張敏捷

摘 要：在升學率這個指揮棒下，絕大部分教師仍沿有傳統(tǒng)的教學方式，教師的講解占據(jù)了課堂教學中三分之二的時間，學生的練只占據(jù)了課堂中約三分之一的時間.為此，本文從導(dǎo)學案設(shè)計的宗旨；導(dǎo)興趣；導(dǎo)學法；導(dǎo)思維；導(dǎo)課堂練習；導(dǎo)學案的評價等幾個方面略談初中數(shù)學導(dǎo)學案與高效課堂教學的有機結(jié)合.

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；人教；導(dǎo)學案；高效課堂；有機結(jié)合

新課程的啟動已有多年，但是在具體的教學過程中，初中的數(shù)學教學并沒有發(fā)生重大的改變.在升學率這個指揮棒下，絕大部分教師仍沿有傳統(tǒng)的教學方式，教師的講解占據(jù)了課堂教學中三分之二的時間，學生的學只占據(jù)了課堂中約三分之一的時間.在迎考階段，題海戰(zhàn)術(shù)的教學方式深受廣大教師的喜愛，得到了學生們的重視.他們認為，只有通過題海戰(zhàn)術(shù)，才能輕松地應(yīng)對大考.在新課改的形勢下，很多學校仍然注重教師“教”的重要性，忽視了學生“學”的有效性.為此，以下將從“精設(shè)數(shù)學導(dǎo)學案，成就高效課堂”的角度淺談自己的看法.

1 導(dǎo)學案設(shè)計的宗旨

何為導(dǎo)學和導(dǎo)學案？導(dǎo)學是指利用導(dǎo)學案幫助學生進行自主地學習，同時主動地去探究教學內(nèi)容.導(dǎo)學案是指教師在對教材完全熟悉之后，再對學生的情況加以分析，在分析的基礎(chǔ)上，以學生的自主學習為出發(fā)點，根據(jù)教學的三維目標以及學生的認知結(jié)構(gòu)，把所要傳授的章節(jié)內(nèi)容融入到教學過程中，而編寫一份有利于學生自主學習的教案.其宗旨為：幫助學生有效地學習，給予他們學習策略的指導(dǎo)，從而提高他們解決問題的能力，同時提高自學和探究的效率，成就高效課堂.其基本的模式如圖1：

2 精設(shè)數(shù)學導(dǎo)學案，成就高效課堂的四個步驟

2.1 導(dǎo)興趣

興趣是萬物之師.沒有興趣，什么事都做不成.特別是在數(shù)學這門枯燥無味的學科中，導(dǎo)興趣更加至關(guān)重要.正如孔子所說：“好之者不如樂之者”，學生對數(shù)學產(chǎn)生了興趣，才會主動地去學習數(shù)學知識，探究數(shù)學原理，課堂的高效性才能體現(xiàn)出來.至于如何導(dǎo)學生的學習興趣呢？筆者認為，在導(dǎo)興趣之際，首先要準確地了解學生的個性，知道他們喜好什么，討厭什么，在此基礎(chǔ)上激發(fā)他們對數(shù)學產(chǎn)生興趣，從而自覺地去學習數(shù)學知識，并且逐漸去體驗數(shù)學學習中的樂趣，增強學習數(shù)學的欲望.其次，在導(dǎo)入新課時，應(yīng)該采取多種導(dǎo)入的方法.例如，故事導(dǎo)入法、動畫導(dǎo)入法、游戲?qū)敕ā夷顚?dǎo)入法、問題導(dǎo)入法、質(zhì)疑導(dǎo)入法、錯題導(dǎo)入法等.新穎的導(dǎo)入法在學生自學之前就能把學生的吸引力抓住，使他們對新課產(chǎn)生興趣，繼而想對這一堂課的知識全盤了解，在大腦中就有了“打破砂鍋問到底”的想法.除了在授新課之前激發(fā)學生的學習興趣之外，在自學過程中，有些學生精力疲勞了，心思也分散了，為了不讓學生的注意力分散，教師也可插入一些小插曲，刺激他們的大腦皮層，使他們的興趣再一次提高起來 [1 ].只有這樣，學生們才能把苦學變成樂學.學習興趣有了，才能使整個課堂的氣氛活躍起來，為課堂教學的高效性提供了保障.

2.2 導(dǎo)學法

教師授課時，不能把“授予魚”作為教學目的，而是要“授予漁”.特別是在導(dǎo)學的教學模式下，教師更要教會學生如何有效地學習知識.引導(dǎo)學生有效地學習知識點，把知識點形成了系統(tǒng)性，以成就課堂教學的高效性.每個學生的資質(zhì)不一樣，所以學法指導(dǎo)也并不一樣，但是萬變不離其宗.教師應(yīng)該指導(dǎo)學生在自學新知的過程中，要經(jīng)常檢查、分析自己的自學過程，是否偏離了學習的目標，是否是學習新知識的捷徑；同時在做練習時，要檢查自己的方法是否正確、是否最簡便，能否使用多種方法求解；在復(fù)習和預(yù)習時，是否把新舊知識聯(lián)系在一起學習，有沒有發(fā)現(xiàn)這些知識的內(nèi)在聯(lián)系，是否掌握了其中的規(guī)則.只有不間斷地對學生進行學法指導(dǎo)，才能使學生視野開闊，思維活躍起來.掌握更多的學習方法，積累更多的知識點，能舉一反三，掌握更多的數(shù)學規(guī)律.所以說，導(dǎo)學法可以使教師從繁重的教學任務(wù)中解脫出來，使學生在各個教學環(huán)節(jié)中能不斷地反思，尋找最佳的解題思路，實現(xiàn)由“不愿學”→“愿意學”，從“學會”→“會學”的轉(zhuǎn)變.

