住學(xué)生的注意力，讓他們?cè)敢庵鲃?dòng)的去學(xué)。如在教水果單詞時(shí)，教師就畫了水果的一部分，讓學(xué)生猜猜這是什么？一開始畫的部分可以多點(diǎn)，讓學(xué)生更容易的猜出這是香蕉。這時(shí)教他們banana，學(xué)生就會(huì)很大聲的不厭其煩的跟讀，表現(xiàn)的很感興趣。當(dāng)教第二個(gè)時(shí)，教師可以畫少點(diǎn)，表示增加難度。其實(shí)學(xué)習(xí)的都是同類單詞，學(xué)生還是很容易猜出。但畫少些可以讓他們覺得更有挑戰(zhàn)性，讓他們更感興趣，讀的更積極。“red!red!”在不知不覺中red深深地印在了他們的腦海里。這時(shí)教師教了綠色green。于是在接下來的教學(xué)中，教師選了一些學(xué)生來猜會(huì)變什么顏色，讓其他學(xué)生跟讀。如學(xué)會(huì)了四個(gè)水果單詞banana,pear,mango,peach后，教師開始鞏固，讓學(xué)生一遍又一遍的跟讀，又找了小老師領(lǐng)讀。一開始學(xué)生還比較配合，但漸漸的有些學(xué)生不認(rèn)真了，一位學(xué)生還悄悄的說：“我喜歡吃桃子。”這給了教師很大的靈感。于是教師馬上設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲，讓學(xué)生說這四種水果中他最喜歡的一種水果的英語，說對(duì)了就把黑板上的水果擦掉些，表示被他咬了一口。學(xué)生們一下子來了興趣，紛紛舉手要說，有的單詞忘記怎么說了，馬上悄悄的請(qǐng)教別人。而在選中的同學(xué)說他最喜歡的水果時(shí)，教師還要求全班一起跟讀，讓學(xué)生們?cè)诓恢挥X中一遍遍的練習(xí)著。到了下課時(shí)，學(xué)生們已經(jīng)可以很熟練的說水果單詞，有的一邊走，一邊還樂呵呵的哼著：“香蕉banana,桃子peach…”這樣的學(xué)習(xí)是快樂的，高效的。

二、語句教學(xué)，學(xué)以致用

低年級(jí)英語每單元會(huì)學(xué)習(xí)一至兩句話。這些句子簡單、實(shí)用。教師可以先創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生理解并學(xué)會(huì)這些句子，并在游戲中不斷鞏固學(xué)會(huì)的句子。畢竟我們學(xué)習(xí)語言就是為了使用它。如果學(xué)了不會(huì)用，沒機(jī)會(huì)用，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)下降，這樣課堂就會(huì)失去活力。教師可以在創(chuàng)設(shè)好的情境中運(yùn)用游戲。如在教“Happy New Year! Thank you!”時(shí)，教師在教師里貼了窗花，掛了小燈籠，在多媒體里呈現(xiàn)了一個(gè)新年的場景，并播放著《Happy New Year》這首歌，熟悉的旋律讓許多學(xué)生跟著哼起來。教師讓學(xué)生圍了兩個(gè)圈圈，閉著眼睛邊走邊跟著音樂唱《Happy New Year》這首歌，當(dāng)音樂一停，外圈的學(xué)生就對(duì)內(nèi)圈的學(xué)生說：“Happy New Year！”內(nèi)圈的則回答：“Thank you!”接著音樂又響起，這次停下來時(shí)，祝福和感謝的順序換下。學(xué)生興奮的不得了，說的很起勁。不是特別會(huì)說的，對(duì)面同學(xué)會(huì)著急的教他，音樂里也有提示，幾輪下來學(xué)生們就可以把句子說的很好了。下課后見到老師還紛紛祝福說：“Happy New Year！”教師也可以用游戲創(chuàng)設(shè)說的情境。在鞏固“What's this? It's a…時(shí)，教師拿個(gè)黑色袋子，在里面放了動(dòng)物的玩具。讓一個(gè)學(xué)生看一看袋子里是什么，然后問“What's this?”其他學(xué)生用“It's a…”來猜。幾輪后反過來。一個(gè)學(xué)生閉著眼睛，背對(duì)大家站在講臺(tái)前，其他學(xué)生看看袋子里的動(dòng)物，然后一起問：“What's this?”由那位同學(xué)用“It's a…”來猜。學(xué)生們玩的很盡興，句子說的也越來越好，由需要教師提示，到獨(dú)立說出，到最后便可以靈活的運(yùn)用了。

三、詩歌教學(xué)，邊說邊做

低年級(jí)英語每個(gè)單元的第三部分都是一首歌或者一首小詩。雖然學(xué)生很喜歡唱歌，也愛念朗朗上口的小詩，但一些詩歌中會(huì)夾雜比較難念的單詞，對(duì)于他們來說是個(gè)挑戰(zhàn)。教師讓學(xué)生反復(fù)的念著難讀的句子，學(xué)生們念著念著趴了下來，句子的調(diào)子拖得長長的。這時(shí)用游戲讓學(xué)生邊說邊動(dòng)，學(xué)生就會(huì)一下子蹦起來，認(rèn)真的重復(fù)著教師說的句子。如第七單元學(xué)習(xí)的小詩是Hands up,hands down.Follow me,and turn around.這和本單元的主題跟我做是符合的，但和AB部分學(xué)習(xí)的內(nèi)容關(guān)系不到，所有的單詞都是學(xué)生沒學(xué)過的。于是學(xué)生一遍遍的跟老師說著，聲音越來越低，精神不振。看到這樣的現(xiàn)象，教師看了看課文上的圖片說：“Stand up.Let's do it.”于是全班站起來，邊說句子，邊照著句子來做動(dòng)作，教師還請(qǐng)一些學(xué)生表演，看誰說的最好，演的最棒！學(xué)生們的跟讀一下子響亮了，眼睛睜大了緊緊的盯著老師，認(rèn)真的學(xué)著，挺難的句子，一會(huì)過后也能說的很流利了，讓老師十分驚喜。

在游戲教學(xué)中，平常教師苦口婆心，循循善誘，仍無動(dòng)于衷，仍每況愈下的學(xué)生，卻在他們喜愛的、擅長的游戲中，表現(xiàn)得積極主動(dòng)，奪得了勝利。這份勝利為他們帶來了老師的夸獎(jiǎng)，同學(xué)的稱贊，這份罕見的肯定使他們擺脫了對(duì)英語學(xué)習(xí)的懼怕和討厭，努力投入，爭取進(jìn)步，在課堂學(xué)習(xí)中體驗(yàn)被稱贊的感覺，提高了學(xué)習(xí)效率。簡單而又實(shí)用的游戲，既豐富了我們的課堂，讓英語課充滿快樂，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)新知，運(yùn)用新知。