賀紅梅

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，充分展現(xiàn)語文教學(xué)的價(jià)值，以促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；語文素養(yǎng)；能力水平

語文教師要更新教育教學(xué)觀念，采用多樣化的教學(xué)方式，有效地展示語文教學(xué)的價(jià)值，進(jìn)而讓學(xué)生在教師營造的素質(zhì)教育環(huán)境中獲得綜合而全面的發(fā)展。

一、語文素養(yǎng)的培養(yǎng)

1.在語文教學(xué)中進(jìn)行親情教育

作為語文教師，我們要重視親情教育，要讓學(xué)生掌握基本的語文知識的同時(shí)，也學(xué)會珍惜親情、學(xué)會感恩。例如：在教學(xué)《地震中的父與子》時(shí)，我首先借助多媒體向?qū)W生展示了電影《唐山大地震》中的相關(guān)片段，目的是讓學(xué)生切實(shí)感受地震的危險(xiǎn)，之后，我開始引導(dǎo)學(xué)生對教材中的一些句子進(jìn)行理解，如：①“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”這句話中包含了什么意思？②“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他?！弊髡邽槭裁催@樣詳細(xì)地描寫時(shí)間？③假如你是“阿曼達(dá)”，你在這時(shí)心里會想些什么？你會第一時(shí)間想到誰？為什么會是它？等等。最后，我又引導(dǎo)學(xué)生思考：“生活中，父母做的那件事讓你最感動(dòng)、最難忘？”之后，組織學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受父母對孩子最無私的愛，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會感恩，學(xué)會珍惜親情。

2.在語文教學(xué)中進(jìn)行環(huán)保教育

作為教師，我們要充分發(fā)揮語文教學(xué)的重要性，要教育學(xué)生從小樹立環(huán)保意識，自覺愛護(hù)生態(tài)環(huán)境。例如：在教學(xué)《草原》這一課時(shí)，首先，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，充分發(fā)揮自己的想象力，去認(rèn)真感受“自然美”和“人文美”。接著，我向?qū)W生展示了一些圖片，如：草原荒漠化、沙塵四起、草地退化等圖片，形象的對比目的是讓學(xué)生感受環(huán)境問題的嚴(yán)重性，順勢向?qū)W生講述環(huán)境保護(hù)的重要性，使學(xué)生從思想上重視，從行動(dòng)上進(jìn)行保護(hù)，最終讓學(xué)生樹立起保護(hù)環(huán)境的意識，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

1.自主能力的培養(yǎng)

在素質(zhì)教育下，我們可以采用“先學(xué)后教”的模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生在不斷練習(xí)中養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：在教學(xué)《晏子使楚》時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在授課的時(shí)候，我選擇了先學(xué)后教模式，首先，引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即：掌握本節(jié)課的生詞，了解故事內(nèi)容，理解晏子反駁的話，體會他的沉著睿智、機(jī)智靈活，以及維護(hù)齊國尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。接著，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并將所遇到的問題勾畫出來，反饋給我，之后，我針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題以及本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行有目的性的講解。最后，為了讓學(xué)生體會自主學(xué)習(xí)帶來的成功喜悅，我還設(shè)計(jì)了當(dāng)堂練環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生在解答問題的過程檢測自己的自學(xué)效果，最終提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

2.探究能力的培養(yǎng)

在語文教學(xué)中，我們教師可以借助問題情境創(chuàng)設(shè)的方法，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的過程中逐漸提高學(xué)生的問題意識和探究能力，從而，幫助學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間。例如：在教學(xué)《難忘的一課》時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也為了提高學(xué)生的探究能力，在本節(jié)課的授課時(shí)，我選擇了“問題情境”創(chuàng)設(shè)的方法，首先，我引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個(gè)問題：①這篇文章講述了一件什么事？②一堂普通的課，為什么令人難忘？③文章表達(dá)了怎樣的思想感情？……讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在解決問題的過程中提高分析能力和探究能力，進(jìn)而逐步使學(xué)生的能力水平獲得大幅度提高。

總之，在素質(zhì)教育下，教師要更新教育教學(xué)觀念，采用多樣化的教學(xué)方式，充分展示語文的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而促使學(xué)生獲得全面健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

吳書仁.淺談如何在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育［J］．學(xué)周刊，2012（10）．

編輯 溫雪蓮