冉應(yīng)娟

摘 要：本文立足于獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課開展實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀與實(shí)際，通過對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，提出了促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課有效開展實(shí)踐教學(xué)的對(duì)策和建議。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院 思想政治 實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）03（a）-0102-02

進(jìn)入21世紀(jì)后，社會(huì)價(jià)值取向日趨多元化，再加上網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀也在潛移默化地發(fā)生著改變，這無疑對(duì)當(dāng)前我國思想政治教育工作提出了新的挑戰(zhàn)。在高速發(fā)展的e時(shí)代，學(xué)生能夠方便快捷地通過網(wǎng)絡(luò)等途徑了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)，特別是對(duì)社會(huì)的某些負(fù)面報(bào)道弱化了學(xué)生平時(shí)在學(xué)校接受的正面引導(dǎo)，而導(dǎo)致其對(duì)當(dāng)今中國的社會(huì)主義理論、道路的認(rèn)同感大大降低。長期以來，傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)模式以說教為主，缺乏時(shí)代感、主題感，學(xué)生早已不感興趣。因此，“創(chuàng)新”成為了思想政治課教學(xué)的生命線。

社會(huì)實(shí)踐是開展思想政治教育的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。思想政治課通過實(shí)踐教學(xué)讓大學(xué)生深入社會(huì)，了解實(shí)際，親生體驗(yàn)生活，才能夠使學(xué)生們切實(shí)地感受到我國正在發(fā)生的深刻變化，逐步理解并認(rèn)同我國提出的重大方針、政策，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，為當(dāng)前我國高校的思想政治教育工作的深入推進(jìn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

中共中央宣傳部、教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》中指出：“高等學(xué)校思想政治理論課所有課程都要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。要建立和完善實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制，探索實(shí)踐育人的長效機(jī)制。”應(yīng)該說，這些年全國各高校在響應(yīng)中央的號(hào)召之下，也不斷加強(qiáng)思想政治課的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，取得了一定的成效。但是，隨著實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的深入推進(jìn)，尤其是獨(dú)立學(xué)院，還存在著不少值得深入思考和研究的問題。本文正是基于這一現(xiàn)狀，針對(duì)獨(dú)立學(xué)院的情況，抽取一定數(shù)量的樣本，深入調(diào)查獨(dú)立學(xué)院師生對(duì)思想政治理論課開展實(shí)踐教學(xué)的情況，并進(jìn)一步提出一些思考和參考建議。

1 獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的意義

獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，在其學(xué)習(xí)、成長的經(jīng)歷中，家長和社會(huì)都寄予了厚望，在這種寵愛倍加的環(huán)境中成長的孩子，往往只注重知識(shí)的學(xué)習(xí)，而缺乏社會(huì)實(shí)踐的鍛煉，自律意識(shí)不強(qiáng)，獨(dú)立性和自制力較差。當(dāng)進(jìn)入獨(dú)立學(xué)院學(xué)習(xí)往往又是一種無奈的選擇，再加上獨(dú)立學(xué)院與國辦高興在辦學(xué)條件、師資力量等方面的差異，很容易造成學(xué)生的心理落差，從而產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)和心理問題的出現(xiàn)。

大學(xué)生的思想政治教育工作正是本著教育為本的原則出發(fā)，在大學(xué)生的學(xué)習(xí)成長中給予正確引導(dǎo)，賦予其正能量，使之成長為國家需要的棟梁之才。因此，思想政治教育工作如何有效開展就顯得尤為重要，而實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)無疑是有效開展思想政治工作的重要環(huán)節(jié)。

