韋曉露

[摘要]隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，科技越來(lái)越發(fā)達(dá)，在我國(guó)的初中英語(yǔ)教學(xué)中也引進(jìn)了多媒體技術(shù)。自從引進(jìn)了這項(xiàng)技術(shù)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性大大提高了，而且課堂效率也有了很大的突破，多媒體技術(shù)可謂是為課堂注入了一股新鮮的血液，增添了很多的活力。然而，這種措施有利有弊。

[關(guān)鍵詞]多媒體技術(shù) 農(nóng)村 初中英語(yǔ)教學(xué) 優(yōu)勢(shì) 不足

一、農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村的初中學(xué)校規(guī)模和師資條件等方面都和城市相差很大，而且教育理念方面也比較落后，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)的重視不夠。因此，農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)在各方面都存在一系列的問(wèn)題。

1.英語(yǔ)教師師資力量薄弱

在農(nóng)村地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較落后，因此不能吸引很多的英語(yǔ)人才前往教學(xué)，很多優(yōu)秀的人才都去了經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市去發(fā)展自己。大部分留守在農(nóng)村教學(xué)的人員，普遍學(xué)歷不夠高，很多都不是本科生，而且英語(yǔ)專業(yè)出身的英語(yǔ)老師少之又少，這樣的現(xiàn)象就造成了農(nóng)村地區(qū)初中英語(yǔ)教師師資力量薄弱的狀況，也就導(dǎo)致農(nóng)村的初中英語(yǔ)教學(xué)比較落后。

2.英語(yǔ)教學(xué)設(shè)施落后

根據(jù)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村的初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)施短缺，很難與現(xiàn)代化教學(xué)的步伐同步。大部分農(nóng)村的教學(xué)設(shè)施已經(jīng)陳舊老化，根本就無(wú)法繼續(xù)使用，而且很多任教老師對(duì)電子教學(xué)設(shè)備了解甚少，只會(huì)簡(jiǎn)單的操作，但是初中英語(yǔ)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用對(duì)教學(xué)效果是有很大的影響的。在一定程度上，在教學(xué)中加入良好的多媒體設(shè)備，可以有效的增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，但是農(nóng)村卻無(wú)法滿足配備良好的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)施的條件。

3.教學(xué)觀念陳舊，方法落后

大部分的農(nóng)村初中英語(yǔ)老師的教學(xué)觀念還比較陳舊，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的方法還停在背單詞、背句型、背語(yǔ)法的知識(shí)點(diǎn)上面，十分注重死記硬背，而不能夠理解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真正目的是使用英語(yǔ)。在農(nóng)村的初中英語(yǔ)課堂上，大部分時(shí)候還是講的漢語(yǔ)，而非英語(yǔ)。

4.不適應(yīng)新教材

由于沒(méi)有新的師資力量注入農(nóng)村，大部分初中英語(yǔ)教師還是老一輩的人，面對(duì)變化很快的外部世界，他們不能及時(shí)適應(yīng)，也不能及時(shí)適應(yīng)新教材，而且老的教材不能和現(xiàn)實(shí)社會(huì)貼近。

5.經(jīng)濟(jì)差距較大

農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展大大落后于城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，因此城市的英語(yǔ)老師的工資肯定是比在農(nóng)村教學(xué)的英語(yǔ)老師工資高出很多，這就使得很多的英語(yǔ)方面的專業(yè)人員涌向城市，而不愿意呆在落后的農(nóng)村教學(xué)，經(jīng)濟(jì)差距也是影響農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)很大的原因。

6.教學(xué)觀念不正確

很多農(nóng)村地區(qū)的英語(yǔ)老師在教學(xué)的時(shí)候，總是將自己當(dāng)成整個(gè)班集體的絕對(duì)中心，過(guò)分的重視了自己對(duì)于班集體的作用?？偸菙[著一種我是老師，你們必須尊敬我、怕我的態(tài)度來(lái)進(jìn)行教學(xué)，失去了教師原本存在的親和力。這樣就使得學(xué)生更加的畏懼老師，是在被迫之中接受的學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)是沒(méi)有效果的。很少會(huì)有老師能夠做到對(duì)待朋友一般的對(duì)待學(xué)生，大部分的英語(yǔ)老師都是在給學(xué)生無(wú)形的施壓使學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、多媒體技術(shù)在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

農(nóng)村的初中英語(yǔ)教學(xué)存在很多缺陷，因此對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)亟須改革。其中，將多媒體技術(shù)引進(jìn)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中是一個(gè)比較合適的舉措。這項(xiàng)舉措在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)也是體現(xiàn)在各個(gè)方面的。

