張格

摘 要：古典舞是一種典范意義和獨特風格的傳統(tǒng)舞蹈，是眾多專家、學者以及舞蹈工作者經(jīng)過長期的提煉、整理、加工、創(chuàng)造而形成的一種舞蹈。本文，簡要概述了中國古典舞教學模式內(nèi)涵及現(xiàn)存問題，提出應從開創(chuàng)一體多元教學新思路、注重學生綜合運用能力培養(yǎng)以及引入情感教學模式三方面探討古典舞教學模式改革與創(chuàng)新的策略，以期對我國古典舞教學模式的發(fā)展有所裨益。

關(guān)鍵詞：古典舞；教學模式；問題；改革策略

[中圖分類號]： G642 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2014）-08--01

1.古典舞傳統(tǒng)教學模式中存在的問題分析

1.1學生未能理解古典舞的“精髓”

目前，很多學生在古典舞課堂進行學習時，多停留于淺顯的表層學習階段，對古典舞的精髓和意蘊卻為深入了解。受現(xiàn)代很多舞蹈的影響，學生只是學習古典舞的外在表現(xiàn)形式，而沒有深入理解古典舞體現(xiàn)出的思想內(nèi)涵。學生將學習古典舞的注意力全部集中在了肢體動作和一些技巧上，雖然能將古典舞的模樣表現(xiàn)出來，卻讓人看不到古典舞的靈魂。很多學生都是出于某種目的而學習古典舞，并不是發(fā)自內(nèi)心的喜愛。這就形成了現(xiàn)代古典舞形似神不似的局面。

1.2古典舞教師的教學方法和教學手段比較落后

現(xiàn)在，很多從事古典舞教學的老師，只是按照以前的模式進行教學，沒有與時俱進。從教學方法上看，都采用的是以前的教學方法，沒有將自身學習古典舞的優(yōu)勢應用于教學中，使得表現(xiàn)出的古典舞不靈活，不利于學生掌握學習古典舞的方法和技巧；在教學手段上，沒有充分發(fā)揮多媒體等先進教學設(shè)備的優(yōu)勢，使得教學信息量匱乏，傳授給學生的內(nèi)容也較單一，比如，教師只是靠自身的示范來教學，沒有充分發(fā)揮多媒體的音像作用，使得教學效果不理想。

1.3忽視了對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在進行古典舞教學中，教師只是為了教學要求安排學生進行劇目和舞臺表演，未能充分調(diào)動學生的積極性，降低了學生的創(chuàng)新意識。學生學習舞蹈，不僅僅是學習舞蹈的外在形式，還要根據(jù)時代和具體情境的不同適當進行改革和創(chuàng)新。古典舞教學的根本目的是為了將藝術(shù)傳承下去，培養(yǎng)優(yōu)秀人才，如果只是為了教學，而不培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)，那么學生只能學到古典舞的外在，也就表演不出古典舞的精髓。

2.古典舞教學模式的改革與創(chuàng)新策略

2.1開創(chuàng)中國古典舞一體多元教學新思路

要將不同種類的文化加入到中國幾千年優(yōu)秀文化的長河中，融入我們的現(xiàn)代化思想、現(xiàn)代化語言的發(fā)展中，同時又能不斷發(fā)展和完善教學體制，創(chuàng)新教學系統(tǒng)，就要進行有效探索。中國古典舞提出了新的教學思想，那就是“一體多元”發(fā)展。

“一體”，就是構(gòu)建一個統(tǒng)一、完善的教學主體，還要有科學合理的教學系統(tǒng)，這個“一”蘊含的內(nèi)容是指基本技術(shù)問題和身體表現(xiàn)問題的“一”，這些是大家必須都用到的教學內(nèi)容；所謂“多元”，是在打好“一體”的基礎(chǔ)上，在古典舞的表現(xiàn)思想、舞臺風格、表演劇目等方面進行不斷創(chuàng)新，使古典舞朝著豐富多彩和多元化方向發(fā)展；但是，“多元”發(fā)展要始終圍繞著中國傳統(tǒng)美學思想，不能超出古典舞傳統(tǒng)身體語言法則的規(guī)定范疇。

