摘 要：課堂導(dǎo)入是教師在課堂教學(xué)起始環(huán)節(jié)采用的教學(xué)方式和必要手段，也是學(xué)生迅速進(jìn)入新課學(xué)習(xí)狀態(tài)的活動(dòng)方式。精彩的導(dǎo)入會(huì)使學(xué)生如沐春風(fēng)。

關(guān)鍵詞：思想品德課；課堂教學(xué)；導(dǎo)入

明代文學(xué)家謝榛談及文章的開(kāi)頭時(shí)說(shuō)：“起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹?！币惶谜n的開(kāi)始，也應(yīng)該如此。在初中思想品德課教學(xué)中如何應(yīng)用導(dǎo)入語(yǔ)呢？總結(jié)十幾年的課堂教學(xué)實(shí)踐，我摸索出了以下幾種典型的導(dǎo)入方法。

一、音樂(lè)導(dǎo)入法

音樂(lè)是美育的主要內(nèi)容之一，在導(dǎo)入中運(yùn)用適合的音樂(lè)可以讓學(xué)生精神集中，受到美的熏陶。中學(xué)生都喜歡流行歌曲，在上課前選擇切合實(shí)際的音樂(lè)可以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生興奮起來(lái)，有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。如在學(xué)習(xí)《人生難免有挫折》這一課時(shí)，我用歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》導(dǎo)入新課，學(xué)生在輕松的流行音樂(lè)中初步認(rèn)識(shí)了本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容，突出了本節(jié)課的主題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。

二、幽默導(dǎo)入法

俄國(guó)文學(xué)家契訶夫說(shuō)：“不懂得幽默的人是沒(méi)有希望的人，這樣的人即使額高七寸，聰明絕頂，也算不上真正有智慧。”莎士比亞說(shuō)：“幽默和風(fēng)趣是智慧的閃現(xiàn)?！钡拇_，幽默是一種才華，一種力量。在課堂導(dǎo)入上采用幽默的方法可以緩解課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪思維，探究新知。在教學(xué)《禮貌顯魅力》一課時(shí)，我給學(xué)生講了一個(gè)幽默故事：一位年輕人要到北村去，可不認(rèn)識(shí)去北村的路，他看見(jiàn)一位老人問(wèn)：“喂，老頭，去北村還有幾里？”老人說(shuō)：“還有三百八十丈?！蹦贻p人說(shuō)：“路途怎么講丈？”老人說(shuō)：“因?yàn)槟憔筒恢v里（禮）”。然后啟發(fā)學(xué)生文明交往禮為先，同時(shí)要掌握交往藝術(shù)，提高交往能力，隨之進(jìn)入新課教學(xué)。

三、資源導(dǎo)入法

師生關(guān)系的特殊性，使學(xué)生對(duì)教師的事情非常關(guān)心，他們非常想了解課堂上的老師在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。教師可以從自身的素材入手，開(kāi)發(fā)“自己”這個(gè)課程資源進(jìn)行導(dǎo)入。用學(xué)生熟悉的同學(xué)本身也可以起到這個(gè)效果。用學(xué)生善良方面的資源，可以通過(guò)導(dǎo)入語(yǔ)讓同學(xué)之間發(fā)現(xiàn)美的存在，樹(shù)立身邊的榜樣；同樣學(xué)生身上存在的資源也是導(dǎo)入新學(xué)生課的最佳方法。我們的學(xué)生都是善良的，通過(guò)導(dǎo)入語(yǔ)讓同學(xué)之間發(fā)現(xiàn)美的存在，樹(shù)立身邊的榜樣；用學(xué)生身上存在的缺點(diǎn)方面的資源，可以在潛移默化中改正缺點(diǎn)。如我在講《嚴(yán)也是一種愛(ài)》這一課時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己成長(zhǎng)過(guò)程中與父母產(chǎn)生沖突時(shí)，都有哪些煩惱。使學(xué)生明確父母的嚴(yán)格也是一種愛(ài)，激起學(xué)生的愛(ài)心，學(xué)會(huì)與父母正確相處。

