姜偉　劉續(xù)濤　殷蕓孜

摘要：高等職業(yè)教育由于偏重學生的技術應用，加之思政師資力量薄弱、教育方式和學生自身因素，導致高職院校思想政治教育存在著種種局限性，學生沒能得到全方位發(fā)展。一方面，國家和高職院校需要警醒，認真分析這些局限性產生的成因，另一方面，高職院校的思想政治教育需要進一步改進，以優(yōu)質的思想政治教育提高學生的綜合素質，進而提高國家整體的教育實力。

關鍵詞：高職院校 思想政治教育 局限性 對策

我國的高職院校是以培養(yǎng)技術應用型人才為主要目標的，其知識的講授是以能用為度，實用為本。這容易導致高職院校偏重于學生的專業(yè)技能培養(yǎng)，而忽視學生的思想政治教育。為了讓高職院校走可持續(xù)發(fā)展道路，提高人才素質，必須不斷優(yōu)化高職院校思想政治教育模式。

一、高職院校實現(xiàn)優(yōu)質思想政治教育的意義

從國家的層面來說，優(yōu)化高職院校的思想政治教育有助于國家的“科教興國，人才強國”戰(zhàn)略，國家的人才素質也得以提高，增強國家的綜合國力，鞏固中國在世界的國際地位。

從社會的層面來說，優(yōu)化高職院校的思想政治教育有助于提高社會的整體素質和社會生產效率，讓每個家庭實現(xiàn)高收入，帶動社會的運轉。

從高職院校的層面來說，優(yōu)化思想政治教育有助于學校綜合實力的提升。學生整體素質得到提高，有助于學校的招生與專業(yè)的教學質量，可以提高畢業(yè)生的就業(yè)率，學校的信譽度、美譽度也相應能夠得到提高。

從學生自身的層面來說，優(yōu)化思想政治教育不僅提高學生自身的品德與素質，樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀，更能夠提高他們的社會地位，增強他們的自信心，并且能夠幫助他們找到理想的工作，有助于他們的人際交往，在工作中能夠建立良好的交際網。

二、高職院校思想政治教育的局限性分析

“改革開放30多年，中國社會環(huán)境的急劇變化對學生品德的養(yǎng)成教育提出了史無前例的挑戰(zhàn)，面向一線職業(yè)崗位的高等職業(yè)學校德育工作尤顯重要。”[1]高職院校思想政治教育對高職院校學生品格的培養(yǎng)至關重要，當前國家雖然重視職業(yè)教育，但在學生思想政治教育方面還是存在局限性，致使學生的品德與素質培養(yǎng)進程緩慢。

1、高職院校思想教育的局限

（1）高職院校思政師資力量薄弱。高職院校由于偏重學生專業(yè)技術能力的培養(yǎng)，十分重視專業(yè)技術教師、實踐教師的培養(yǎng)力度，對思政教師的培養(yǎng)投入比較少，思政教師人才引進方面，與本科院校相比較，相差甚遠。本科院校思政教師大部分都是國內著名專家和教授，甚至是從國外引進的人才，而高職院校在這方面就稍顯遜色。

（2）高職院校的教育方式滯后。由于師資力量薄弱，直接導致高職院校對學生思想政治教育的方式滯后，找不到針對高職院校學生思政教育的突破口，無法有效地對學生進行思想政治教育。高職院校由于不重視對學生的思想政治教育，導致思政教師自身都沒有真正認識思想政治的重要性，只是一味的向學生灌輸書本知識，而不注重實踐，也沒有考慮到學生是否形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而導致高職院校學生思想教育出現(xiàn)偏差。

2、高職院校思想政治教育局限性成因

（1）高職院校學生自身的因素。由于90后的學生大都是獨生子女，一般具有個人主義傾向，易以自我為中心，固執(zhí)己見，使得思政老師在傳授思想過程中達不到良好的教育效果。加之高職院校學生的文化功底較為薄弱，對理論學習的興趣不大，致使思政教師傳授的思想政治知識不能良好的吸收，甚至出現(xiàn)理解偏差。

（2）國家與學校重視度的因素。隨著國家教育的不斷發(fā)展，高等職業(yè)教育已經占據(jù)了高等教育的半壁江山，但是國家和高職院校對學生專業(yè)培養(yǎng)的重視遠遠高于對學生思想政治教育的重視。由于對思想政治教育的忽視，一方面，容易導致思政老師不負責任的態(tài)度，另一方面學生也很容易忽視思想政治教育課。

（3）教學理念的因素。我國從古到今的教育模式都是重書本、重共性，而忽略了學生個體的差異性?？荚囆问絾我唬粡堅嚲砝锩康揽碱}都有固定的一個標準答案，在這種情形下，學生最終被剝奪了自由發(fā)揮特性的機會，更加缺乏自主創(chuàng)新的能力。所以，我國在教學理念上嚴重缺乏寬容性與民主性，從而導致了高職院校思想政治教育的滯后。教師不能因材施教，只是片面的注重書本知識與單一的考試形式。

