孫艷

摘要：隨著改革開(kāi)放的逐步深入和中國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷完善，英語(yǔ)在我國(guó)對(duì)外交流中起到作用日益明顯，對(duì)于我國(guó)企業(yè)走出國(guó)門(mén)和國(guó)內(nèi)外文化之間的交流傳播起到了不可替代的重要作用。如今，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)教育已經(jīng)進(jìn)入了嶄新的信息時(shí)代，而在商務(wù)英語(yǔ)中采取多媒體等網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)成為了當(dāng)前的主流。本文結(jié)合相關(guān)理論和高校商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)于在網(wǎng)絡(luò)化這一契機(jī)下對(duì)大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)課改的實(shí)踐和未來(lái)進(jìn)行相關(guān)的分析研究，以期為社會(huì)和相關(guān)從業(yè)人士提供借鑒和思路。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)課程改革實(shí)踐與分析

2005年3月，我國(guó)教育部頒布了《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》，對(duì)于我國(guó)高校中英語(yǔ)教育課程的改革做出了原則性和指導(dǎo)性的規(guī)定，其中重點(diǎn)指出了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境這一大趨勢(shì)下對(duì)商務(wù)英語(yǔ)教育改革的要求和指導(dǎo)意見(jiàn)。全國(guó)各大高校的英語(yǔ)教育工作者紛紛在《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》的框架之下，展開(kāi)了近10年的時(shí)間，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下高校商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)體系、教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境建設(shè)等各個(gè)方面都進(jìn)行了長(zhǎng)期而深入的實(shí)踐和探索，逐步摸索出一套適應(yīng)于當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的新模式[1]。

本文從在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐立足，對(duì)于《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》的課改實(shí)踐進(jìn)行梳理，并且從大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合的意義和必要性、網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)對(duì)于大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用、網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中具體的應(yīng)用模式三個(gè)角度對(duì)于目前我國(guó)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐情況進(jìn)行研究和分析。

一、大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合的意義和必要性

作為專業(yè)英語(yǔ)的一個(gè)重要分支，商務(wù)英語(yǔ)主要應(yīng)用在國(guó)際貿(mào)易之中，是和外國(guó)企業(yè)、組織之間交流所必不可少的工具之一，與進(jìn)出口商務(wù)、國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際商法、國(guó)際運(yùn)輸、國(guó)際金融和保險(xiǎn)等行業(yè)都有著密不可分的緊密聯(lián)系。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于復(fù)合型、應(yīng)用型人才的需求量不斷加大，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足社會(huì)和人們的需求。網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)則可以十分完美的克服這一點(diǎn)，不僅可以較為便捷的進(jìn)行資源共享，而且其信息量大、傳輸能力強(qiáng)，并且還具有傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法相比的圖、文、聲并茂特點(diǎn)，不僅彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，而且在此基礎(chǔ)上突破了空間和時(shí)間的限制，從而在如今的教育中起到了極大地推動(dòng)作用，其中就包括大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)[2]。

在大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)中采取網(wǎng)絡(luò)化、信息化的教學(xué)模式可以極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且擴(kuò)展其思維空間，從而促進(jìn)學(xué)生在專業(yè)、思維等兩個(gè)方面都得到相應(yīng)的提高，這樣不僅學(xué)習(xí)到了語(yǔ)言知識(shí)，而且還順應(yīng)了新時(shí)期對(duì)于高素質(zhì)、高修養(yǎng)人才的需求。

由此可見(jiàn)，利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)于大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)不僅可以極大的提高其教學(xué)質(zhì)量，而且在根本上也是一種發(fā)展趨勢(shì)。

二、網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)對(duì)于大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用

（一）豐富課堂教學(xué)形勢(shì)

大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)教育課堂原有的形式均是教師講授、學(xué)生學(xué)習(xí)這種單純的課堂講授模式，不僅呆板生硬，而且效率較低。