四、時(shí)政導(dǎo)入法

理論是灰色的，但生活之樹(shù)常青?，F(xiàn)實(shí)生活與學(xué)生距離最近，學(xué)生容易接受。而且思想品德課程的性質(zhì)決定了其教學(xué)必須體現(xiàn)時(shí)代性，要緊緊把握時(shí)代脈搏，抓住社會(huì)發(fā)展中的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)中可以用國(guó)內(nèi)外發(fā)生的一些重大時(shí)事作為講解新課的導(dǎo)語(yǔ)，引發(fā)學(xué)生注意的焦點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性；也可以在每節(jié)思想品德課課前5分鐘由一位學(xué)生上講臺(tái)做時(shí)政演講，由其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，完全由學(xué)生自主選題、自主評(píng)述，老師僅做鼓勵(lì)和簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。如我學(xué)習(xí)《維護(hù)社會(huì)公平》這一課時(shí)，我用了5月12日的“汶川大地震”引入課題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事，并且也讓學(xué)生明確了當(dāng)他人遇到困難時(shí)，作為公民，向他人伸出你的援助之手，就是在維護(hù)社會(huì)公平，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

五、故事導(dǎo)入法

故事導(dǎo)入是指教師先敘述一個(gè)與課文內(nèi)容相聯(lián)系的生活實(shí)例或故事（典故、軼事、寓言、笑話等），以誘發(fā)學(xué)生的想象力和思維活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新課興趣的一種導(dǎo)課方式。如學(xué)習(xí)《財(cái)產(chǎn)屬于誰(shuí)》我給學(xué)生講了一個(gè)《拾錢(qián)捐獻(xiàn)失主索還》的故事。故事大概是這樣的：一位宋女士不慎遺失了一個(gè)信封，內(nèi)裝現(xiàn)金一萬(wàn)元。被她的同事王某拾到，在找不到失主的情況下，王某以個(gè)人名義把拾到的錢(qián)捐給了某貧困地區(qū)。不久，宋得知此事后，找上門(mén)來(lái)要錢(qián)，失主一臉委屈，拾者連聲喊冤，請(qǐng)問(wèn)：拾來(lái)的錢(qián)能捐嗎？故事導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生尋找問(wèn)題、探究問(wèn)題的興趣，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

六、小品（游戲）導(dǎo)入法

初中生雖已告別童年時(shí)期，但對(duì)小品（游戲）仍然喜愛(ài)，教師可根據(jù)這一特點(diǎn)，采用這種方式導(dǎo)入，運(yùn)用于場(chǎng)景性強(qiáng)的內(nèi)容教學(xué)中，可收到很好的效果。但事先要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編寫(xiě)和排練一個(gè)簡(jiǎn)單的小品，由三四個(gè)同學(xué)表演，以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)學(xué)生思考小品的內(nèi)涵，然后結(jié)合將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。當(dāng)然，小品是宜小不宜大，人數(shù)宜少不宜多，情節(jié)宜簡(jiǎn)不宜繁，否則會(huì)空耗時(shí)間并擾亂課堂秩序。如學(xué)習(xí)《禮貌顯魅力》這一課時(shí)，在導(dǎo)入新課上，我讓學(xué)生在課堂中即興表演小品《公交車(chē)上的沖突》，在公交車(chē)上，甲乙兩人一前一后站著，因?yàn)榧眲x車(chē)，甲踩了乙的腳……通過(guò)學(xué)生的表演，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中初步感受到禮貌的美麗與無(wú)禮的害處，啟發(fā)了學(xué)生的思維。

以上六種導(dǎo)入方法，為我的課堂教學(xué)增色不少。德國(guó)教育學(xué)家第多斯惠曾說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì)?！币虼?，在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，教師要精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，不斷創(chuàng)新、嘗試新的導(dǎo)入方法，激活思想品德課教學(xué)。

作者簡(jiǎn)介：劉宗劍，男，出生年月：1965.04，專(zhuān)科，寧夏固原市原州區(qū)師資培訓(xùn)中心，校長(zhǎng)和教師培訓(xùn)。