霍瑜　朱哲

摘要：在我國的很多西部高校的經(jīng)濟學專業(yè)都開設(shè)了區(qū)域經(jīng)濟學的課程，而區(qū)域經(jīng)濟學是一門綜合性和實踐性都比較強的應用經(jīng)濟學的學科，這門學科的主要目的就是讓學生明確區(qū)域經(jīng)濟學的形成及發(fā)展過程、研究對象以及其內(nèi)容，學生需要掌握區(qū)域經(jīng)濟相關(guān)的理論，同時還要能夠用這些理論來對區(qū)域經(jīng)濟的一些現(xiàn)實問題進行分析。西部高校在教學過程中，需要改進教學方法，不斷提高師資力量和教學力量，爭取培養(yǎng)出能夠適應經(jīng)濟和社會發(fā)展的人才。

關(guān)鍵詞：西部高校區(qū)域經(jīng)濟學教學方法措施

由于在西部地區(qū)地廣人稀、經(jīng)濟發(fā)展水平不夠平衡的這些特點，導致西部地區(qū)的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和空間結(jié)構(gòu)具有復雜性和多樣性。為了解決西部地區(qū)的這些問題，西部地區(qū)的許多高校都在經(jīng)濟學的相關(guān)專業(yè)中增設(shè)了區(qū)域經(jīng)濟學的課程，目的在于培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟學理論研究和應用型的人才。區(qū)域經(jīng)濟學對西部高校的教學和科研都提出了新的要求，教師需要培養(yǎng)學生多種思維方式，結(jié)合本地區(qū)的特點及學科特點來進行教學實踐，以提高西部地區(qū)高校的教學效果。

1.區(qū)域經(jīng)濟學的學科特點

由于區(qū)域經(jīng)濟學的發(fā)展問題逐漸受到各地區(qū)政府和人民的關(guān)注，在解決本區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展問題中發(fā)揮著重要作用，區(qū)域經(jīng)濟學具有以下幾個特點。

1.1 區(qū)域性

區(qū)域經(jīng)濟學具有明顯的區(qū)域性，區(qū)域經(jīng)濟學的研究離不開國家的經(jīng)濟體制改革，比如，市場的培育、所有制結(jié)構(gòu)的調(diào)整、組織結(jié)構(gòu)的變革以及政府職能的轉(zhuǎn)變都影響區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，我們在研究區(qū)域經(jīng)濟學的時候要綜合考慮市場等問題。

1.2 實踐性

在我國，區(qū)域經(jīng)濟學的研究和應用主要是為了加快地方的經(jīng)濟發(fā)展，每個地區(qū)的地方政府在考慮經(jīng)濟增長的問題時，大部分會以行政區(qū)為單位，對區(qū)域特征進行整體探究，具有很強的地方性色彩，尤其在選擇適合本西部地區(qū)的特定規(guī)律和做法時會更加注意，而在運用過程中有會創(chuàng)造出新鮮的實踐經(jīng)驗，使一些經(jīng)驗能夠上升到理論的層面，豐富了學科的內(nèi)容。

1.3 綜合性

我國的區(qū)域經(jīng)濟學會涉及到一些企業(yè)的、微觀的問題，但是著重關(guān)注的是政府的政策、規(guī)劃、建設(shè)等內(nèi)容，因此區(qū)域理論經(jīng)濟學具有綜合性，需要結(jié)合理論與研究方法來教學。

2.西部高校在區(qū)域經(jīng)濟學教學中的問題

2.1 課程與教材不能體現(xiàn)西部高校的特點

我國西部地區(qū)高校的區(qū)域經(jīng)濟學學科所使用的教材與課程的設(shè)置，和全國其他高等院校大致相同，并沒有體現(xiàn)西部的地方特色。而西部高校的學生與發(fā)達地區(qū)的學生相比，知識儲備相對欠缺，尤其是一些涉及到區(qū)域經(jīng)濟學的學習方法，例如數(shù)學分析方法、空間分析法等相關(guān)的課程都沒有開設(shè)，教師在教學時只選擇部分章節(jié)授課，學生聽課也只是一知半解，一些教學活動很難展開。大部分西部高校使用的都是全國統(tǒng)編教材，很少涉及到西部地區(qū)在經(jīng)濟發(fā)展中的難點、熱點的問題與案例，因此，需要當?shù)氐膶W校組織教師來編寫本地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展特點。

