吳麗華

“問(wèn)”既是思考與探索，又是回顧和收獲，正如現(xiàn)代著名教育家陶行知先生指出：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)一個(gè)問(wèn)。”可見，初中英語(yǔ)課堂提問(wèn)是值得大家探討的藝術(shù)，而有效的課堂提問(wèn)完全符合初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，逐步養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的交際能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)和創(chuàng)新能力，使學(xué)生更加牢固地掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。筆者深感初中英語(yǔ)課堂提問(wèn)的重要性和有效性，大膽踐行課堂有效提問(wèn)的新模式，現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬?duì)英語(yǔ)課堂提問(wèn)的一點(diǎn)看法。

一、提問(wèn)導(dǎo)入，過(guò)渡自然

鑒于初中生的好奇心比較強(qiáng)的特點(diǎn)，我們只有在課堂導(dǎo)入時(shí)巧妙設(shè)疑，才能使學(xué)生帶著“疑問(wèn)”主動(dòng)地投入到“解疑”中，才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正如古人所說(shuō)的“學(xué)起于思，思源于疑”，解決疑問(wèn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，要“學(xué)”必須有“疑”，否則，學(xué)生不可能增長(zhǎng)“學(xué)問(wèn)”，一定程度上影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，我們?cè)谡n堂導(dǎo)入時(shí)必須瞄準(zhǔn)切入點(diǎn)，提出扣人心弦的問(wèn)題，從而激起學(xué)生創(chuàng)新思維的浪花。例如：在執(zhí)教牛津版初中英語(yǔ)7A Unit 5 Comic Strip一課時(shí)，恰逢一個(gè)男生過(guò)生日，我先通過(guò)多媒體播放英文版的《生日快樂歌》導(dǎo)入，全班學(xué)生一邊拍著小手，一邊隨聲附和跟唱。接著，我出示了一張CD，并提問(wèn)學(xué)生：“When can you get a CD？”有個(gè)女生舉手回答道：“On my birthday.”此時(shí)，我繼續(xù)提問(wèn)道：“What presents do your friends often give you？”當(dāng)各學(xué)習(xí)小組熱烈的討論起來(lái)后，要求推薦出4個(gè)學(xué)生代表把不同的答案寫在黑板上。最后，我點(diǎn)撥道：“Simon和Sandy下周過(guò)生日，Amy準(zhǔn)備送一些小禮物給他們?！?這樣的提問(wèn)式導(dǎo)入，新課的主題很自然地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為提高課堂效率拉開了帷幕。

二、因材施問(wèn)，把握要領(lǐng)

天下沒有兩片完全相同的樹葉，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)也千差萬(wàn)別，教師必須充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，堅(jiān)持因材施問(wèn)原則，合理設(shè)計(jì)出有一定坡度的問(wèn)題，達(dá)到由淺入深、由此及彼的美妙境界。實(shí)踐證明，真正做到因人而異和因材施問(wèn)，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使不同層次的學(xué)生通過(guò)問(wèn)題解答，逐步把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。譬如，我在執(zhí)教在7A Unit 4 Reading時(shí)，先展示如下問(wèn)題：①Do you like fruit and vegetables？ ②What is your favorite food？ ③What do you eat for breakfast， lunch and supper？ ④How about hamburgers？ ⑤Do you think you are strong and healthy？ ⑥How often do you exercise？ 當(dāng)學(xué)生一一回答完畢后，我就讓學(xué)生 Work in pairs， 把系列問(wèn)題的答案巧妙的組合成介紹飲食生活的說(shuō)明文。面對(duì)學(xué)生如此熟練的操作，我就輕松地說(shuō)： “Youve told your partner about your food and lifestyle.Now， lets learn something about kittys and daniels food and lifestyles.”從而自然地引出正文。類似的師生互動(dòng)過(guò)程，由于問(wèn)題有適當(dāng)?shù)钠露龋煌瑢哟蔚膶W(xué)生都積極參與其中，教學(xué)效果顯著。

三、有趣提問(wèn)，激發(fā)興趣

英國(guó)杰出的思想家和作家莎士比亞說(shuō)過(guò)：“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！?無(wú)數(shù)教學(xué)實(shí)踐也告訴我們：假如教師的提問(wèn)缺乏趣味性，那就不能誘發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生好奇心。因此，作為一名初中英語(yǔ)教師，必須牢牢把握這一規(guī)律，既要著眼于課文，又要巧妙地設(shè)計(jì)出魅力無(wú)窮的問(wèn)題，使學(xué)生在自主探究過(guò)程中信心倍增，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一。 譬如：我在執(zhí)教牛津英語(yǔ)9A Unit 3“Teenage Problems”中的Reading A部分時(shí)，針對(duì)本文描述青少年的煩惱，就結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際提出如下問(wèn)題：“Do you like playing football？/ Do you have much homework to do every day？/ Do you have time for your hobbies？”許多學(xué)生感同身受，侃侃而談，不僅解決了上述問(wèn)題，而且心中的煩悶也煙消云散，同時(shí)還增強(qiáng)了克服困難的信心，英語(yǔ)表達(dá)能力穩(wěn)步提高。

初中英語(yǔ)課堂提問(wèn)是一門藝術(shù)，我們必須順應(yīng)時(shí)代改革潮流，銳意進(jìn)取，大膽踐行高效的課堂教學(xué)新模式，尤其在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)出有趣、科學(xué)、合理的問(wèn)題，充分發(fā)揮提課堂問(wèn)的功能與作用，逐步把學(xué)生帶入一個(gè)奇妙的問(wèn)題大觀園，全方位提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。