思想政治理論課之所以強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的重要性，不僅僅是教育的本質(zhì)所決定的，而更多是由于社會(huì)地快速發(fā)展和科技不斷進(jìn)步所提出的要求。實(shí)踐教學(xué)意味著過去傳統(tǒng)教學(xué)模式的解構(gòu)，教師不再憑借著一支粉筆、一塊黑板、一張嘴巴這種簡單單一的教學(xué)方式就能夠順利有效的完成教學(xué)，這種“填鴨式”的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要了。將抽象的概念、理論通過靈活多樣的設(shè)計(jì)，使之成為現(xiàn)實(shí)生活中的問題提供給學(xué)生進(jìn)行思考、探索，并在社會(huì)生活中親身體驗(yàn)和感受，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的本領(lǐng)和能力。因此，教師在教學(xué)的過程中要營造和諧的氛圍，給學(xué)生的思維見解、情感體驗(yàn)、意志欲望、行為方式提供更廣闊的天地，使思想政治理論課具有豐富知識(shí)、開拓思維、發(fā)展智力、陶冶情操，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

2 獨(dú)立學(xué)院思想政治課實(shí)踐教學(xué)存在的問題。

2.1 缺乏機(jī)制支撐和組織保障

在本次調(diào)查中，大部分同學(xué)都認(rèn)為在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《中國近現(xiàn)代史綱要》《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》等這些思想政治理論主干課程中都實(shí)施了實(shí)踐教學(xué)。但是，57.1%的同學(xué)認(rèn)為實(shí)施的效果一般。當(dāng)進(jìn)一步問到影響思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)效果的因素時(shí)，大部分學(xué)生認(rèn)為主要集中在：實(shí)踐教學(xué)的組織實(shí)施、指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)和實(shí)踐教學(xué)模式的設(shè)置三個(gè)方面。由此，我們可以看到，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的有效開展必須要將其作為一個(gè)經(jīng)常性的教學(xué)環(huán)節(jié)持續(xù)不斷地開展，建立長期穩(wěn)定的制度和機(jī)制支持，并將其列入教學(xué)計(jì)劃。領(lǐng)導(dǎo)重視，加強(qiáng)對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的組織和管理。

2.2 推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的師資力量不足

相對(duì)于公辦院校的師資力量而言，獨(dú)立學(xué)院的師資力量就要薄弱很多。單從師生比來看，獨(dú)立學(xué)院的師生比都遠(yuǎn)遠(yuǎn)比公辦院校低很多。再加上思想政治理論課教師要承擔(dān)全校的公共政治課，教師授課任務(wù)普遍較重，很難有大量的時(shí)間和精力去研究實(shí)踐教學(xué)。此外，在本次教師問卷訪談?wù){(diào)查中，也有部分教師提及：組織一次課外實(shí)踐教學(xué)需要耗費(fèi)教師大量的精力，需要很多人力協(xié)同完成，這樣就使得本來有限的師資力量顯得捉襟見肘。

2.3 學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的主體性尚未充分體現(xiàn)

主體性，就是在思想政治理論課開展實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)中，充分尊重學(xué)生在這一過程中的主體性地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生積極參與其中，充分展現(xiàn)其才能，發(fā)揮其個(gè)性。而在本次調(diào)查的結(jié)果中，相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)行的教學(xué)模式并未充分體現(xiàn)主體性原則，致使學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的興趣不高。62.4%的學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但方法形式要適當(dāng)。在此基礎(chǔ)上，45.6%的學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課期末成績應(yīng)該注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核。由此，我們可以看到選取學(xué)生喜愛的形式推進(jìn)思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)，并計(jì)入學(xué)生的期末成績，將會(huì)極大地提高學(xué)生參與的積極性，收到傳統(tǒng)思想政治理論教育教學(xué)模式所無法達(dá)到的效果。

3 探索獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)新模式

3.1 建立思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的長效機(jī)制

長效機(jī)制是保障思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)持續(xù)有效推進(jìn)的基礎(chǔ)和根本。在課程教學(xué)大綱的制定中，應(yīng)將實(shí)踐教學(xué)的具體內(nèi)容詳細(xì)列入其中，并相應(yīng)地建立一整套制度來保障其實(shí)施，包括教學(xué)計(jì)劃、監(jiān)督檢查、考核評(píng)價(jià)、工作量計(jì)算等內(nèi)容。這樣，才能使思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處。

