祝秋香等

摘要：闡述了專業(yè)認證制度及其種類，分析了電子信息類專業(yè)認證的有效途徑與方法，建立了一套電子信息類專業(yè)“認知—能力—認證”的創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)模式，從而達到了提高教育教學質(zhì)量和學生就業(yè)率，培養(yǎng)符合企業(yè)所需人才的目的。就地方本科院校電子信息類專業(yè)認證的情況，認為專業(yè)認證可以引導(dǎo)并促進高等學校的專業(yè)建設(shè)和教學改革，使人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系得到不斷完善。

關(guān)鍵詞：電子信息；專業(yè)認證；人才培養(yǎng)模式

作者簡介：祝秋香（1985-），女，湖南益陽人，湖南城市學院通信與電子工程學院；肖衛(wèi)初（1974-），男，湖南漣源人，湖南城市學院通信與電子工程學院，副教授。（湖南 益陽 413000）

基金項目：本文系湖南城市學院校級教學改革研究項目（項目編號：湘城院發(fā)[2013]44號）、湖南省普通高等學校教學改革研究項目（項目批準號：湘教通[2013]223號386）的研究成果。

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）08-0058-02黨的十七大明確提出，到2020年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列的戰(zhàn)略目標。在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中，專業(yè)認證是重點建設(shè)內(nèi)容之一，而電子信息類專業(yè)也是國家經(jīng)濟建設(shè)重點發(fā)展的學科之一，所以開展電子信息類專業(yè)認證工作具有非常重要的實際意義和必要性。

在現(xiàn)階段，由于高等教育體系與勞動力市場結(jié)構(gòu)失衡，[1]用人單位需求和畢業(yè)生專業(yè)能力錯位，[2]導(dǎo)致地方本科院校出現(xiàn)了輸出的人才與公司、企業(yè)等需求的人才脫節(jié)的現(xiàn)象：一方面部分高校畢業(yè)生找不到合適的工作；另一方面公司招不到想要的人才。為此，首先要調(diào)整高等教育體系結(jié)構(gòu)，有關(guān)部門再加以宏觀調(diào)控和政策引導(dǎo)；其次需要地方本科院校電子信息類專業(yè)的教學目標、教學內(nèi)容、實踐能力等符合行業(yè)協(xié)會提出的執(zhí)業(yè)能力要求。[3]在國外，獲得執(zhí)業(yè)能力的主要依據(jù)是專業(yè)認證，但是專業(yè)認證在國內(nèi)地方本科院校中是一個薄弱環(huán)節(jié)，[4]因此，構(gòu)建適用于地方本科院校電子信息類的專業(yè)認證成為關(guān)鍵。

一、專業(yè)認證制度及其種類

2008年，教育部頒布了《全國工程教育專業(yè)認證試點辦法》，規(guī)定專業(yè)認證程序必須經(jīng)本人申請，然后由認證機構(gòu)自評及審閱，再現(xiàn)場考查，最后做出認證結(jié)論等。我國的認證機構(gòu)主要有兩種：一種是由教育部成立的全國工程教育專業(yè)認證專家委員會，另一種則是由行業(yè)協(xié)會組建的認證機構(gòu)。二者之間的區(qū)別是前一種專家委員會不能獨立自主地完成認證，必須是由教育部與專家委員會共同承擔認證工作中的各種職能工作；后一種則擁有獨立自主權(quán)。在我國的專業(yè)認證制度中，獨立的組織機構(gòu)和行業(yè)協(xié)會必須共同發(fā)展，逐漸過渡到發(fā)達國家的成熟體系。

專業(yè)認證制度是一種由實踐能力指導(dǎo)意識認知，而意識認知響應(yīng)實踐能力，并由行業(yè)協(xié)會提供專業(yè)認證組織保障體系對其響應(yīng)性進行檢驗的制度。其中，實踐能力是專業(yè)認證制度的基礎(chǔ)，意識認知是響應(yīng)實踐能力的核心，而組織保障體系則同時對二者的響應(yīng)性進行檢驗，這就構(gòu)成了專業(yè)認證制度的三要素。[5]其模型見圖1。

專業(yè)認證可以分為兩種：行業(yè)認證和資格認證。其中，行業(yè)認證是由中國電子學會等專業(yè)機構(gòu)進行的認證，例如電子設(shè)計工程師的資格認證可以分為初級電子設(shè)計工程師認證、助理電子設(shè)計工程師認證、中級電子設(shè)計工程師認證、高級電子設(shè)計工程師認證。資格認證是由國家政府機關(guān)比如信息產(chǎn)業(yè)部進行的認證，它是對從事電子信息行業(yè)所必備的學識、技術(shù)和能力的基本要求，可以作為就業(yè)、任職、晉升、加薪的重要依據(jù)，可以在國家資格考試認證官網(wǎng)進行查詢。

