萬琴　周海瓊　任全玉

摘要：2010年教育部啟動了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”），該計劃旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術人才。本文闡述了卓越人才培養(yǎng)方案的構建，分析了實施卓越計劃對大學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的促進作用。

關鍵詞：卓越計劃創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)

一、卓越人才培養(yǎng)方案的構建

（一） 建立應用型人才培養(yǎng)模式

對于普通高等學校來說，培養(yǎng)應用型人才是主流。應用型人才培養(yǎng)可以采取“3+1”的培養(yǎng)模式，即前三學年進行本科課程學習，第四學年到企事業(yè)單位頂崗實習。打破以往四年學習完全局限在學校的傳統(tǒng)管理模式，讓學生走出去，親身感受和接觸一線工作，深入實踐，從而更好地培養(yǎng)創(chuàng)新精神，激發(fā)創(chuàng)造熱情，提高實踐動手能力。

（二） 構建科學的教學體系

打破傳統(tǒng)的教學課程體系，突出以學生為中心，按照知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則構建課程體系，實施分段、分類、分層次培養(yǎng)。如我校商學院成功的實施了“樹型”培養(yǎng)模式，即學生前兩年修完公共課和基礎專業(yè)課，在第三年根據(jù)自己的職業(yè)方向有針對性的選擇“經(jīng)濟師實驗班”、“考研實驗班”、“公務員實驗班” 等一系列的實驗班基地進行學習。通過有針對性的培養(yǎng)模式，可以使學生早日明確職業(yè)方向，進行職業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)出更具有專業(yè)技能的卓越人才。

（三） 加大實驗與實踐教學改革

卓越計劃旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術人才。因此，必需加大實驗與實踐教學環(huán)節(jié)才能培養(yǎng)出更多的高質(zhì)量技術人才。首先，提高對實驗實踐教學的認識，加強實驗室軟、硬件建設，加強開放性實驗室的建設。其次加大實驗與實踐教學改革的力度，進行創(chuàng)新性實驗與實踐教學改革，提高實驗實踐課程中創(chuàng)新性、綜合性、設計性實驗教學項目的開設比例，提高大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。從只注重課堂教學到課堂教學與實驗實踐教學并重，實現(xiàn)由“要我學”向“我要學”的轉變。

（四） 改革教學方法

采用啟發(fā)式、參與式、情景式、探究式、討論式、案例式等教學方法，將團隊工作理念和工作過程引入課程教學，創(chuàng)建以學生為主體，以團隊工作為學習組織形式，以成員分工協(xié)作解決實際問題為基本方式，采取現(xiàn)場工作、情景模擬等辦法開展的聯(lián)合行動學習。在管理層面，構建多主體、全過程、全方位的課程和團隊工作評價體系，為學生提供實踐、展示、分享、反思的平臺，有效確保教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的教學方法。實行中小班授課模式，注重課程的過程考核，引導學生從以知識傳授為主向以探索和研究為主的教學模式轉變。

（五） 加強校企合作

校企合作培養(yǎng)模式是指高校依托企業(yè)力量，利用企業(yè)資源和優(yōu)勢，整合校企資源，以達到培養(yǎng)學生內(nèi)在的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，優(yōu)化學生的創(chuàng)業(yè)思維和養(yǎng)成學生吃苦耐勞等行為習慣的一種培養(yǎng)模式。通過校企合作可以使學生更深入地了解企業(yè)，理解企業(yè)文化，在內(nèi)心產(chǎn)生對企業(yè)的深度認同。另外，校企合作模式來培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)類人才，有助于學校與社會接軌，更快的培養(yǎng)出實用、急需的實踐技能，

二、卓越人才培養(yǎng)對大學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的促進作用

（一）卓越人才培養(yǎng)模式的構建提高了大學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力

卓越人才培養(yǎng)模式是應用型人才培養(yǎng)的具體體現(xiàn)，讓大學生在學校學習期間就能親身感受和接觸一線工作，深入實踐，將理論應用于實踐。同時，又通過實踐加深對理論知識的理解和掌握，讓大學生不僅具備扎實的理論功底，更具有較強的操作技能。大學生可以從實踐中得到更多的啟發(fā)和啟迪，進而更好地培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。

（二） 科學的教學體系提高了大學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力

通過實施分段、分類、分層次培養(yǎng)等科學的教學體系，可以進一步培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力。在“卓越應用人才培養(yǎng)計劃”的培養(yǎng)方案、課程設置、管理制度等方面體現(xiàn)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神，在課堂理論教學、實驗與實踐教學教學環(huán)節(jié)中滲透創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神；在分段、分類、分層次培養(yǎng)教學體系中融入創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神；在科技創(chuàng)新、學術活動、社會實踐活動中融入創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神。

（三） 突出實驗與實踐教學提高了大學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力

一節(jié)好的實驗或?qū)嵺`課，不但可以復習、鞏固課堂知識，而且可以激發(fā)學生學習的興趣。卓越計劃中加大了實驗與實際教學環(huán)節(jié)，讓學生通過完成更多的實驗與實踐教學項目，提高實際動手能力，激發(fā)更大的學習興趣。實際動手能力和學習興趣的提高都會推進學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)能力。此外，還可以通過組織學生參與創(chuàng)新訓練項目、創(chuàng)業(yè)訓練項目和創(chuàng)業(yè)實踐項目的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目進一步提高大學生的創(chuàng)新能力。

（四） 新的教學方法提高了大學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力

通過開展啟發(fā)式、參與式、情景式、探究式、討論式、案例式等教學方法，引導學生從傳統(tǒng)的以接受知識為主向以探索和研究為主的學習模式轉變。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有強烈的實踐性，不僅是知識的傳授和教學內(nèi)容的更新，更是通過情境性學習和實踐提高學生的綜合素質(zhì)和能力，培養(yǎng)學生勤于思考和勇于探索的學習精神，讓學生才能在不知不覺中熟練掌握各種知識點和技能。

（五） 深度的校企合作提高了大學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力

“卓越人才”培養(yǎng)計劃的核心是，行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程，學校按通用標準和行業(yè)標準培養(yǎng)工程人才，重點培養(yǎng)學生的工程能力和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能否取得成效，很關鍵的因素是校企合作。通過校企合作模式來培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)類人才，學校與社會接軌，培養(yǎng)實用、急需的實踐技能。企業(yè)全程參與創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，可以使學生通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，發(fā)展學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和素質(zhì)，學生創(chuàng)業(yè)精神和素質(zhì)的發(fā)展又能使包括企業(yè)在內(nèi)的社會各界看到未來發(fā)展的希望，從而推動創(chuàng)業(yè)型社會風氣的形成。

參考文獻：

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（3）基于卓越人才培養(yǎng)的高等數(shù)學教學改革研究 黃岡師范學院數(shù)理學院教研項目。

（4）“夢里老家”網(wǎng)絡商務創(chuàng)新平臺設計，2013年湖北省及黃岡師范學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目，編號：201310514012。

通訊作者：周海瓊