1.以多媒體形式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在過(guò)往的初中英語(yǔ)教學(xué)課堂中，大部分采用的還是比較保守的教學(xué)方法，如老師在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)這種比較呆板的形式。引進(jìn)多媒體形式可以改變課堂氛圍，使曾經(jīng)呆板的課堂形式更加生動(dòng)活潑，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更多地參與到課堂。

2.將多媒體技術(shù)應(yīng)用到初中英語(yǔ)教學(xué)中，使教材活化

在課堂上應(yīng)用了多媒體技術(shù)，可以使原本死的知識(shí)內(nèi)容變得活起來(lái)。在教學(xué)中把關(guān)鍵步驟通過(guò)圖片等多媒體形式來(lái)展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行口頭描述，這種方式可以讓學(xué)生置身于情景之中，將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用，就會(huì)更好的掌握了。

3.教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)，易于學(xué)生理解和應(yīng)用

在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，大部分的內(nèi)容都是簡(jiǎn)單的、淺顯的，然而也有教材中也有一些比較復(fù)雜的內(nèi)容，這就使得學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)具有一定的困難。多媒體技術(shù)的最大優(yōu)勢(shì)就是可以將原本死死躺在書(shū)本中的字母變成生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)表現(xiàn)在屏幕上，使得教學(xué)內(nèi)容更加的簡(jiǎn)單，將難度降低。這樣就更加利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。

三、多媒體技術(shù)在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的不足

雖然多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以給農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)一些優(yōu)勢(shì)，但是畢竟還是會(huì)存在一些潛在的問(wèn)題的。

1.大量使用下載的課件

在使用多媒體教學(xué)過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)一些不好的現(xiàn)象，其中一個(gè)就是大量使用下載的課件，教師的主觀能動(dòng)性不能很好的在教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)。像這種“拿來(lái)主義”會(huì)導(dǎo)致教師成為放映員，只是一遍一遍地播放固定模式的課件，沒(méi)有新意，體現(xiàn)不了教學(xué)風(fēng)格，這也就不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了。

2.不能很好地發(fā)揮教師的能動(dòng)性

由于有部分老師在運(yùn)用多媒體的時(shí)候，一味的追求多媒體的使用頻率，而忽略了教師在傳授知識(shí)過(guò)程中起到的主導(dǎo)作用，將本應(yīng)由老師講解的知識(shí)變?yōu)檎n件演示，這就影響到了老師和學(xué)生之間的交流，不能很好的發(fā)揮老師在教學(xué)中發(fā)揮的能動(dòng)性了。

3.注重表象而忽視了教學(xué)的內(nèi)容

在制作教學(xué)課件的時(shí)候，有些老師會(huì)太過(guò)注重在課件中運(yùn)用視頻、音頻、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)，把側(cè)重點(diǎn)花在了課件華麗的外表之上，使原來(lái)簡(jiǎn)單明了的內(nèi)容太過(guò)花哨，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)一頭霧水，不知所措。這就使得教師在教學(xué)內(nèi)容上大打折扣，學(xué)生的注意力都被課件的色彩、動(dòng)畫(huà)等吸引過(guò)去，而不能專注于所學(xué)的知識(shí)。

四、總結(jié)

通過(guò)在農(nóng)村的初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用到多媒體技術(shù)來(lái)改善農(nóng)村的教學(xué)設(shè)施問(wèn)題，這一舉措有很大的優(yōu)勢(shì)。比如，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、使教材活化、使教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)，易于學(xué)生理解和應(yīng)用。但是任何事物都是有兩面性的，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到農(nóng)村的初中英語(yǔ)教學(xué)中雖然有一定的優(yōu)勢(shì)，可是隨之而來(lái)的種種問(wèn)題也不容忽視。比如，大量使用下載的課件，不能很好地發(fā)揮教師的能動(dòng)性，注重表象而忽視了教學(xué)的內(nèi)容等潛在問(wèn)題。

總之，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化和新課程改革的一個(gè)重要手段。通過(guò)多媒體技術(shù)可以輔助初中英語(yǔ)課堂教學(xué)，教師能在課堂上模擬出豐富多彩、栩栩如生的現(xiàn)實(shí)生活景象，為學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)以學(xué)生為主的英語(yǔ)課堂，可以滿足初中生好奇的心理，在無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是由于將多媒體技術(shù)引進(jìn)農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂還在初始階段，存在很多問(wèn)題。所以在教學(xué)中，老師要發(fā)揮教學(xué)中的主導(dǎo)作用，合理運(yùn)用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，努力找到多媒體技術(shù)和英語(yǔ)教學(xué)的最好的結(jié)合點(diǎn)。只有這樣，我們才能通過(guò)多媒體技術(shù)有效地提高課堂教學(xué)效率，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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