2.2 區(qū)域經(jīng)濟學教師的師資力量較弱

由于教師的教學水平會直接影響到教學的質(zhì)量和人才的培養(yǎng)，因此決定教學環(huán)節(jié)的關(guān)鍵因素就是提高師資力量。而西部高校的師資力量很薄弱：教師數(shù)量少，分配結(jié)構(gòu)不合理，教師能力有限。尤其是區(qū)域經(jīng)濟學這類的專業(yè)教師數(shù)量更少，出現(xiàn)很嚴重的代課現(xiàn)象，許多新增的專業(yè)很少有青年教師，并且教師的教學能力欠缺，很難完成教學任務(wù)。同時，西部高校對于教師的培訓經(jīng)費太少，教師很少能有機會去參加國內(nèi)外的學術(shù)交流，導致教師的教學水平和科研水平都很難提高，難以滿足對人才培養(yǎng)的需求。

2.3 區(qū)域經(jīng)濟學缺乏教學實踐

由于區(qū)域經(jīng)濟學具有很強的理論性和實踐性，特別是在實踐經(jīng)驗的總結(jié)上很重要，具有很強的應用性，可是西部高校受著傳統(tǒng)教學模式的影響，往往只是注重理論知識的傳授，卻忽視了實踐。并且西部地區(qū)的條件有限，很難有條件能夠建立校外實踐基地，而有些企業(yè)為了正常的生產(chǎn)，又拒絕學生實習，雖然有些學校有安排，也大都是進行分散實習，沒有專門的教師指導，很難讓學生把理論與實踐相結(jié)合。

3.如何改進區(qū)域經(jīng)濟學教學

3.1 課程設(shè)置從實際出發(fā)，添加實踐案例

區(qū)域經(jīng)濟學發(fā)展時間并不長，是伴隨著現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展而產(chǎn)生的，主要致力于發(fā)展良好的區(qū)域經(jīng)濟體系。西部地區(qū)高校要從實際出發(fā)，摸清學生的具體情況，為學生打好經(jīng)濟學基礎(chǔ)，科學有序地組織教學。

西部地區(qū)高校除了使用基本的全國統(tǒng)編教材外，還要考慮到當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的實際情況和人才需求情況，堅持以“科學適用”為原則，注重理論培訓與實踐相結(jié)合，以實際案例講解西部地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的重難點。教學中積極引出西部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展熱點事件引導學生自行自主討論，自主學習，激發(fā)學生們的學習熱情，完成培養(yǎng)目標。

3.2 打造良好的教師隊伍

西部地區(qū)的高校發(fā)展歷史較短，大多是由中專和大專院校合并升級而來，在面對本科階段的學生時，原本的師資力量不能滿足教學發(fā)展，存在著明顯的結(jié)構(gòu)不合理之處。所以，現(xiàn)階段來說，我們必須要打造更加良好的區(qū)域經(jīng)濟學教學隊伍，增強整個高校的師資力量。首先，增加骨干教師，提供優(yōu)惠待遇集中引進高素質(zhì)人才，共同搭建科研平臺。其次，將年輕教師送到國內(nèi)外優(yōu)秀的經(jīng)濟學院校進行學習深造，將學習到的先進區(qū)域經(jīng)濟學內(nèi)容應用到日常教學中。邀請知名專家學者來校進行專題學術(shù)講座報告，與本校師生分享相應的區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展研究課題。

3.3 更新教學硬件設(shè)施和考試方法

西部地區(qū)高校硬件設(shè)施較為缺乏且落后，教師在教學過程中普遍反映一些區(qū)域經(jīng)濟學知識點通過現(xiàn)有的硬件設(shè)施并不能很好的展現(xiàn)，學生學習起來困難較大。高校應適當撥出相應的款項來購買合適教學的電腦及投影儀設(shè)施。這樣一來，文字、圖像、影音資料能夠生動地展現(xiàn)在學生面前，既方便了教師教學又提高了學生們的學習效率。

4.結(jié)語

西部地區(qū)高校的區(qū)域經(jīng)濟學教學盡管目前困難重重，但只要使用正確的教學方法，西部地區(qū)高校終歸有一天能夠趕上區(qū)域經(jīng)濟學教學發(fā)展的潮流，為國家、為企業(yè)提供優(yōu)秀的經(jīng)濟學人才。

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項目來源：塔里木大學高教研究項目TDGJ1341