在網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的條件下，教師可以制作多媒體課件和配套的光盤(pán)，以此來(lái)講教材中的要點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行提煉加工，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠明確重點(diǎn)，事半功倍的取得應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果。此外，教師還可以針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容制作并且播放圖文并茂、引人入勝的課件，這樣不僅可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、濃縮其學(xué)習(xí)時(shí)間，而且對(duì)于其教學(xué)效率的提高和視野的開(kāi)闊也會(huì)起到極為明顯的促進(jìn)作用，雖然教師的工作量必然增加，但是卻可以使得課堂教育更具有速效性、同時(shí)性、廣泛性，并且最終提高大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)教育的質(zhì)量[3]。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)教育時(shí)，教師可以擺脫原有的備課和授課手段，可以極為方便的從網(wǎng)絡(luò)中獲取相應(yīng)的資料，并且對(duì)這些資料進(jìn)行加工，從而形成完善、科學(xué)、有效的課件，既可以對(duì)教學(xué)起到促進(jìn)作用，而且也將教師從往常繁重的“文字備課”中解放出來(lái)，以更大的精力投入到教育教學(xué)過(guò)程中。在這，教師在這個(gè)過(guò)程中可以極大的吸收網(wǎng)絡(luò)上幼稚教學(xué)資料的精華，對(duì)于其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的豐富和教學(xué)質(zhì)量的提高起到極為重要的促進(jìn)作用。最后，教師還可以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以隨時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)資料的下載，而教師也可以及時(shí)的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，這種良性的師生互動(dòng)可以極大的提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。

（二）有助于商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)

通過(guò)知識(shí)的傳授將學(xué)習(xí)者培養(yǎng)為成可以進(jìn)行語(yǔ)言交際和擴(kuò)文化交際的人才是外語(yǔ)教學(xué)最為根本的目的。但是，作為一種語(yǔ)言，學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力和技能的培養(yǎng)和增強(qiáng)所依靠的不僅僅是課堂知識(shí)的講授，在很大程度上還需要實(shí)踐鍛煉。因此，為了實(shí)現(xiàn)這一最為根本的教學(xué)目的，教師必須注意在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，其中最為重要的手段就包括真實(shí)情景的創(chuàng)設(shè)。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展使得大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)教育擺脫了原有的僵硬形式，并且實(shí)現(xiàn)了圖形、圖像、視頻、音頻等各種因素之間有機(jī)結(jié)合，這不僅可以活躍課堂氣氛、提高教學(xué)效率，而且還可以激發(fā)學(xué)生心中的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，使得學(xué)生真正將自己當(dāng)做學(xué)生的主人，既可以主動(dòng)地朗誦課文，還可以通過(guò)虛擬的討論和扮演等方式對(duì)于學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用水平進(jìn)行提高，從而實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)最為本質(zhì)的要求。

（三）有助于商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)方法的改進(jìn)

教師可以在網(wǎng)上選取高質(zhì)量的聽(tīng)力材料對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力水平進(jìn)行鍛煉，而且學(xué)生語(yǔ)言資料也可以傳到網(wǎng)上令他人共享，這樣做不僅可以最大程度的擴(kuò)展信息面，而且對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)聽(tīng)力的興趣有著極為重要的促進(jìn)作用。

閱讀則是學(xué)生提高自己最為主要的手段之一，教師可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況自行編寫(xiě)課件供學(xué)生進(jìn)行閱讀，包括學(xué)習(xí)指導(dǎo)、課文及生詞解釋等內(nèi)容，而且還可以采取聽(tīng)、讀同步的方式，不僅加強(qiáng)了相關(guān)知識(shí)留在學(xué)生心中的印象，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，而且可以對(duì)學(xué)生的閱讀理解能夠形成極大的推動(dòng)力。

寫(xiě)作不僅是大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容，而且在日后的實(shí)踐中的重要也非常重要，是和國(guó)外企業(yè)進(jìn)行交流最為有效、最為正式的手段之一。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)按照實(shí)際的情況和具體的教學(xué)要求準(zhǔn)備相應(yīng)的文字資料，并且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)將其整理為課件形式，從而在課堂上向?qū)W生講解有關(guān)的具體內(nèi)容。此外，教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)模擬中外交流中的現(xiàn)實(shí)情況，設(shè)立較為真實(shí)的場(chǎng)景來(lái)使學(xué)生對(duì)其進(jìn)行參考和寫(xiě)作[4]。

（四）對(duì)于學(xué)生認(rèn)知圖式的構(gòu)建起到促進(jìn)作用

就本質(zhì)而言，所謂的交際就本質(zhì)而言是一種呈現(xiàn)雙向特點(diǎn)的心理過(guò)程，并且應(yīng)當(dāng)以一方的圖式作為前提?？梢哉f(shuō)，所謂的圖式即為背景知識(shí)，而在學(xué)習(xí)外語(yǔ)的過(guò)程中，最為基本的背景知識(shí)便是文化因素。