我們可以看出，教學是載體，是相同的；舞蹈的表現(xiàn)形式、表演風格、蘊含思想是豐富多彩的，“一”也好，“多”也好，都不能背離我國傳統(tǒng)文化對于美的評判這個“一”中，古典舞的教學要以傳統(tǒng)文化的審美標準為開始點和落腳點。例如，戲曲。它分為生、旦、凈、末、丑幾個行當，其舞臺表演風格也很豐富，有梅派、程派、荀派等，不同的表演風格和形式為觀眾欣賞戲曲帶來了更美的視覺享受。通過不同藝術(shù)在舞臺上呈現(xiàn)的效果，我們可以看出經(jīng)常出現(xiàn)在觀眾視線中的舞蹈和戲曲藝術(shù)，不論在舞臺上呈現(xiàn)出多么絢麗和豐富的色彩，其教學訓練過程和內(nèi)容都相差不多，其舞臺表現(xiàn)和練習都要遵循中國傳統(tǒng)的審美觀念、藝術(shù)法則和表現(xiàn)規(guī)律。

2.2將培養(yǎng)學生的綜合運用能力列為古典舞課堂教學的目標之一

在進行古典舞教學中，要把培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)放在重要位置，只有學生掌握了自然、流暢運用所學知識的能力，才能將學到的古典舞淋漓盡致的表現(xiàn)出來，展現(xiàn)獨特的古典舞美。培養(yǎng)學生的綜合能力主要從以下幾個方面入手：

（1）創(chuàng)新能力，要想更好的弘揚和發(fā)展古典舞，就要提高學生的創(chuàng)新意識，發(fā)揮學生學習古典舞的優(yōu)勢；

（2）組織能力，教師不僅要教學生跳古典舞，還要讓他們學會整合舞蹈動作和組織劇目，在每堂課學習完單獨動作后，讓他們將這些內(nèi)容串聯(lián)成一個舞蹈，經(jīng)過不斷地練習，增加學生的組織和運用能力。

（3）想象力，藝術(shù)就需要表演者發(fā)揮豐富的想象力和創(chuàng)造力，教師在教學的同時，要鼓勵學生展開豐富的想象力，使自己和舞蹈融為一體。

（4）分析和洞察能力，教師要因材施教，允許學生的個性發(fā)展，運用多媒體為學生播放著名表演或是經(jīng)典案例等，讓學生在觀看中分析和總結(jié)，在模仿中調(diào)動學生學習新技巧和新內(nèi)容的積極性，使學生在學習中不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在實踐中突破自己的潛能。

2.3在古典舞基訓教學中引入情感型教學模式

情感型教學模式主要是發(fā)揮情感因素的重大作用，使教學順利和諧開展，它是建立在一定情感教學心理學理論基礎(chǔ)上的，有著完善的評價和教學體系，形成了獨特的教學結(jié)構(gòu)框架。

古典舞的學習與其他藝術(shù)的學習不同，像美術(shù)、音樂、書法等都是有章可循的，可以借助流傳下來的具體事物學習，而古典舞只能通過不同年代表演家的舞蹈進行藝術(shù)延續(xù)。學習古典舞本來就是一件枯燥的事，這就要求教師培養(yǎng)學生熱愛舞蹈的情感，領(lǐng)會古典舞獨特的魅力，只有在舞蹈中注入豐富的情感，才能更好地讓舞蹈傳承下去。教師在教學的每個階段，都要有情感的注入，時間長了，學生對舞蹈的情感也會不斷升華。教師在進行劇目的編排中，要設(shè)計出豐富的表演情境，使學生在體會古典舞獨特美的同時，與舞蹈有了更多的情感交流，然后通過舞臺表演，讓觀眾體會到這種情感，既可加深學生對舞蹈意蘊的理解，也可以促進表演者與觀賞者之間的情感互動。

結(jié)語

古典舞教學模式改革與創(chuàng)新，應始終圍繞學生進行，結(jié)合學生實際情況，與時俱進的對教學方法以及教學理念進行改進和優(yōu)化，圍繞現(xiàn)階段教學模式存在的問題著力攻堅克難謀求創(chuàng)新，為促進學生進步，培養(yǎng)優(yōu)秀古典舞人才而努力。

參考文獻：

[1]張蕊.多學科視野中的中國古典舞教學[J].樂府新聲（沈陽音樂學院學報），2012，04：208-210.

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