羅邁欽　朱巽　劉鶴翔　單武雄

摘要：教育教學改革是職業(yè)教育改革的核心，是實現(xiàn)職業(yè)教育又好又快發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。文章在分析湖南生物機電職業(yè)技術(shù)學院當前教育教學改革存在問題的基礎(chǔ)上，提出了加快推進職業(yè)教育教學改革的幾點建議。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；教學；改革；湖南生物機電職業(yè)技術(shù)學院

中國職業(yè)教育正在由比較注重規(guī)模擴張轉(zhuǎn)入更加注重質(zhì)量提高的關(guān)鍵時期，加快推進職業(yè)教育教學改革是當前最為迫切的任務(wù)。湖南生物機電職業(yè)技術(shù)學院是一所具有110年辦學歷史的農(nóng)業(yè)類高職院校，堅持“依托行業(yè)、對接產(chǎn)業(yè)、辦好專業(yè)、融入企業(yè)、服務(wù)農(nóng)業(yè)”的辦學思路，積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，教學質(zhì)量和辦學內(nèi)涵得到顯著提升。在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的大好形勢下，我院應(yīng)如何加快推進職業(yè)教育教學改革，提高農(nóng)業(yè)職業(yè)教育吸引力，值得深思。

一、加快推進職業(yè)教育教學改革的必要性

教育教學改革是職業(yè)教育改革的核心，是實現(xiàn)職業(yè)教育又好又快發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[1]。近年來，中國職業(yè)教育改革發(fā)展取得了新的重要進展，在國際社會越來越得到關(guān)注和肯定，但從總體上看，職業(yè)教育教學思想觀念、人才培養(yǎng)模式、教學內(nèi)容和方法、德育工作的針對性和實效性等方面還不能很好地適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展對技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的要求。加快推進職業(yè)教育教學改革，提高教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平，是當前和今后一個時期職業(yè)教育工作面臨的一項重要而緊迫的任務(wù)。作為正在朝創(chuàng)建國家骨干高職院校努力的湖南生物機電職業(yè)技術(shù)學院，加快推進職業(yè)教育教學改革，既是學院生存和發(fā)展的迫切需要，也是學院辦學內(nèi)涵提升、質(zhì)量提高、特色彰顯的需要，對于促進學生就業(yè)、提高學院社會地位與擴大社會影響意義重大。

二、學院當前教育教學改革中存在的問題

1.人才培養(yǎng)改革力度有待進一步加大

校企合作、工學結(jié)合是高職教育多年實踐總結(jié)的基本經(jīng)驗和辦學模式[2]，高素質(zhì)技能人才的培養(yǎng)需要學校和企業(yè)共同努力，職業(yè)教育離不開企業(yè)的深度參與，企業(yè)的需求就是學校的培養(yǎng)目標，校企合作就是努力將企業(yè)的需求變成學校的教學行動。但就目前而言，我院的校企合作很大程度上仍以學院為主，企業(yè)主動參與較少。今后應(yīng)在積極爭取企業(yè)參與我院教育教學方面多下功夫，共創(chuàng)“互利雙贏”局面。

按學生職業(yè)成長規(guī)律，構(gòu)建基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系是高職專業(yè)建設(shè)的基本要求與核心工作。當前我院有些專業(yè)的實習實訓依然存在零星、分散、不成體系等方面問題，沒有形成學生能力遞進的培養(yǎng)體系。

我院雖明確并逐步形成了以農(nóng)業(yè)、制造類專業(yè)為特色的辦學定位，但在目前最有影響的湖南省職業(yè)教育“十二五”建設(shè)項目中的30多個示范性特色專業(yè)中，即使我院辦學歷史較長、實力雄厚的農(nóng)業(yè)類專業(yè)也沒有申報成功，的確值得深思。

校內(nèi)公共實訓平臺建設(shè)力度、資源優(yōu)化不夠；系與系的資源共享不夠，設(shè)備重復購置，精密儀器利用率不高，甚至還有部分儀器設(shè)備沒有開封；校企合作育人流于形式，沒有實質(zhì)的資源整合；校企共建的實訓基地，沒有充分發(fā)揮作用。

現(xiàn)代化的教學手段有待進一步利用。我院多媒體教室雖然使用普遍，但是應(yīng)用效率不高，發(fā)揮作用不大，多數(shù)情況下僅僅起了黑板的作用。

