李寧

摘 要：“訂單式”人才培養(yǎng)模式在當(dāng)前職業(yè)教育中取得了顯著成效，在分析當(dāng)前職業(yè)學(xué)校實(shí)施的訂單人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上指出職技師范院校實(shí)施訂單培養(yǎng)的必要性并給出構(gòu)建面向職技師范院校的“訂單式”人才培養(yǎng)模式的初步思路。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 訂單培養(yǎng) 職技師資

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（a）-0006-02

在培養(yǎng)職技師范生職業(yè)性方面，職技師范院校尚在探索一種新的培養(yǎng)模式。當(dāng)前，許多職業(yè)院校實(shí)施的“訂單式”人才培養(yǎng)模式提升了學(xué)生的能力素質(zhì)、技術(shù)素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)，有效實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生的三方共贏[1]。探索和實(shí)踐“訂單式”人才培養(yǎng)已成為許多中、高職院校乃至部分本科院校人才培養(yǎng)模式[2]改革的重要組成部分。本文就在職技師范院校中實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)模式的必要性、條件、步驟和構(gòu)建初步思路等方面進(jìn)行分析。

1 實(shí)施的必要性

高校和企業(yè)人才供需的結(jié)構(gòu)性矛盾一直制約著區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，解決該矛盾主要通過校企合作共同來完成，“訂單式”人才培養(yǎng)則可以較好地讓高校培養(yǎng)的人才與企業(yè)的需求實(shí)現(xiàn)無縫對接。（1）職技師范院校存在著生源錄取分?jǐn)?shù)和智力水平相對低以及學(xué)校知名度不高等劣勢，在區(qū)內(nèi)中職教師需求有限情況下，畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力相對更加嚴(yán)峻。（2）立足和服務(wù)地方職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展是職技師范院校任務(wù)之一，為此需要以市場需求為導(dǎo)向來進(jìn)行專業(yè)設(shè)置，做到“適銷對路”，使培養(yǎng)出來的學(xué)生能學(xué)以致用，被社會(huì)、用人單位接受[3]。（3）辦出特色，是職技師范院校生存和發(fā)展的必由之路。實(shí)施“訂單”人才培養(yǎng)模式，根據(jù)社會(huì)需求來確定人才培養(yǎng)的規(guī)格、目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)和方案，優(yōu)化課程體系與培養(yǎng)方案，改革教學(xué)內(nèi)容、方法與手段，形成特色與學(xué)科優(yōu)勢。同時(shí)，依托職校和企業(yè)，共建產(chǎn)學(xué)緊密合作的運(yùn)行機(jī)制，獲得先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、技術(shù)或資金的直接注入。這樣，既能有效緩解資金缺口的壓力，又能為學(xué)生提供健全有效的實(shí)踐教學(xué)場所，夯實(shí)學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)。