二、電子信息工程專業(yè)認證的有效途徑與方法

地方本科院校電子信息類專業(yè)認證要以電子信息類專業(yè)標準為基礎(chǔ)，體現(xiàn)專業(yè)特色和層次要求。結(jié)合湖南城市學院通信與電子工程學院電子信息類專業(yè)的特點，總結(jié)近年來的教學改革與實踐，提出了培養(yǎng)與實施專業(yè)認證的有效途徑與方法。

1.設(shè)置電子設(shè)計工程師認證考點

湖南城市學院是全國電子設(shè)計工程師的認證中心之一，已有考評員4名，計劃申請經(jīng)費100萬，進行實驗室改造與設(shè)備更新建設(shè)，新增設(shè)計性實驗56個，使實驗開出率達到100%，完善了校內(nèi)創(chuàng)新基地的設(shè)施與管理工作。電子設(shè)計工程師認證中心將按照全國統(tǒng)一認證標準、統(tǒng)一技術(shù)資源、統(tǒng)一師資培訓(xùn)、統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試管理、統(tǒng)一證書核發(fā)的步驟開展工作。采取標準化培訓(xùn)技術(shù)資源和網(wǎng)絡(luò)信息化管理等高技術(shù)手段，建立完整的專業(yè)資格培訓(xùn)與認證質(zhì)量保障體系。

2.擴大學生的知識面，提高專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)

作為電子信息類專業(yè)的學生，除了要學習相關(guān)電子信息的理論知識外，還應(yīng)學習相應(yīng)的電子輔助設(shè)計軟件、電子繪圖軟件、電路板制作與測試、了解常用電子元器件和IC電路等。[6]通過學生黨員、班干部等模范帶頭作用，加強道德教育、心理健康教育、專業(yè)教育、課內(nèi)外實踐活動、崗前就業(yè)培訓(xùn)，普遍提高學生的綜合素質(zhì)。[7]

3.充分發(fā)揮電子設(shè)計創(chuàng)新實驗室的功能與作用，努力加強校內(nèi)的教學、實驗、實踐環(huán)境建設(shè)

首先應(yīng)注重學生基本技能的培養(yǎng)，設(shè)立校內(nèi)課堂內(nèi)容、實驗內(nèi)容、實踐環(huán)節(jié)等；其次從電子認識實習、電子工藝實習、電子技能訓(xùn)練到電子產(chǎn)品的組裝與測試、電子綜合設(shè)計與實訓(xùn)、專業(yè)課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等完成不同層次的實踐教學；最后還要經(jīng)常開展大學生綜合性、設(shè)計型和研究創(chuàng)新型實驗項目，逐漸提升學生的實踐能力和獨立工作能力。

4.科研訓(xùn)練和科技競賽活動分別是培養(yǎng)與提高學生科研創(chuàng)新精神及動手能力的有效形式和重要途徑

組織學生積極參加“（國家級、省級、校級）大學生電子設(shè)計競賽”、“挑戰(zhàn)杯”等一系列科技競賽活動；鼓勵學生積極申報和參與“大學生創(chuàng)新性實驗項目”與“大學生研究性和創(chuàng)新性實驗計劃”等項目。通過充分利用課內(nèi)外的科研實踐活動，既能使學生有一定的專業(yè)熱情，并盡早進入本專業(yè)的研究領(lǐng)域，又有利于因材施教，培養(yǎng)創(chuàng)新型綜合性應(yīng)用人才。

5.精心選擇校外實習基地，建設(shè)創(chuàng)新基地

在校企合作模式建設(shè)中，湖南城市學院電子信息類專業(yè)選擇電子、通信領(lǐng)域內(nèi)優(yōu)秀的企業(yè)為合作對象，分別與湖南科瑞特科技股份有限公司、達內(nèi)科技有限公司、湖南省軟件評測中心簽署了長期合作的實習協(xié)議，并成立了相應(yīng)的生產(chǎn)實習基地。在校內(nèi)外綜合實習基礎(chǔ)上，進行創(chuàng)新基地的建設(shè)，充分發(fā)揮學生在實踐學習方面的主觀能動性，培養(yǎng)學生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力。[8]

三、建立一套電子信息類專業(yè)認證的人才培養(yǎng)模式，提高培養(yǎng)效果

在加強學科基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)口徑的前提下，通過理論課程與實踐教學環(huán)節(jié)的綜合體系，構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代電子信息技術(shù)發(fā)展的“意識—實踐—素質(zhì)”結(jié)構(gòu)，建立電子信息類專業(yè)“培養(yǎng)工程意識，構(gòu)建工程能力，取得認證證書”，即“認知—能力—認證”的創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)模式，達到提高教學質(zhì)量與學生就業(yè)率，培養(yǎng)符合教育類企業(yè)類所需人才的目的。[9]通過地方本科院校電子信息類專業(yè)研究得到一套比較合理的專業(yè)認證的方法與途徑。

