摘 要：21世紀，祖國繁榮昌盛，科技發(fā)展日新月異，新型科學技術也充分體現在了教育教學領域。根據初中思想品德的新課程標準提出的要求，結合教學實踐，探討多媒體技術在初中思想品德課程教學中的運用，分析多媒體輔助教學在初中思想品德教學創(chuàng)新課堂中的使用優(yōu)勢以及應當注意的方面。

關鍵詞：多媒體教學；思想品德課程；新課程標準；創(chuàng)新課堂

初中思想品德課程標準中明確指出：在教學中，要善于運用以多媒體為代表的現代科技來推動課堂教學改革，實現高效的課堂教學模式。在初中思想品德課中運用多媒體技術，不僅可為教學注入生機與活力，激發(fā)學生強烈的學習興趣，而且可以為學生營造輕松愉悅的教學氛圍，培養(yǎng)學生的綜合能力，提高教學效率。

一、運用多媒體技術在初中思想品德課中的優(yōu)勢

1.運用多媒體教學手段，可以將問題具體化、形象化，提高教學效率

在運用多媒體技術的新型課堂，我們把無法觀察和體驗到的抽象內容通過多媒體技術生動、形象、直觀、科學地表現出來，將傳統教學中單一的以文字為載體、講述為主的教學轉變成以圖文聲像為載體、視聽結合的教學模式。這樣的教學往往更有新意和吸引力，這將大大增強學生對抽象事物的理解和感悟，調動學生學習的主動性與積極性。

2.運用多媒體手段可以豐富教學內容，擴大教學容量

首先，在空間上，運用多媒體技術可以將更多的教學資源囊括教學之中。其次，在時間上，運用多媒體可以大大節(jié)約教師的板書時間，使教師擁有更多的時間傳授知識，拓寬學生的知識面。多媒體因其簡單方便的操作、信息承載量大等特點可使教師從繁重的板書中解脫出來，又可突破時間和空間的局限性，擴大了教學內容。

3.運用多媒體手段，構建新課標指導下的思想品德教學體系

新課標中提出，初中思想品德課程是為初中學生思想品德健康發(fā)展奠定基礎的一門綜合性的必修課程。該課程具有思想性、人文性、實踐性和綜合性的特點。運用多媒體手段，可充分發(fā)揮網絡資源優(yōu)勢，彰顯“與時俱進”的時代特色。運用多媒體手段可豐富教學內容，擴大教學容量。豐富的網絡教學內容可彌補教材內容的局限性，為思想品德課在現代化教學環(huán)境注入“新鮮”的血液，體現其課程的思想性和人文性。

二、應用多媒體課件進行教學應注意的問題

1.運用多媒體教學時，應避免盲目性，提高教學的針對性和目的性

由于在運用多媒體進行教學時，教學內容圖文并茂、音像兼?zhèn)洹屿o結合，學生們的注意力很容易被這些輔助效果所吸引，而忽略對屏幕上展示的文字內容的重視，對相關課本更是拋之腦后。所以，教師在使用多媒體輔助教學時，不能盲目簡單追求多媒體豐富的教學形式，濫用多媒體教學資源，而應該在課件設計時一方面注重多媒體課件的影音特效和畫面效果，營造輕松、有趣、生動的課堂教學畫面，另一方面還應注重課件與教學內容的緊密聯系，隨時在課件中體現課堂的教學主題，指出明確的教學目標，突出教學重難點，從而提高教學的針對性和目的性，真正發(fā)揮多媒體在課堂教學中的優(yōu)勢。

2.正確認識多媒體在教學中的輔助地位，發(fā)揮教師應有的作用

教師在使用多媒體進行教學時，要避免讓學生產生“多媒體是萬能的，是可以替代老師的”的錯誤想法。學生產生這種想法很大程度上是因為不少教師在上課時將所有要講的內容全部列在PPT上，照本宣科，機械式地進行演示和講授，學生根據頁面的切換進行閱讀學習。因此，教師要正確認識多媒體在教學中的輔助地位，充分發(fā)揮多媒體具有的、傳統教學方式無法比擬的教學優(yōu)勢，形象直觀地將思想品德課程中的教學內容呈現給學生，同時配合詳細生動的講解，充分調動學生的學習積極性和主動性，提高學生的學習效果。

總而言之，教師要從教學內容的實際出發(fā)，提高多媒體輔助教學的針對性和目的性，正確引導學生，培養(yǎng)學生發(fā)現問題、分析問題和運用知識解決實際生活問題的能力，培養(yǎng)學生的道德情操，全面提高學生的思想素質。

參考文獻：

王俊茹.試論多媒體技術在初中思想政治課教學中的運用[J].河南教育，2011.

作者簡介：朱廣霞，女，1970.6，本科，江蘇省淮安市盱眙縣馬壩初級中學，研究方向：中學政治教育。