王效平

摘 要：教學(xué)語言是教師在課堂上進行信息傳遞的工具和媒體，科學(xué)加藝術(shù)的教學(xué)語言能夠有效地保證教學(xué)信息在傳遞過程中發(fā)揮最佳的效果。正如蘇霍姆林斯基所說：“教師的語言修養(yǎng)在很極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動效率”。確實，準(zhǔn)確科學(xué)、豐富多彩、生動活潑的教學(xué)語言可以把模糊的概念講清楚，復(fù)雜的問題講簡單，枯燥的原理講生動，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生積極主動的去接受知識。要想成為一名優(yōu)秀的化學(xué)教師，就要盡可能使自己的教學(xué)語言充滿魅力，.為了幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)知識，形象性的描述與生動的修辭更能起到良好的教學(xué)效果. 本文結(jié)合我過高中教材及平時教學(xué)的一些實例，談?wù)勅绾卧诨瘜W(xué)教學(xué)中更好地運用語言藝術(shù)來強化教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué) 課堂教學(xué)實例 語言藝術(shù)運用

課堂教學(xué)的氛圍是影響教學(xué)效果的一個重要原因，而愉快輕松的氛圍則是創(chuàng)造最佳教學(xué)的前提，這種良好的氛圍創(chuàng)造，除了依靠教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式等因素之外，運用幽默藝術(shù)，乃是不可缺少的重要方面。一般說來，化學(xué)教學(xué)內(nèi)容本身大都是固定的知識和理論，因此很容易使課堂枯燥無味，平淡無奇，使學(xué)生不樂意聽，甚至昏昏欲睡，當(dāng)然，化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容也蘊藏著幽默的種子，這就需要我們的化學(xué)老師去發(fā)現(xiàn)，去組織。良好的化學(xué)教學(xué)幽默藝術(shù)具有快速彌漫性和情緒感染力，能使枯燥乏味的理論學(xué)習(xí)變成令人愉悅的精神享受，很好的活躍課堂氣氛。在這種愉快、歡樂的課堂氣氛中，學(xué)生不僅會積極參與教學(xué)中的思維創(chuàng)造活動，而且能使師生之間的交流暢通無阻，教師的才干、學(xué)識、教學(xué)技能很容易轉(zhuǎn)化為學(xué)生的智慧。

心理學(xué)研究表明，人們在良好的情緒狀態(tài)下，思路開闊，思維敏捷，解決問題迅速；而心境低沉和郁悶時，則思路阻塞，動作遲鈍，無創(chuàng)造性可言?；瘜W(xué)教學(xué)幽默具有極強的情緒感染力，能有效地活躍課堂氣氛，使學(xué)生人人精神愉快，個個情緒激活。在這種愉快、歡樂的課堂氣氛中，學(xué)生不僅會受到化學(xué)老師情緒的感染，而且能使師生之間的交流暢通無阻，教學(xué)目的的達到自然就水到渠成。

一、生動的引言應(yīng)用于課堂教學(xué)實例

1、詩文的引入

比如在上高一第五章《環(huán)境保護》這一節(jié)，我是這樣引入的：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，這是一幅多么撩人的美景?。】墒侨缃裎覀兊牡厍?，正在遭受著無窮無盡的災(zāi)難，赤潮，酸雨，土壤沙漠化，溫室效應(yīng)等等，所以我們?nèi)祟惔舐暭埠簦骸罢壬?，拯救地球，保護環(huán)境”.當(dāng)時學(xué)生很激動，課堂氣氛異?；钴S，爭相發(fā)言，發(fā)表自己的看法.

在本章第三節(jié)《硫酸》一課中，我也運用了一句詩文：“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，現(xiàn)在我們就來爬上硫的最高峰，去領(lǐng)略它的獨特風(fēng)光（“最高蜂”意指硫酸中硫的化合價處于最高價）.每次我的詩文只說了前半句，他們就念出了下句，這樣既傳遞了知識，又引起同學(xué)們對知識強烈的興趣，而興趣是最好的老師，這堂課果然收到了較好的教學(xué)效果。

2、運用優(yōu)美的語句增添課堂用語美感

在同學(xué)們初次接觸硅的那一節(jié)課，我說：“也許從地球誕生的那一天起，硅元素就在我們這個星球上存在了。在我們腳下，到處都有硅的化合物。戈壁灘上飛揚的黃沙是二氧化硅；黃土高原上厚厚的黃土是鋁硅酸鹽。然而，在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，硅已經(jīng)不僅僅意味著黃土、飛沙，它已經(jīng)成為高科技的代名詞，如美國的‘硅谷，硅已經(jīng)成為現(xiàn)代電子工業(yè)中的支柱。那么是什么使硅這種古老的元素?zé)òl(fā)出新的青春呢？下面我們主要來學(xué)習(xí)半導(dǎo)體材料中的‘國王硅”。這樣，既讓同學(xué)們對硅的相關(guān)性質(zhì)，組成有個了解，又讓同學(xué)們在感受語言之美的同時，有進一步探究知識的渴望。