2 具備的實(shí)施條件

“訂單式”人才培養(yǎng)需要一定的基礎(chǔ)進(jìn)行支撐的。劉小芹[4]歸納出訂單式培養(yǎng)高技能人才應(yīng)具備的八項(xiàng)條件，結(jié)合我院實(shí)際情況，梳理出“訂單式”人才培養(yǎng)模式發(fā)展所需要的主要條件。（1）用人單位的需求與支撐。在對近百名“廣西中等職業(yè)學(xué)校名師培養(yǎng)工程”的中職“準(zhǔn)名師”的調(diào)查了解到，有近30所中職學(xué)校對我院畢業(yè)生有迫切需求，并希望能在技術(shù)、設(shè)備、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場所等方面提供支持，開展與我院的“訂單式”人才培養(yǎng)合作。用人單位有迫切的用人需求并能提供強(qiáng)有力的支撐，才能保證“訂單式”人才培養(yǎng)模式的實(shí)現(xiàn)和做大做強(qiáng)。（2）學(xué)校自身的專業(yè)優(yōu)勢。立足廣西經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展需要，我院領(lǐng)導(dǎo)多次實(shí)地走訪區(qū)內(nèi)各主要職業(yè)院校，了解當(dāng)前中職教育師資急需的專業(yè)并進(jìn)行獨(dú)立申報(bào)或聯(lián)合申辦，初步形成了一定的專業(yè)優(yōu)勢和專業(yè)特色。學(xué)校自身的辦學(xué)特色、專業(yè)實(shí)力以及社會(huì)聲譽(yù)是在教育市場上獲得企業(yè)“訂單”的最根本因素。（3）校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。高水準(zhǔn)的校內(nèi)外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是實(shí)行訂單培養(yǎng)模式的重要基礎(chǔ)，當(dāng)前，我院已擁有若干專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室并與區(qū)內(nèi)多所中、高職院校建立了合作關(guān)系，形成了我院多處校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。（4）“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。提高教學(xué)的質(zhì)量并保證“訂單”教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要有一支高水平的“雙師”型教師隊(duì)伍。我院的師資隊(duì)伍是一支專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。每個(gè)專業(yè)配若干名骨干專任教師，同時(shí)聘請一批經(jīng)驗(yàn)豐富的高級技術(shù)與管理人員擔(dān)任兼職教師，通過不斷優(yōu)化，建立一支相對穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍。（5）課程與教材體系的健全與革新。當(dāng)前，我院各專業(yè)教研室也在積極進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)改革與教材更新工作，以突出培養(yǎng)學(xué)生的教育性和職業(yè)性，今后將結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需要，在教學(xué)內(nèi)容、課程安排等方面要進(jìn)行適應(yīng)性改革，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的模塊化，進(jìn)而根據(jù)不同企業(yè)訂單的要求組織教學(xué)，開發(fā)和編寫針對性強(qiáng)的教材。

3 構(gòu)建的步驟

對我院兩屆二百多名畢業(yè)生就業(yè)意向的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，去中職學(xué)校和企事業(yè)單位就業(yè)的意向各占一半。基于此，職技師范院校的“下單方”可以是中職學(xué)校，也可是企事業(yè)單位（以下統(tǒng)稱“企業(yè)”），在借鑒現(xiàn)有步驟[5]基礎(chǔ)上，提出以下針對職技師范院校的“訂單式”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建步驟。

3.1 開展前期市場調(diào)研

為使“訂單”培養(yǎng)模式有活力，就要面向市場，與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，結(jié)合區(qū)域、行業(yè)發(fā)展和勞動(dòng)力市場的實(shí)際需要，進(jìn)行大量的前期市場調(diào)研。首先，為使“訂單式”培養(yǎng)獲得長遠(yuǎn)發(fā)展，訂單培養(yǎng)不應(yīng)該僅為某一企業(yè)培養(yǎng)人才，而要面向整個(gè)行業(yè)和未來的企業(yè)需求，瞄準(zhǔn)經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的走向，把握產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方向。其次，要做好對企業(yè)的調(diào)研，包括企業(yè)的知名度、發(fā)展前景、經(jīng)濟(jì)效益、技術(shù)水平、管理水平、工資待遇等信息；同時(shí)，通過調(diào)研了解企業(yè)每年對于人才需求類型、要求和數(shù)量等信息，為學(xué)校“訂單式”培養(yǎng)決策提供依據(jù)。

3.2 建立專門指導(dǎo)和管理機(jī)構(gòu)

建立由院校代表、企業(yè)專家和行業(yè)專家組成的專門指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)校企合作事宜，對人才培養(yǎng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行統(tǒng)籌、指導(dǎo)、監(jiān)督和管理。同時(shí)再設(shè)立一個(gè)由校企雙方組成的全面負(fù)責(zé)“訂單式”培養(yǎng)的教學(xué)計(jì)劃、理論與實(shí)踐教學(xué)安排以及教學(xué)管理的“訂單式”人才培養(yǎng)管理機(jī)構(gòu)，落實(shí)訂單培養(yǎng)計(jì)劃的管理、師資調(diào)配、課程安排以及學(xué)生考核等。其中，校方主要負(fù)責(zé)學(xué)生校內(nèi)的教學(xué)；而企業(yè)主要負(fù)責(zé)企業(yè)的實(shí)踐。