2.3 導(dǎo)思維

對于學生來說，不會思考，就不會學習.所以思維能力的強弱是學習中至關(guān)重要的因素.善于思考者，在學習完整個章節(jié)的內(nèi)容后，會把本章節(jié)的知識串聯(lián)起來進行思考，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò).同時他們還會把本章節(jié)的內(nèi)容和前面章節(jié)的內(nèi)容縱向聯(lián)系，希望能找出新舊知識點的內(nèi)在關(guān)系，找出規(guī)律，學以致用.這類學生在碰到難題時，也不會輕易放棄，總要采用多種方法去求證，有“不到黃河不死心”的決心.所以當學生在自學過程中遇到難題時，教師要及時地加以點撥引導(dǎo)，把學生的思維引向問題的關(guān)鍵之處，使學生有茅塞頓開的感覺 [2 ].因勢利導(dǎo)可以拓寬學生的思路，會間接地培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力，因為當他們感覺到“山窮水盡疑無路”的時候，一經(jīng)教師指引，思路泉涌而出，方法一下子就從大腦里迸出來了.教師只有有效地引導(dǎo)學生進行思維，才能成就高效的課堂教學.

2.4 導(dǎo)課堂練習題

課堂練習是檢驗學生自學效果的有效方法.所以當學生自學結(jié)束后，讓學生做一做教師設(shè)計好的練習題，檢查自學的成效如何.在設(shè)計課堂練習題時，既要關(guān)注學生知識點的學習，同時又要兼顧學生能力的培養(yǎng)，使學生在自學中熟能生巧，而又不會討厭簡單的習題.例如，當學生自學完《多邊形的內(nèi)角和》時，我設(shè)計了一道中等難度的題，既兼顧了數(shù)學基礎(chǔ)差的學生，同時又不會讓基礎(chǔ)好的“熟能生厭”.題目如下：任意四邊形的內(nèi)角和等于多少度？你可以用幾種方法得到？當學生經(jīng)過討論后，找了以下的幾種方法（如圖2）.此題既復(fù)習了舊知，同時又可以讓學生開動大腦，尋找更多的解題方法.

當然習題還可以切合學生的實際生活來設(shè)計，從他們熟悉的生活中來取材， 除了提高學生的學習興趣以外，還可以給學生提供實踐的機會.學生的興趣有了，才會有動力去動手實踐，才能使課堂教學具有高效性.

3 初中數(shù)學課堂教學導(dǎo)學中的評價

學生學習數(shù)學知識之后，做習題是鞏固新知的一個方法，但是把評價機制引入到學生自學過程中，也是鞏固學生新知的一個有效途徑.評價的方式有自評、互評和他評.評價的對象為教師和學生.評價的內(nèi)容為學生在自學過程中的情況以及教師點撥指引的內(nèi)容，評價的目的就是通過評價，肯定學生的成績，糾正學生或教師在教學中所出現(xiàn)的錯誤，以此來使學生更好地消除疑問，糾正錯誤，吸收新知，促進新知的內(nèi)化，從而鞏固學生的學習成效.值得注意的是：學生在評價時教師必須進行指導(dǎo)，務(wù)必使評價公正、公平.否則就會使評價偏離了軌道，達不到評價的效果.只有正確評價學生的學和教師的“引”，才能鞏固高效課堂的教學效果 [3 ].

結(jié)語：總之，一節(jié)課的優(yōu)秀導(dǎo)學案設(shè)計，是根據(jù)知識體系內(nèi)容和學生的當前知識水平有策略地設(shè)計的.這樣就能最大限度地發(fā)揮學生的聰明才智，啟發(fā)他們的潛能.教師在進行導(dǎo)學案設(shè)計時，要和課堂教學有機地結(jié)合起來，從導(dǎo)興趣、導(dǎo)學法、導(dǎo)思維、導(dǎo)課堂習題的設(shè)計以及導(dǎo)課堂教學的評價等各個方面考慮，只有各個環(huán)節(jié)有機地結(jié)合起來，學生才能有效地主動地學習數(shù)學知識，導(dǎo)學案才能成為學生的引路燈，才能成就高效課堂.

參考文獻：

[1]潘海春，王利忠.淺談初中數(shù)學教學中如何將導(dǎo)學案教學與小組合作學習有效結(jié)合[J].新課程學習（上），2014（6）：22—23.

[2]馬英. 例說精設(shè)探究導(dǎo)學案，打造高效課堂[J].學苑教育，2012（18）：25—26.

[3]毛衛(wèi)斌.高效課堂下初中數(shù)學導(dǎo)學案備法之我見[J].教育革新2012（12）：21—22.