校本教材、特色教材是課程改革的固化成果，也是我院教學改革成果的縮影。但是我院目前開發(fā)出的有自己特色的教材不多。

2.教育教學改革有待進一步深化

創(chuàng)新是高職教育發(fā)展的靈魂，也是學院事業(yè)發(fā)展的靈魂。教學改革、學院管理和服務(wù)沒有現(xiàn)成模式可以復制照搬，因而創(chuàng)新求變是學院可持續(xù)發(fā)展的精神源泉。但我院在人才培養(yǎng)模式、課程教學過程與方法的改革上，模仿復制的多；在改革效果上，有花無果，很少有自己獨特的東西，離職業(yè)教育改革的前沿距離比較遠。

我院堅持課程改革已有多年，也取得了1門國家精品課程、3門省級精品課程的好成績，院級特色課程的開發(fā)也初露端倪。但仍然是“以點帶面”式的改革，各專業(yè)工學結(jié)合的課程體系建設(shè)任務(wù)仍然艱巨。多數(shù)課程的改革，至今仍停留在對學科體系的改良上面，學科本位的思想依然存在，在教學實踐中更是自覺或不自覺地體現(xiàn)出來，導致了人才培養(yǎng)中重知識理論、輕能力和工作過程，學生畢業(yè)后不少所學的知識無法在專業(yè)對口的崗位上運用，而工作中需要的知識與技能在學院卻沒有學到。

3.教師素質(zhì)和工作積極性有待提高

我院的教師隊伍雖然在教育教學方面取得了一些成績，也建設(shè)了3支省級專業(yè)教學團隊，但是整體而言，離職業(yè)教育教學改革的需要有差距，需要提高教師的教學能力，包括傳播知識和駕馭課堂的能力、實踐操作能力、教學改革的能力、教育教學反思能力等。

我院當前開展的教育教學改革，在工學結(jié)合、項目化教學、注重行動能力的培養(yǎng)等方面采取了各式各樣的改革行動，“六個一”項目的建設(shè)也取得了很大的進展，為我院的下一步改革奠定了基礎(chǔ)。不可否認的是，有相當比例的教師，仍然在教學上花的精力太少，嚴重影響了教學質(zhì)量，甚至對教學改革存在抵觸情緒，以至于在其實際的教學工作中往往對各種改革流于形式，仍然按照傳統(tǒng)的教學模式進行教學，照本宣科，并未從根本上徹底改變以往傳統(tǒng)的早已養(yǎng)成固有習慣的教學模式。

4.教學評價方式與作用有待進一步轉(zhuǎn)變

改革教學評價方式是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障。我院的教學評價雖然做了許多改革與創(chuàng)新，但是仍然存在方式傳統(tǒng)、手段單一的問題。教師教好教壞一個樣的問題也存在，不同類型教師之間收入差距不大，嚴重影響了教師的積極性。

5.教學激勵與約束機制有待進一步健全

目前重教學工作量、輕教學質(zhì)量，重教學、輕教研的現(xiàn)象突出。我院教師參與教研教改的積極性不高，認為教育教學研究對自己的教學工作沒有明顯影響，這與我院教學工作量的計算方法有關(guān)。

三、推進我院教育教學改革的對策

1.全員參與職業(yè)教育改革，提高教學管理水平

我院在職業(yè)教育教學改革上還存在許多不足，如在改革觀念上，守舊懶惰；在改革方法上，模仿復制；在改革模式上，封閉自守；在改革效果上，有花無果。這些問題的存在，對我院內(nèi)涵式發(fā)展的危害很大，必須增強全員參與職業(yè)教育教學改革意識，將認識提高到新的水平，積極為高等職業(yè)教育的改革發(fā)展創(chuàng)造條件，堅持不懈地努力奮斗，盡快將我院建成具一定影響力的高職院校。

為了更好地推進職業(yè)教育教學改革，提高教學管理的水平與信息化程度也勢在必行。必須制定一整套科學、全面的教學評價標準，覆蓋課堂教學、實訓教學、頂崗實習和訂單培養(yǎng)全過程，實現(xiàn)自我評價和校外評價相結(jié)合。積極推行彈性學習制度，繼續(xù)推動以學分制為核心的教學制度改革，建立“學分銀行”，鼓勵工學交替，允許學生分階段完成學業(yè)，為實行工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習提供制度保障。

