戴國(guó)雄

摘 要：教學(xué)活動(dòng)通常指的是以教學(xué)班為單位的課堂教學(xué)活動(dòng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、提高能力的重要環(huán)節(jié)。因此，在素質(zhì)教育下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要組織多樣化的教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而在促使學(xué)生獲得健康全面發(fā)展的同時(shí)，確保數(shù)學(xué)價(jià)值能夠最大化地得到展示。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；先學(xué)后教；小組合作；對(duì)比學(xué)習(xí)；評(píng)價(jià)

數(shù)學(xué)作為九年義務(wù)教育階段的重要學(xué)科，多樣化的教學(xué)活動(dòng)不僅能夠打破傳統(tǒng)課堂的弊端，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高和思維能力的培養(yǎng)也起著不可替代的作用。因此，在新課程改革下，教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)新的教育教學(xué)方法，要借助多樣化的教學(xué)模式，深入挖掘教材價(jià)值，以確保學(xué)生在獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。所以，本文就從多樣化活動(dòng)的組織入手，為如何實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、實(shí)施先學(xué)后教，提高自主能力

先學(xué)后教教學(xué)活動(dòng)是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要方法之一，通過(guò)該活動(dòng)不僅有助于高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)，而且對(duì)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣也起著非常重要的作用。該活動(dòng)的一般教學(xué)步驟包括：先學(xué)（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，大概在20分鐘左右）——后教（教師有針對(duì)性地點(diǎn)撥）——當(dāng)堂練（檢測(cè)自主學(xué)習(xí)效果）。該三個(gè)環(huán)節(jié)缺一不可，是高效課堂順利實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。

例如，在教學(xué)“整式的乘法”時(shí)，為了能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為了能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在本節(jié)課授課時(shí)，我選擇了先學(xué)后教模式，教學(xué)過(guò)程如下：

1.先學(xué)環(huán)節(jié)

引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。即掌握整式的乘法的法則，會(huì)進(jìn)行單項(xiàng)式與單項(xiàng)式、單項(xiàng)式與多項(xiàng)式、多項(xiàng)式與多項(xiàng)式的乘法的運(yùn)算，熟練地進(jìn)行整式的計(jì)算與化簡(jiǎn)。讓學(xué)生帶著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并將學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題集中反饋到我這里。比如，運(yùn)算順序的問(wèn)題、符號(hào)問(wèn)題以及漏乘問(wèn)題等等。

2.后教環(huán)節(jié)

我將學(xué)生先學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題以及我發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的講解，以確保先學(xué)后教模式效率的高效展示。

3.當(dāng)堂練環(huán)節(jié)

（1）單項(xiàng)式與單項(xiàng)式相乘

（3a2）3=___；x2·x5=____；（-2a3）·（-a2）=___；

(-3xy)·(-x2z)·6xy2=___。

（2）單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘

（-5am+n）·（-2a）=___；（-4x）·（2x2+3x-1)=___；

（-xy）3（-x2+y）=___。

（3）多項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘

（3a-b）（a-2b）=___；（x+2y）（5a+3b）=___；

（x+y）（x2-xy+y2）=___；5x（x2+2x+1）-（2x+3）（x-5）=___。

……

通過(guò)上述簡(jiǎn)單的介紹我們不難看出，整個(gè)先學(xué)后教活動(dòng)中，學(xué)生才是課堂的主體，才是高效教學(xué)活動(dòng)有效實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素。因此，教師要認(rèn)真貫徹實(shí)施先學(xué)后教模式，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生真正成為課堂的主人。

二、開展小組合作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

小組合作學(xué)習(xí)模式是新課程改革以來(lái)廣受我國(guó)師生所喜歡的一種教學(xué)活動(dòng)，該活動(dòng)不僅給枯燥的數(shù)學(xué)課堂輸入了活力，而且在師生之間的交流和生生之間的交流中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)也會(huì)得到培養(yǎng)，進(jìn)而促使學(xué)生在互補(bǔ)促進(jìn)中共同提高。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效地開展小組合作模式，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，我經(jīng)常會(huì)在新課教授、試題解答或者是試卷講評(píng)等活動(dòng)中開展小組合作學(xué)習(xí)模式，以促使學(xué)生獲得健康全面的發(fā)展。下面以試題解答為例進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。

