李敬年

摘 要：長久以來，數(shù)學(xué)課程留給人們的印象就是邏輯性強(qiáng)、枯燥、難學(xué)，尤其是到了高中階段，知識點(diǎn)的加深，抽象性越來越強(qiáng)，再加上高考的壓力，學(xué)生越來越找不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。因此，教師要更新教育教學(xué)觀念，要為學(xué)生提供多樣化的課堂，促使學(xué)生在輕松的環(huán)境中重拾學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)信心，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)價(jià)值的最大化。

關(guān)鍵詞：主體意識；合作意識；學(xué)生個(gè)性

《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)具有多樣性與選擇性，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！彼?，在新課程改革下，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生提供多樣化的課堂，在充分展示數(shù)學(xué)教學(xué)價(jià)值的同時(shí)，也要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在教師搭建的多樣化的課堂中獲得健康全面的發(fā)展。

一、開展自主活動(dòng)，培養(yǎng)主體意識

未來學(xué)家托夫勒說：“21世紀(jì)的文盲不再是目不識丁的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人?！笨梢?，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和自主學(xué)習(xí)的能力對學(xué)生的健全發(fā)展起著非常重要的作用。而且對現(xiàn)階段的學(xué)生來說，走出高中校門，面臨著只有兩個(gè)結(jié)果，一是繼續(xù)上學(xué)，二是進(jìn)入社會(huì)工作。不論是哪種情況都需要學(xué)生具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，大學(xué)不像初中和高中有老師每天督促著，要想學(xué)到更多的知識就必須學(xué)會(huì)自學(xué)；而進(jìn)入這個(gè)日新月異的社會(huì)，如果僅是依靠書本上所學(xué)的知識是很難應(yīng)對的，這也就決定了學(xué)生必須有一定的自主學(xué)習(xí)意識，才能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展?？傊?，在現(xiàn)階段培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生的健全發(fā)展和競爭力的提高起著必不可少的作用。

例如，在教學(xué)“函數(shù)的單調(diào)性”時(shí)，為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也為了讓學(xué)生樹立課堂主體意識，再加上初中階段學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了函數(shù)的一些知識，所以，在本節(jié)課的授課時(shí)，我選擇了帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)，在大概20分鐘的活動(dòng)后，我對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題以及本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容，比如，函數(shù)的單調(diào)性的判斷與證明等相關(guān)知識有針對性地進(jìn)行講解。

從整個(gè)過程來看，不僅能夠讓學(xué)生掌握本節(jié)課的知識點(diǎn)，而且也有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，進(jìn)而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、借助小組學(xué)習(xí)，提高合作意識

小組合作學(xué)習(xí)是以小組活動(dòng)為主體而進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)際教學(xué)過程中，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)方式的核心思想，要將該模式的優(yōu)點(diǎn)盡情地在數(shù)學(xué)課堂上得以展示，進(jìn)而大大提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

例如，在試卷講評或者是試題講解的過程中，我常常會(huì)改變以往單純訂正答案或者是我從第一題一直講到最后一題的模式，我會(huì)組織學(xué)生以小組的形式進(jìn)行互相講解、交流，目的是讓學(xué)生在思維的交流和碰撞中明確每道試題的考查點(diǎn)，同時(shí)，學(xué)生之間也能取長補(bǔ)短。但是，需要注意的是，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，如何有效地分組則是重點(diǎn)內(nèi)容，也是關(guān)系到小組合作學(xué)習(xí)效率是否能夠高效實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，在分組的過程中，我常常會(huì)按照“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的原則來進(jìn)行分組，以確保學(xué)生能夠獲得更大的發(fā)展空間。

三、倡導(dǎo)一題多解，凸顯學(xué)生個(gè)性

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中倡導(dǎo)一題多解不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且也有助于學(xué)生解題效率的大幅度提高。因此，在解題的過程中，我們要鼓勵(lì)和倡導(dǎo)學(xué)生從多角度、多方面尋找解題的切入點(diǎn)，進(jìn)而打破學(xué)生的思維定勢，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，在新課程改革下，教師要采用多樣化的教學(xué)方法，營造和諧、民主的課堂環(huán)境，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中能夠重拾學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，進(jìn)而為高效課堂的實(shí)現(xiàn)以及學(xué)生健全的發(fā)展和數(shù)學(xué)魅力的展示打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫宏偉.高中數(shù)學(xué)多樣化課堂小結(jié)路徑研究[J].數(shù)學(xué)大世界：教學(xué)導(dǎo)向，2012（11）.

[2]馬永華.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂[J].高中數(shù)理化，2012（4）.

（作者單位 青海省格爾木市第一中學(xué)）