（4）社會與家庭因素。隨著社會的快速發(fā)展，用人單位越來越看重人員的文憑，而高職院校的畢業(yè)生在用人單位招聘時，往往處于尷尬的境地，甚至遭到用人單位的歧視。這無疑對高職院校學生的世界觀、人生觀和價值觀造成極大的沖擊。在家庭方面，父母對孩子的教育長期受到應試教育的影響，只注重考試成績，這也對高職院校學生思想政治的教育也產生了阻礙。

三、改善高職院校思想政治教育局限性的對策

1、 從國家層面重視高職院校思想政治教育工作

國家應該高度重視高職院校思想政治教育工作，大力發(fā)展思想政治教育；從財政層面要逐年加大對高職院校思想政治教育的投入；從政策層面要加強高職院校思政教師梯隊建設，提高思想政治教育的教學水平，力爭學生能夠在思想政治方面達到質的變化；從實踐層面采取獎勵制度，當學生通過思想政治的考核，國家應肯定高職院校在思想政治方面取得的進步，并給予一定的獎勵。

2、 大力宣傳思想政治教育

國家需要提高對高職院校思想政治教育的宣傳，只有全員全方位的宣傳，高職院校的師生，包括他們的家長才會對思想政治教育有一定重視。國家可以通過新聞傳播的方式來宣傳思想政治教育；也可邀請全國思想政治教育方面的權威專家去各大高職院校宣講，甚至讓權威專家專門針對老師、學生分別進行宣講；還可以要求高職院校每年召開家長思想政治教育研討會。這樣，國家從各個層面宣傳高職院校的思想政治教育，不僅體現(xiàn)了國家對高職院校學生的重視，而且體現(xiàn)了思想政治對高職院校學生的重要性。

3、 選拔高素質、高水平的思政教師

全國從事思想政治教育的人才眾多，但能夠真正通過恰當?shù)姆绞较蚋呗氃盒W生傳授知識的教師并不多，專業(yè)人才的水平參差不齊，包括高職院校的思想政治教師。要改善高職院校學生的思想政治教育，必須從教師水平著手，這是現(xiàn)在高職院校思想政治教育問題的根本所在。

高職院校在招聘思政教師時，應從各個方面嚴格要求審查。不僅要求專業(yè)知識堅實，更重要的是教師自身的思想品質，這一點可以通過面試環(huán)節(jié)的小細節(jié)去試探教師的道德行為水準。高職學院還可通過讓教師試講的方式考察教學水平，通過考察課堂氛圍、學生積極程度、教學內容與師生互動等方面，最后考察學生們在教師試用期內授課的效果。這樣才能真正展現(xiàn)思想政治教師的教學水平。

4、逐步改善教學方式

高職院校應加強改善對思想政治的教育方式，部分高職院校不重視思想政治教育，導致思政教師對學生的教育停滯在倦怠期，并且對教學也只是敷衍了事。所以高職院校應對思政教師進行集中培訓，并采取獎勵制度。

思政教師不能只片面?zhèn)魇谡n本知識，需要結合現(xiàn)代化的高科技與學生進行交流，時刻了解學生的動態(tài)與心理?！巴ㄟ^實踐使學生在參與中親身體驗、主動探索現(xiàn)實中的問題，驗證所學的理論知識、基本原理，并運用所學理論分析問題、解決問題，使學生在實踐中身心得到鍛煉、體驗和升華?！盵2]

隨著社會主義現(xiàn)代化建設的發(fā)展，網絡與人們的生活越來越密不可分，教師們也應該與時俱進，參與學生活動，通過網絡與學生交流，現(xiàn)在火熱的網絡軟件，如微博、微信、人人、QQ等。教師們可以利用網絡與同學們拉近距離，這樣，教師在課堂上更容易傳授思想政治知識，更有利于改善高職院校學生的世界觀、人生觀、價值觀。

“高職院校思想政治理論課的實踐教學是一項非常重要的系統(tǒng)工程，操作復雜，要求更高，要使其得到正確的加強和實施，必然還要在理論和實踐上進行多方面的探索?！盵3]

參考文獻：

[1]上海市教育科學研究院，麥可思研究院.2012 中國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質量年度報告[N].中國教育報，2012-10-17（05）.

[2]趙林楠，隋建華，王海.高校思想政治理論課實踐教學環(huán)節(jié)研究[J].赤峰學院學報（自然科學版），2011（4）.

[3]沈慧.高職院校思想政治理論課實踐教學的實效性研究[J].科教文匯，2011（10）.