如果學(xué)生只是單純的學(xué)習(xí)語(yǔ)言，對(duì)于這個(gè)國(guó)家的文化一無(wú)所知，那么他們對(duì)語(yǔ)言就會(huì)出在知其然而不知其所以然的窘境之中，雖然了解這些知識(shí)并且能將其運(yùn)用到考試之中，但是卻始終無(wú)法真正的加以使用，靈活自如的實(shí)踐更是無(wú)從談起。

但是，由于學(xué)生現(xiàn)實(shí)情況的要求，教師在進(jìn)行文化知識(shí)傳授時(shí)一

定要注意由簡(jiǎn)而繁、循序漸進(jìn)、逐步深入，切忌目標(biāo)定的過(guò)快、過(guò)高，因此，為了盡快而真正的實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的，必須在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的初期便開(kāi)始對(duì)于學(xué)生的文化意識(shí)進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)。

三、網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中具體的應(yīng)用模式

（一）以學(xué)生為主的教學(xué)模式

教師在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中是中心，學(xué)生的活動(dòng)需要教師的活動(dòng)才能夠發(fā)生，但是在如今這一新型的教學(xué)模式之下，學(xué)生被擺在了教學(xué)活動(dòng)的首要位置，教師的作用逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者和引領(lǐng)。這種情況下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性得到了最大程度的激發(fā)，從而呈現(xiàn)出以學(xué)生為主體的復(fù)合式學(xué)習(xí)模式。但是在學(xué)習(xí)中，教師必須注意對(duì)于學(xué)習(xí)者知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)識(shí)能力等因素的分析，并且詳細(xì)了解其動(dòng)機(jī)、興趣、情感、性格和意志等方面，從而設(shè)計(jì)出合理、科學(xué)的模式來(lái)實(shí)現(xiàn)最大的教學(xué)成果[5]。

（二）師生聯(lián)動(dòng)教學(xué)模式

在以往的教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生和教師之間缺乏有效地連動(dòng)，課堂氣氛極為死板，教學(xué)效果較低，網(wǎng)絡(luò)具有極強(qiáng)的人機(jī)交互性，因此對(duì)于在教學(xué)改革中進(jìn)一步的推進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)教育有著極大的意義，而且還可以全方位的培養(yǎng)學(xué)生技能、創(chuàng)造性思維在內(nèi)的綜合素質(zhì)。這種模式較為科學(xué)和先進(jìn)，但是對(duì)于傳統(tǒng)的集體教學(xué)并不產(chǎn)生影響，反而對(duì)于個(gè)體和集體之前的交流和互動(dòng)產(chǎn)生了促進(jìn)作用。在網(wǎng)絡(luò)上師生雙方彼此之間可以進(jìn)行極為便捷的聯(lián)系和溝通，學(xué)生可以及時(shí)的提出問(wèn)題讓教師進(jìn)行解答，而教師也可以及時(shí)的對(duì)于學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行解答，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，而且也極大地加深了彼此之間的感情和思想共鳴，從而構(gòu)建出更為良好的師生關(guān)系。

當(dāng)然，隨著當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，其教學(xué)中所采取的方式也是多種多樣的。利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的師生聯(lián)動(dòng)模式不僅可以吸收其他教學(xué)方式的有點(diǎn)，而且還可以最大程度的保障學(xué)生自我思維的發(fā)展，學(xué)生不僅可以和老師進(jìn)行交流，而且還可以憑借教師提供的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)彼此之間的交流，互相之間展開(kāi)合作和交流，最終實(shí)現(xiàn)彼此之間的良好互動(dòng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展不僅帶給了當(dāng)代教育工作者以便利，而且也對(duì)其提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)化、新課改等大環(huán)境下如何實(shí)現(xiàn)大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)教育的發(fā)展已經(jīng)成為擺在當(dāng)今社會(huì)大眾面前的重要問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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[3]焦新平，況守忠.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)教改實(shí)踐與分析[J].考試周刊，2011，02.

[4]張建萍.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析研究[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014，01.

[5]陶瑀，黃芳.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)[J].大學(xué)英語(yǔ)（學(xué)術(shù)版），2012，09.