例如，在△ABC中，AD是△ABC的高，且AD2=BD·CD，求證：∠BAC=90°。

雖然該題是有關(guān)三角形相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)性試題，甚至對(duì)一些學(xué)生來(lái)說(shuō)是一道非常簡(jiǎn)單的試題。但是，我還是選擇了小組合作學(xué)習(xí)的模式。原因如下：①在分組過(guò)程中，我是按照“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的原則將學(xué)生分成不同的小組，目的是要實(shí)現(xiàn)“兵幫兵”的目的。對(duì)于這些基礎(chǔ)性較強(qiáng)的試題，可以充分發(fā)揮部分學(xué)生“小老師”的作用，以確保每個(gè)學(xué)生都能掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)。②該題有多種解題思路，實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生在思維碰撞中找到最簡(jiǎn)單、最適合解答本題的方法，同時(shí)，還有助于學(xué)生思維的發(fā)散和解題能力的提高。如：有學(xué)生提出：借助勾股定理和直角三角形的定義來(lái)證明；還有學(xué)生提出：通過(guò)證明Rt△ADB∽R(shí)t△CDA來(lái)證明；這樣的小組合作過(guò)程不僅能夠提高學(xué)生的解題能力，而且對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高以及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和思維能力的提高也起著不可替代的作用。當(dāng)然，在學(xué)生探究新的學(xué)習(xí)方法的過(guò)程中，也大大提高了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、借助對(duì)比學(xué)習(xí)，鍛煉類比能力

長(zhǎng)久以來(lái)，我們的課堂基本上都是以節(jié)論課，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是，上節(jié)課和下節(jié)課的內(nèi)容基本上沒有什么關(guān)聯(lián)，但是，這樣的教學(xué)并不利于知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)化，也不利于學(xué)生綜合應(yīng)用能力的提高。因此，在新課程改革下，我們要改變以往的教學(xué)模式，要將對(duì)比學(xué)習(xí)活動(dòng)引入課堂，這樣既可復(fù)習(xí)舊知識(shí)，又能幫助學(xué)生理解新知識(shí)，這樣一舉兩得何樂(lè)而不為。

例如，在教學(xué)“相似三角形”時(shí)，為了能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為了能夠提高學(xué)生的綜合利用知識(shí)的能力，在授課的時(shí)候，我選擇了對(duì)比教學(xué)模式，具體地說(shuō)就是將“相似三角形”的相關(guān)知識(shí)與“全等三角形”的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)。比如，以判定定理為例，三角形全等的判定定理包括：邊邊邊、邊角邊、角邊角、角角邊；引導(dǎo)學(xué)生回憶并試著用同樣的證明方法來(lái)判斷兩三角形相似的定理，這樣既可以加深學(xué)生的印象又能讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到全等三角形一定是相似三角形。同時(shí)，我還引導(dǎo)學(xué)生思考：在兩三角形全等中角角角和邊邊角是不能進(jìn)行判定的，那么能夠證明兩三角形相似嗎？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材知識(shí)自己找出證明的方法。在這樣的對(duì)比學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅能夠更好地掌握本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，而且學(xué)生的類比能力和總結(jié)能力也會(huì)得到鍛煉。因此，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在對(duì)比學(xué)習(xí)中輕松地掌握知識(shí)。

四、完善評(píng)價(jià)體系，營(yíng)造和諧環(huán)境

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系?！笨梢姡u(píng)價(jià)對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的充分展示起著不可替代的作用。之所以這樣說(shuō)是因?yàn)橥晟频脑u(píng)價(jià)體系能夠幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，能夠讓學(xué)生重拾學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而為教師選擇的多樣化教學(xué)活動(dòng)的順利開展做好保障工作。因此，素質(zhì)教育的數(shù)學(xué)課堂也應(yīng)該建立完善的評(píng)價(jià)體系，要引導(dǎo)學(xué)生在教師營(yíng)造的和諧環(huán)境中認(rèn)識(shí)自我，建立自信。

學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在新課程改革下，不論教師選擇何種教學(xué)活動(dòng)都要樹立起以學(xué)生學(xué)為中心的教學(xué)理念，并要深入挖掘數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，組織多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得健康而全面的發(fā)展，同時(shí)也為學(xué)生進(jìn)入高一年級(jí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

［１］晁玲.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式多樣性的探索［J］.中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師通訊，2012（10）.

［２］晏曉云.新課程理念下如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂［J］.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2012（20）．

（作者單位廣東省惠東縣稔山鎮(zhèn)稔山第二中學(xué)）

?誗編輯 楊兆東