二、運用形象化的語言化解難理解的概念

“萃取”對學(xué)生來說，可能是一個陌生的領(lǐng)域.在學(xué)習(xí)高一第四章第三節(jié)《鹵族元素》這一課時，涉及到萃取的相關(guān)知識.老師將四氯化碳倒入碘的水溶液之后，出現(xiàn)了分層現(xiàn)象，上層呈無色，下層呈紫紅色.老師在分析該實驗時作了這樣的描述：“互不相容的溶劑四氯化碳與水之間無聲無息地爆發(fā)了一場爭奪碘的戰(zhàn)爭，最終誰是大贏家？對，是四氯化碳.它憑借怎樣的優(yōu)勢打敗了水呢？由于碘單質(zhì)在四氯化碳中的溶解度遠遠大于它在水中的溶解度，所以水只能眼睜睜地看著它心愛的碘被四氯化碳奪走而束手無策.”這樣形象的描述，把學(xué)生逗樂了，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，而且使難理解的問題變得通俗易懂，深入淺出的語言在促進學(xué)生思維方式上的轉(zhuǎn)變所起的作用是不言而喻的.

三、比喻在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

語言是思維的外殼，也是交流思想的工具.運用恰當(dāng)?shù)谋扔黧w現(xiàn)在教學(xué)中，使化學(xué)知識與比喻能有機地結(jié)合起來，能幫助學(xué)生更好地理解在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常遇到的某些難懂的概念，可增加趣味性，說服性，增進對知識的理解，從而使學(xué)生記憶深刻. 如：高一的第五章《物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律》中談到的“電子云”是一個十分難以理解的概念，對學(xué)生的抽象思維能力要求很高，如何讓學(xué)生掌握好抽象的知識，得在語言上下工夫：電子的運動速度快，黑點多的地方表示在這里電子出現(xiàn)的機會多，從圖中看出，氫原子的核外電子在離核近的地方密集，出現(xiàn)的機會多，而在離核遠的地方出現(xiàn)的機會少。試問這樣的描述，初次接觸新知識的高一學(xué)生怎能不覺得云里霧里的？所以恰當(dāng)?shù)谋扔骶桶l(fā)揮了它的重要的作用了。老師補充道：“電子的運動快到什么地步呢？就有像象古時候人們舞劍，你只看得到劍周圍的一團劍影，不能分辨劍上每一點具體在哪個位置。電子云，又有點像蜜蜂采蜜時，大家會看到蜜蜂總是多數(shù)聚集在花的花心，而離花心遠的地方聚集的蜜蜂相對來說就要少一些?！?/p>

這樣，抽象的事物運用了比喻后，變得形象化了，有趣了，印象也深刻了。同時，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的化學(xué)教材的力求形象生動地穿插比喻于其中，運用該手法來幫助學(xué)生理解和把握抽象的知識。例如，在《原子結(jié)構(gòu)》這一節(jié)，教材是這樣來描述原子和原子核的大小的：“假如原子是一座龐大的體育場，而原子核只相當(dāng)于體育場中央的一只螞蟻?！碑?dāng)教材中的比喻設(shè)計的恰到好處時，教材的可讀性更強，也在抽象難理解的知識與學(xué)生易于理解的、感性化的知識之間架起了一座橋梁，增強了化學(xué)教學(xué)的藝術(shù)性。

四、借用廣告詞

在化學(xué)教學(xué)中，為了讓學(xué)生對某一常犯的錯誤有深刻的印象，別出心裁地插入廣告詞還能收到事半功倍的效果。如：在講解《離子鍵》那一節(jié)時，同學(xué)們總愛理解成靜電引力僅指靜電吸引力，而為了向同學(xué)們闡明靜電作用力既包括陰陽離子之間的吸引力，還包括電子與電子之間，核與核之間的排斥力，我們巧妙地引入浪沙襪業(yè)的一句大家熟悉的廣告詞：“不止是吸引！”

綜上所述，在化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)教師只有最得體地把化學(xué)教學(xué)的藝術(shù)因素表現(xiàn)出來，才能使學(xué)生在獲得知識培養(yǎng)能力的同時得到精神上的享受。化學(xué)教學(xué)語言的藝術(shù)性可成為對學(xué)生產(chǎn)生巨大的吸引力的心靈契機。我們相信，在感受語言藝術(shù)魅力的同時，學(xué)生能燃起對化學(xué)學(xué)習(xí)的激情，從而有效的提高學(xué)習(xí)的效率。

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