3.2 構(gòu)建以課內(nèi)和課外實(shí)踐教學(xué)為基礎(chǔ)的實(shí)踐教學(xué)體系

3.2.1 課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)

課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，就是在教師課堂講授的基礎(chǔ)上，通過充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)過程的熱情和積極性，使其融入課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)師生雙向交流的過程。在本次調(diào)查中，學(xué)生比較喜歡的課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)形式有：課內(nèi)視頻欣賞、課堂案例分析與材料點(diǎn)評(píng)、專題演講及討論等形式。

3.2.2 課外實(shí)踐教學(xué)

課外實(shí)踐教學(xué)，就是要使學(xué)生在深入社會(huì)、感受社會(huì)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身所學(xué)知識(shí)去分析和解決現(xiàn)實(shí)問題，從而達(dá)到體驗(yàn)生活、服務(wù)社會(huì)的目的。在本次調(diào)查中，學(xué)生比較喜愛的課外實(shí)踐教學(xué)的形式有：由老師帶隊(duì)的參觀、實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查以及到學(xué)校建立的校外實(shí)踐基地考察和學(xué)習(xí)、加入學(xué)校組織的學(xué)生社團(tuán)和青年志愿者等活動(dòng)。

3.3 完善思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的保障體系

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)地順利開展，離不開學(xué)校各相關(guān)部門的通力協(xié)作和有效保障。首先，經(jīng)費(fèi)保障是前提。各省教育主管部門對(duì)思想政治理論課教學(xué)的經(jīng)費(fèi)都有數(shù)額和比例的規(guī)定，關(guān)鍵問題是這些經(jīng)費(fèi)是否落實(shí)下來，做到?？顚Ｓ?。為此，學(xué)校應(yīng)建立和完善實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)的管理和使用制度，使有限的經(jīng)費(fèi)用在刀刃上。其次，人員保障。要充分整合學(xué)校各相關(guān)部門的人力資源，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主抓，黨委宣傳部、教務(wù)處、學(xué)生處、團(tuán)委、各二級(jí)學(xué)院與思想政治理論課教學(xué)單位分工協(xié)作，共同保障全校學(xué)生思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行。定期對(duì)團(tuán)委、學(xué)生處、各院系團(tuán)總支、輔導(dǎo)員以及思想政治課教師進(jìn)行培訓(xùn)，以提高他們組織、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的能力和水平。此外，應(yīng)當(dāng)適時(shí)組織思想政治理論課教師外出學(xué)習(xí)和考察，讓教師們開闊視野，拓寬眼界，這樣才能使他們?cè)谡n堂講授或?qū)嵺`活動(dòng)中能夠理論聯(lián)系實(shí)際，正確有效地指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。

3.4 構(gòu)筑思政實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)新平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)空前開放的、全球信息資源共享的系統(tǒng)，各種通過網(wǎng)絡(luò)迅速傳播的信息來自不同的國家、地區(qū)，使網(wǎng)絡(luò)信息呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)，不同的政治觀點(diǎn)、文化觀念、道德行為、價(jià)值觀念和生活方式都在影響著“三觀”正在形成中的大學(xué)生們，使他們?cè)谏鐣?huì)現(xiàn)實(shí)中的價(jià)值取向上面臨困境。因此，在思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的推進(jìn)中，更有必要運(yùn)用好這個(gè)網(wǎng)絡(luò)新平臺(tái)，構(gòu)建全方位、立體化的思想政治教育網(wǎng)絡(luò)體系。對(duì)于廣大的思政課教師來說，需要積極的學(xué)習(xí)和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，探索和研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治工作的規(guī)律和方法，通過學(xué)校思想政治教育網(wǎng)站、論壇的建設(shè)、教師的博客、微博、微信、QQ等途徑和方式給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，發(fā)揮正面的影響力，教育和帶動(dòng)學(xué)生能夠理性思考，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)中的現(xiàn)實(shí)問題。

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