3.3 確定訂單并簽訂協(xié)議

訂單的確定是“訂單”培養(yǎng)的重要一環(huán)，簽訂單的單位和訂單的數(shù)量是其中的主要因素。確定訂單時(shí)要著眼于培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展，尋找知名企業(yè)簽大訂單有利于學(xué)校辦學(xué)效益的提高和影響的擴(kuò)大[5]。確定訂單后就要簽訂協(xié)議，協(xié)議規(guī)定雙方的權(quán)利義務(wù)，作為“訂單式”培養(yǎng)的法律保障。

3.4 圍繞訂單協(xié)議，組織招生并開展教學(xué)

“訂單”人才培養(yǎng)班的招生既可在新生中招收也可在老生中選拔[6]，可單獨(dú)編班并安排單獨(dú)的輔導(dǎo)員管理。實(shí)行前三年學(xué)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，從大三的第二個(gè)學(xué)期開始，企業(yè)進(jìn)行定向人才選拔，通過學(xué)生主動(dòng)報(bào)名、面試、筆試等環(huán)節(jié)選拔，最終確定培養(yǎng)名單。對于教學(xué)的組織，首要的是制定教學(xué)計(jì)劃，在原有的大專業(yè)平臺(tái)上，根據(jù)企業(yè)需求確定小專業(yè)方向，既要符合企業(yè)人力資源規(guī)劃的目標(biāo)，又要適合學(xué)生長遠(yuǎn)的個(gè)人發(fā)展。其次是完善課程設(shè)置，構(gòu)建職業(yè)崗位能力模塊，形成更加貼近生產(chǎn)實(shí)踐的新型課程體系[5]。接著是選拔責(zé)任心強(qiáng)、實(shí)踐能力強(qiáng)的老師以聘請具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和管理能力的企業(yè)人員擔(dān)任任課教師。最后，針對崗位（群）要求進(jìn)行實(shí)踐能力培養(yǎng)，可采用如頂崗工作、仿真實(shí)訓(xùn)和將畢業(yè)課題與企業(yè)項(xiàng)目相結(jié)合等方式。

3.5 考核評價(jià)，跟蹤調(diào)查，建立良性的反饋機(jī)制

為保證“訂單式”培養(yǎng)的人才的質(zhì)量，校企雙方應(yīng)根據(jù)訂單所確定的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)制定評價(jià)方案，共同對學(xué)生進(jìn)行評估，保證人才培養(yǎng)符合企業(yè)的要求。企業(yè)可到學(xué)校進(jìn)行定期或不定期考核，對于不符合企業(yè)需求的環(huán)節(jié)，可以和學(xué)校進(jìn)行溝通，從而有效地將“訂單式”培養(yǎng)落到實(shí)處。而學(xué)生最終的考核由高校和企業(yè)共同來完成，考核合格才能進(jìn)入企業(yè)工作。另外，要加強(qiáng)對已畢業(yè)的“訂單式”人才的跟蹤調(diào)查，重視對訂單班畢業(yè)生就業(yè)后的跟蹤服務(wù)，通過電話訪談、實(shí)地考察等形式了解工作狀況和協(xié)議的執(zhí)行情況；及時(shí)和用人單位溝通，聽取意見，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方案，進(jìn)一步改進(jìn)和完善訂單班人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)教育教學(xué)的良性循環(huán)發(fā)展。

4 構(gòu)建思路初探

根據(jù)上述構(gòu)建步驟，結(jié)合院校自身的實(shí)際特點(diǎn)和人才培養(yǎng)的復(fù)雜性，筆者整理了職技師資院校在今后實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)的過程中可以借鑒的幾點(diǎn)思路。