2.強化教師隊伍建設(shè)，提高職業(yè)教育教學質(zhì)量

教育大計，教師為本，職業(yè)教育質(zhì)量的高低關(guān)鍵在于教師。因此，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、規(guī)模適度、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、充滿活力的優(yōu)秀教師隊伍是提高職業(yè)教育教學質(zhì)量的根本保證。

第一，強化教師隊伍職業(yè)教育教學改革與創(chuàng)新意識。進一步增強我院教師對教育教學改革的意識與觀念，需要積極采取各種激勵措施，充分調(diào)動教師參與改革的積極性與主動性，促進教師隊伍教學理念、教學模式以及教學行為方式的徹底改變并積極付之于教育教學改革行動，最終實現(xiàn)我院人才培養(yǎng)模式的根本改變。

第二，強化教學反思與職業(yè)教育研究對教育教學改革的促進作用。教學反思是教師進步的重要途徑。教學反思與研究是指教師以自己的教學活動過程為思考對象，對自己所做出的某種教學行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的活動。教學反思是一種有益的思維活動和再學習活動；也是回顧教學——分析成敗——查找原因——尋求對策——以利后行的過程。一個優(yōu)秀教師的成長過程中離不開教學反思與研究這一重要環(huán)節(jié)。教學反思與研究可以進一步地激發(fā)教師終身學習的自覺沖動，多反思、勤研究會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，“教然后而知困”，從而促使自己拜師求教，提升自身的教學水平等。通過教學反思能夠不斷地提高教師自我的教學能力，提升教師的專業(yè)素質(zhì)和綜合水平等。

第三，發(fā)揮專業(yè)帶頭人在專業(yè)建設(shè)中的作用。要明確教師教育教學改革責任，專業(yè)與課程建設(shè)責任制要落到實處，權(quán)利與義務(wù)要平衡，就要明確建設(shè)義務(wù)，同時要給予其在專業(yè)建設(shè)中相應(yīng)的權(quán)力。

第四，提倡專家治學，進一步提高行政服務(wù)教學的水平和能力。專家治學是大學精神的回歸，是保證高職教育質(zhì)量的重要前提。根據(jù)職業(yè)教育的要求和特點，我院應(yīng)在致力于培養(yǎng)“雙師型”教師，穩(wěn)步推進“雙百工程”和“六個一工程”的同時，堅持“內(nèi)培外引”和“專兼職相結(jié)合”，聘請省內(nèi)高校和科研院所的知名學者、專家任兼職教師，參與學院教學管理，提高我院教學管理能力。

第五，發(fā)揮專家、教授的“傳幫帶”作用。傳幫帶既是方式和方法，更是氛圍和風氣，是一種傳統(tǒng)技藝教授方式，其形式和效果也一直被人們所認同。傳幫帶方式放之于現(xiàn)代行業(yè)培訓中依然被認為是有效的人才培養(yǎng)途徑。對青年教師采取不同方式提高其業(yè)務(wù)素質(zhì)時，要建立健全導師制，由專家、教授傳、幫、帶，促使他們盡快成才。

第六，制定青年教師的成長規(guī)劃，促進青年教師健康快速成長。我院要進一步完善符合青年教師特點的用人機制，完善重師德、重教學、重育人、重貢獻的考核評價機制，提高青年教師的道德修養(yǎng)、職業(yè)責任感及執(zhí)教的基本技能、技巧，促進優(yōu)秀青年教師脫穎而出。積極吸納青年教師參與學術(shù)活動、項目研究等，努力為青年教師搭建成長平臺。鼓勵青年教師在教學科研和社會服務(wù)實踐中大膽探索、發(fā)揮所長，對于成就特別突出的青年教師予以破格任用。充分發(fā)揮青年教師在學校建設(shè)發(fā)展中的作用，鼓勵其積極參與學校的民主決策和管理。

