朱光軍

摘要：體育課程是義務(wù)教育階段的重要學(xué)科之一。要想優(yōu)化體育課程教學(xué)，教師就要做到“三尊重”，即尊重體育課堂結(jié)構(gòu)，有序進(jìn)行；尊重教材的整體結(jié)構(gòu)，循序漸進(jìn)；尊重學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育課 教學(xué)方法

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）要求：“各地區(qū)和學(xué)校要根據(jù)體育與健康課程目標(biāo)及課程內(nèi)容，因地制宜，合理選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，有效地運(yùn)用教學(xué)方法和評(píng)價(jià)手段，努力使每一位學(xué)生都能接受基本的體育與健康教育，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展?！彼?，教師應(yīng)以讓每位學(xué)生不斷發(fā)展為宗旨，不斷優(yōu)化體育課堂教學(xué)。筆者認(rèn)為，要想達(dá)到體育課堂教學(xué)目標(biāo)，教師必須從“三尊重”著手。

一、尊重體育課堂結(jié)構(gòu)，有序進(jìn)行

體育課的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與其他學(xué)科相比，既有相同點(diǎn)，又有不同點(diǎn)。相同點(diǎn)是它們都要根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行輔助性練習(xí)，使學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)新知識(shí)。不同點(diǎn)在于其他學(xué)科的輔助性練習(xí)是為了建立新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，而體育課的輔助性練習(xí)是為了學(xué)生活動(dòng)身體的各部分關(guān)節(jié)，保證學(xué)生在練習(xí)新技能時(shí)不會(huì)受傷；學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)就可以掌握其他學(xué)科的知識(shí)，而體育技能必須通過教師的正確示范，學(xué)生才能掌握。所以，教師只有遵循體育課堂結(jié)構(gòu)，才能讓學(xué)生更好、更快地掌握體育技能，提高身體素質(zhì)，使體育課能有序進(jìn)行。

如在教學(xué)蘇教版小學(xué)體育五年級(jí)上冊(cè)“投擲”時(shí)，如果教師一開始就讓學(xué)生練習(xí)原地雙手向前、向后拋實(shí)心球，或者雙手上步向前拋實(shí)心球，學(xué)生可能會(huì)因沒有做好充分的準(zhǔn)備活動(dòng)而受傷。所以，筆者調(diào)整了教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，先帶領(lǐng)學(xué)生做了拉滿弓、拉伸肩部、拉繩轉(zhuǎn)肩、壓背、互壓肩等準(zhǔn)備活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的身體機(jī)能。當(dāng)學(xué)生身體各部分機(jī)能已經(jīng)預(yù)熱好了，再練習(xí)向前后拋實(shí)心球，就能有效避免學(xué)生受到傷害，取得事半功倍的教學(xué)效果。

二、尊重教材整體結(jié)構(gòu)，循序漸進(jìn)

小學(xué)體育教材的編排是一個(gè)循序漸進(jìn)的系統(tǒng)，教師必須深入研讀《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材內(nèi)容，把握好每項(xiàng)體育技能的教學(xué)目標(biāo)，以保證自己的教學(xué)既不拔高標(biāo)準(zhǔn)，又不降低標(biāo)準(zhǔn)，從而確保每個(gè)學(xué)生都能在自己原有的體育技能基礎(chǔ)上有所發(fā)展。

如一二年級(jí)的球類技能教學(xué)要求學(xué)生初步學(xué)會(huì)常見的球類游戲，包括小籃球、小足球、乒乓球等。這時(shí)，教師只需編排球類游戲，讓學(xué)生愉快地參與游戲，而不必對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練；三四年級(jí)的球類技能教學(xué)，要求學(xué)生初步掌握幾項(xiàng)球類的基本方法，教師不能要求學(xué)生練習(xí)高難度的球類動(dòng)作；五六年級(jí)的球類技能教學(xué)，要求學(xué)生掌握一些球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本技術(shù)動(dòng)作組合。所以，教師只有尊重教材的編排思路與整體結(jié)構(gòu)，才能促進(jìn)學(xué)生體育技能循序漸進(jìn)地發(fā)展。

三、尊重學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)，激發(fā)動(dòng)力

不同年齡段的學(xué)生身心發(fā)展和興趣愛好都有所不同。如低年級(jí)學(xué)生喜歡游戲，體育教學(xué)就要以游戲?yàn)橹鳎寣W(xué)生在游戲中掌握體育技能；中年級(jí)學(xué)生的思維與個(gè)性都有了一定發(fā)展，可以初步控制自己的行為，體育教學(xué)就應(yīng)適當(dāng)?shù)貪B透一些復(fù)雜的技能與知識(shí)，以發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)與心理水平；高年級(jí)學(xué)生對(duì)外界的認(rèn)識(shí)已經(jīng)有了自己的主見，教師可以在完成體育教學(xué)目標(biāo)的框架下，讓學(xué)生自主選擇體育活動(dòng)的內(nèi)容。這樣一來，學(xué)生就可以積極主動(dòng)地投入到練習(xí)中來。所以，教師必須尊重學(xué)生的年齡特征，充分考慮學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣與需求，才能有效調(diào)動(dòng)不同年齡段學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使他們以最佳狀態(tài)投入到體育學(xué)習(xí)中來。

體育教學(xué)只有做到“三尊重”，才能使體育教學(xué)更優(yōu)化、更有效，才能使學(xué)生的身心健康發(fā)展，才能提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

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（作者單位：江蘇省寶應(yīng)縣氾水鎮(zhèn)氾光湖小學(xué)）