1.人才培養(yǎng)目標應(yīng)符合辦學理念和專業(yè)定位

專業(yè)認證體現(xiàn)了“以人為本、以學生為中心”，體現(xiàn)了教育以培養(yǎng)學生為主要目的的現(xiàn)代化教育理念。[10]要根據(jù)電子信息類專業(yè)的發(fā)展趨勢與特點，體現(xiàn)人才的學習能力、實踐能力、綜合能力以及團隊合作能力。

2.教學要求應(yīng)與人才培養(yǎng)目標一致

教學要求應(yīng)與人才培養(yǎng)目標一致，其教學計劃、教學管理、教學質(zhì)量、教學條件等要一一完善，并保證教學計劃和內(nèi)容的具體實施。[11]專業(yè)認證既要根據(jù)企業(yè)要求來修定教學計劃、教學大綱，改革教學方法，又要通過教學計劃與教學大綱體現(xiàn)出企業(yè)的需求，相輔相成，合二為一。第一，以學科基礎(chǔ)為中心，正確處理教學的基礎(chǔ)內(nèi)容與專業(yè)內(nèi)容兩者之間的關(guān)系，保證公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和技術(shù)基礎(chǔ)課三者的比重，并夯實基礎(chǔ)、拓展基礎(chǔ)，從而保障學生走進社會的工作能力及適應(yīng)能力。第二，加強主干學科和其他學科教學內(nèi)容的交叉綜合性與集成性，體現(xiàn)以綜合為主，保證兩者之間的關(guān)系處理得當。第三，教學改革的重中之重是教學方法的改革。要從只注重書本、不注重實踐的傳統(tǒng)教學方法中掙脫出來；要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力、動手能力，大膽開展教學方法的改革與研究，從而改進教學方法，培養(yǎng)適應(yīng)未來社會發(fā)展需要的高科技人才；要在教學方法的改革過程中重視考試方法的改革。第四，正確處理“意識”—“實踐”—“素質(zhì)”三者之間的辯證關(guān)系，全面協(xié)調(diào)發(fā)展“認知、能力、認證”，特別注意理論課堂、實驗教學、科技活動、學科競賽、校內(nèi)外實習實訓(xùn)基地、技能認證等多方面綜合提高，培養(yǎng)既有文化、素質(zhì)，又有技術(shù)、能力的“四有”創(chuàng)新型應(yīng)用人才。

3.教學內(nèi)容要圍繞專業(yè)標準，體現(xiàn)專業(yè)特色，形成合適的專業(yè)課程體系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力

經(jīng)廣泛調(diào)查研究，修改了現(xiàn)有的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制定出了電子信息類專業(yè)實踐教學內(nèi)容新體系。教學中，應(yīng)重視上好新生教育的第一課，幫助學生了解大學生活，提高專業(yè)學習熱情。實驗中，要改革實驗教學模式和實驗教學方法，以開放實驗室為基地，以學生為主、教師為輔，自主設(shè)計、自主創(chuàng)新，多種形式鼓勵學生進行開放創(chuàng)新實驗，讓學生“在實驗中思考，在思考中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中成長”。[12，13]實習中，一方面要建立校內(nèi)實訓(xùn)基地，充分發(fā)揮學生的主觀能動性；另一方面要建立穩(wěn)定的校外實習基地，與湖南科瑞特科技股份有限公司、達內(nèi)科技有限公司、湖南省軟件評測中心等單位保持良好的合作關(guān)系。既擴大學生的知識面，又培養(yǎng)學生的實踐意識、工程意識、全局意識，為他們將來走進社會增光添彩。

4.教學團隊是保證人才培養(yǎng)的關(guān)鍵條件

教學團隊是保證人才培養(yǎng)的最關(guān)鍵條件，尤其是師資水平，可以通過“師資結(jié)構(gòu)”和“教師發(fā)展”兩個指標要求來衡量。一方面骨干教師應(yīng)有博士學位，鼓勵年輕教師利用在職、定向、非定向、委培等多種形式攻讀碩士、博士學位來充實自己，提高整體教師的學位結(jié)構(gòu)；另一方面具有電子信息類企業(yè)工作背景的教師應(yīng)占三分之一或以上。為了加強對新進青年教師職業(yè)道德、職業(yè)技能的培養(yǎng)，引導(dǎo)青年教師盡快熟悉業(yè)務(wù)，可分為崗前培訓(xùn)、業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)和工作考核三部分，并在一年內(nèi)分三個階段完成。另外，學校也要注意不斷加強師德建設(shè)，不斷提高教師隊伍的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。

四、結(jié)束語

通過對湖南城市學院通信與電子工程學院的電子信息類專業(yè)研究得到了一套比較合理的專業(yè)認證方法與途徑，即“認知—能力—認證”的創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)模式。可以說，專業(yè)認證制度的引入，對地方本科院校的專業(yè)教學質(zhì)量起到了一種激勵與提高作用。我國工程教育的發(fā)展方向是與國際接軌，因此可以借助專業(yè)認證進一步促使工程教育走向全國化、國際化、全球化。

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（責任編輯：孫晴）