3.做好專業(yè)建設(shè)的整體設(shè)計，推進專業(yè)發(fā)展重要環(huán)節(jié)的綜合改革

專業(yè)是高校人才培養(yǎng)的載體，是高校推進教育教學改革、提高教育教學質(zhì)量的立足點，其建設(shè)水平和績效決定著高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量和特色。我院應(yīng)從教學團隊建設(shè)、課程與教學資源建設(shè)、教學方式方法改革、強化實踐教學環(huán)節(jié)、教學管理改革等方面做好專業(yè)改革的總體設(shè)計，充分發(fā)揮專業(yè)帶頭人的積極性、主動性和創(chuàng)造性，結(jié)合辦學定位、優(yōu)勢特色和服務(wù)面向等，明確專業(yè)培養(yǎng)目標和建設(shè)重點，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。按照準確定位、注重內(nèi)涵、突出優(yōu)勢、強化特色的原則，通過自主設(shè)計建設(shè)方案，推進培養(yǎng)模式、教學團隊、課程教材、教學方式、教學管理等專業(yè)發(fā)展重要環(huán)節(jié)的綜合改革，促進人才培養(yǎng)水平的整體提升。

4.改善實訓條件，推動職業(yè)教育改革進一步深化

職業(yè)教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)有較強實際動手能力和職業(yè)能力的技能型人才，而實際訓練是培養(yǎng)這種能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我院不僅要改善實訓室、實習基地的條件，同時，更要完善功能，優(yōu)化配置，提高使用率，將條件較好的實訓基地建設(shè)成為集教學、培訓、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)于一體的多功能教育培訓中心，推動職業(yè)教育改革進一步深化，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供強有力的人才支持。積極尋求政策支持，加強和校企合作較為深入的企業(yè)在生產(chǎn)性實訓與頂崗實習、教學方案設(shè)計與實施、指導教師配備、協(xié)同管理等方面的合作，確保實習實訓的教學效果和技能訓練水平，確保學生的生產(chǎn)安全。

5.實施開放辦學，推動教學改革

開放辦學是當今世界教育發(fā)展的趨勢，職業(yè)教育與經(jīng)濟社會緊密的互動關(guān)系決定了職業(yè)教育的重要特征就是開放性，只有不斷地擴大對外開放，才能使職業(yè)教育緊跟經(jīng)濟社會和科學技術(shù)發(fā)展的腳步，切實提高職業(yè)教育的辦學水平和服務(wù)能力。

我院應(yīng)抓緊制訂開放辦學實施意見，注重做好以下方面的開放辦學。首先，要會同行業(yè)、企業(yè)做好專業(yè)規(guī)劃、專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)的社會調(diào)研，以行業(yè)、企業(yè)人才需求為目標，共同制定“訂單式”人才培養(yǎng)方案，積極尋求合作項目，擴大合作空間。其次，在教學過程中，要本著“真環(huán)境、真需求、真項目、真實踐、真能力”原則，組織實踐教學，課程改革可以從企業(yè)獲得真實而又鮮活的項目。再次，加大聘請有實踐經(jīng)驗的企業(yè)專家擔任專業(yè)教學和技能訓練兼職教師的力度，建立兼職教師庫，頒發(fā)兼職教師證書；促進教師與企業(yè)的溝通，把與企業(yè)合作共同培養(yǎng)教師專業(yè)實踐能力作為教師培訓工作的重要途徑，會同企業(yè)有計劃、有針對性地安排教師到相關(guān)企業(yè)學習先進專業(yè)技術(shù)，了解企業(yè)生產(chǎn)、管理過程，提高教師實踐能力，增加教師的企業(yè)工作經(jīng)歷。最后，要把企業(yè)的用人考核體系及培訓模式與我院人才培養(yǎng)教學體系融為一體。順應(yīng)培養(yǎng)具有國際競爭力高技能人才的時代要求，積極創(chuàng)造條件，利用學校品牌和專業(yè)優(yōu)勢，擴大對外交流與合作，力爭海外辦學取得實質(zhì)進展。

6.完善與教育教學改革相適應(yīng)的激勵與約束機制

努力提高教學質(zhì)量始終是高校教學管理工作的核心任務(wù)，要完成這項任務(wù)，其根本途徑在于深化教學改革，而能否成功地運用激勵機制，調(diào)動廣大教師學生積極投身到教學改革之中，已經(jīng)成為并將繼續(xù)成為高校教學改革成敗的關(guān)鍵[4]。我院教育教學激勵與約束機制應(yīng)注重改進質(zhì)量評價標準和建立保障體系，要主動吸收行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)質(zhì)量評價活動，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心指標，要逐步形成以學院為核心、教育行政部門為引導、社會參與的教學質(zhì)量評價和保障體系。

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