4.1 依托行業(yè)協(xié)會(huì)，合理設(shè)置有效的“訂單”形式

陳小勇[7]給出“訂單式”人才培養(yǎng)模式的四種形式，其中容易實(shí)現(xiàn)的有兩種方式，一是一個(gè)專業(yè)對應(yīng)一個(gè)企業(yè)“訂單”的形式；二是采用一個(gè)專業(yè)對應(yīng)一個(gè)行業(yè)協(xié)會(huì)“訂單”的形式組建“訂單班”。經(jīng)過分析，筆者認(rèn)為與行業(yè)協(xié)會(huì)合作辦學(xué)是其中最好的模式，因?yàn)樾袠I(yè)協(xié)會(huì)是許多行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制定者，對學(xué)校的專業(yè)建設(shè)會(huì)有很強(qiáng)的指導(dǎo)性，其次，人數(shù)上易于實(shí)現(xiàn)開班要求。職技師范院校各專業(yè)可與行業(yè)協(xié)會(huì)、商會(huì)或教育局合作，“訂單”班畢業(yè)生畢業(yè)后可到各下屬企業(yè)工作。

4.2 從企事業(yè)和民辦職校開始，逐步推進(jìn)職技師資的全面“訂單”培養(yǎng)

在當(dāng)前就業(yè)面臨巨大壓力的情況下，職技師資院校可立足企事業(yè)和名辦職校開展“訂單”培養(yǎng)，一方面企事業(yè)和名辦職校對“雙師型”本科師范生有大量用人需求，其次企事業(yè)和名辦職校在用人招聘上自主性更靈活，再者，職技師范畢業(yè)生也有2/3的學(xué)生愿意到企事業(yè)或名辦職校就業(yè)，這也易于開展和落實(shí)“訂單”培養(yǎng)。當(dāng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)后，即可大面積與區(qū)內(nèi)各層次的中職學(xué)校開展“訂單”培養(yǎng)。

4.3 重視學(xué)生全面發(fā)展，打造復(fù)合型“訂單”人才

“訂單式”培養(yǎng)是培養(yǎng)符合企業(yè)需求的人才，但這種培養(yǎng)絕不是微觀培養(yǎng)，絕不能把培養(yǎng)的目標(biāo)僅僅停留在某一企業(yè)上，而應(yīng)針對整個(gè)行業(yè)和整個(gè)市場需求[8]。一方面，高等教育不能一味地迎合企業(yè)的需求而忽視自身的人才培養(yǎng)模式和目標(biāo)，忽視對學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)；另一方面，“訂單式”學(xué)生除了要業(yè)務(wù)精以外，還應(yīng)努力把自己培養(yǎng)成為一名復(fù)合型人才，如果知識(shí)結(jié)構(gòu)僅停留在某一領(lǐng)域，勢必要在激烈的競爭中被淘汰。

5 結(jié)語

“訂單式”人才培養(yǎng)模式極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生的積極性，因材施教，提高了人才培養(yǎng)的針對性和實(shí)用性。職技師范院校引入訂單培養(yǎng)是一種探索，以上分析得出，職技師范院校中有必要實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)模式，也具備了實(shí)施的主要條件，本文初步提出了在職技師范院校中構(gòu)建“訂單式”人才培養(yǎng)模式的步驟和構(gòu)建的初步思路等，為今后實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 翁興旺，陳熙，宋燕輝.淺談“訂單式”人才培養(yǎng)模式[J].繼續(xù)教育，2011（2）：40-42.

[2] 翁波，余婷婷，李翀，等.應(yīng)用型本科實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)模式芻議[J].高教高職研究，2011（17）：170-172.

[3] 崔曉琳.論高職院?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2011，13（2）：28-30.

[4] 劉小芹.訂單式培養(yǎng)高技能人才應(yīng)具備的基本條件[J].中國高等教育，2004（17）：38-39.

[5] 張莉萍.獨(dú)立院校“訂單式”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建[J].高等教育研究，2011，28（1）：73-76.

[6] 王燕萍，陳樹耀.職業(yè)教育中“訂單式”人才培養(yǎng)模式初探[J].中國成人教育，2010（18）：114-115.

[7] 陳小勇.中職校企合作“訂單式”人才培養(yǎng)模式初探[J].職業(yè)教育研究，2011（6）：45-47.

[8] 沈菊.高職院?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式分析[J].武漢紡織大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，24（2）：57-59.