馮沛亮

【摘 要】《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，高中語文課程應(yīng)注重學(xué)生審美教育，審美教育有助于促進人的知、情、意全面發(fā)展。因此，在高中語文教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的才情。教師要注重中西思維優(yōu)勢，要注重人文修養(yǎng)情商，要注重悟性創(chuàng)新個性，要注重語言表達藝術(shù)，要注重多學(xué)科多才藝輔佐互助，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高中語文；課堂教學(xué)；學(xué)生才情；培養(yǎng)策略

《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：高中語文課程應(yīng)進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。注重語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生均衡而有個性地發(fā)展。在高中語文教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的才情。那么，在高中語文教學(xué)中，教師當(dāng)如何培養(yǎng)學(xué)生的才情呢？

一、教師要注重中西思維優(yōu)勢，給語文“才情”以時代生命

語言文學(xué)，總是最典型地沉淀著一個民族深厚的心理習(xí)性、人倫習(xí)性和社會習(xí)性，于是傳統(tǒng)習(xí)性印記著民族淵源的“語文才情”。中國傳統(tǒng)思維重人倫綱常，詩禮傳家，溫良謙恭，但輕自然法則，樂道安分守己；西方思維則重視揭示事物“為什么”的奧秘，“為求知而從事學(xué)術(shù)”。中國傳統(tǒng)思維經(jīng)驗多于邏輯推理；西方人則抽象思維發(fā)達，假設(shè)推理大膽，樂于“站在巨人的肩膀上”。中國傳統(tǒng)多一元化思維，有利于政令一統(tǒng)，卻常常異己難容；西方則允許多種思想并存，能多角度解剖事物與現(xiàn)象。真正的創(chuàng)新要以全人類為范圍，真正的藝術(shù)沒有國界，語言文學(xué)作為崇尚創(chuàng)新的藝術(shù)，當(dāng)然應(yīng)該有許多全人類共同認(rèn)可的藝術(shù)水準(zhǔn)和審美水準(zhǔn)。直面時代，聆聽風(fēng)雨，將全人類的思想和文化精華優(yōu)化起來為我所用，在弘揚本民族思想文化傳統(tǒng)優(yōu)勢的同時，積極學(xué)習(xí)西方理性的、抽象的、多維的創(chuàng)新思維方式，在中西合璧中謀求超越和新生。

二、教師要注重人文修養(yǎng)情商，為語文“才情”優(yōu)化奠精神之基

（1）教學(xué)生用健康的人生觀對待生活，思考文學(xué)。愛祖國，愛人類未來，愛生活，愛他人也愛自己。在文學(xué)熏陶中偉岸理想，堅強意志，充沛激情，凈化道德。品泰戈爾詩則懂得“藝術(shù)即建造真與美的人格”，讀東坡詞則貴賤貧富不改豁達樂觀，學(xué)魯迅則剛正不阿負(fù)起社會責(zé)任。

（2）教學(xué)生在心態(tài)、情態(tài)的健康調(diào)控中舒展才志。給心靈以自由，多些舒暢愉悅感；給方法以利發(fā)現(xiàn)、研究，多些新奇創(chuàng)造感；給成績以彰揚，多些成功自勉感；讓教與學(xué)心理互換，多些師生憂樂共鳴感。閱讀中，文之心，師之心，生之心，心心相印；寫作中，人之情，景之情，事之情，情情相通。

（3）教學(xué)生多情感萬物，慧眼看世界，詩意度春秋。懂得花木有情，蟲鳥能歌，像德國海德格爾夢想的那樣“詩意地棲居于大地上”，讓內(nèi)心世界與外部生活和諧靈動。在通達事理、明辨是非中提高人際關(guān)系理解力，用思想支配眼睛去觀察事物，去發(fā)展好奇天性。

三、教師要注重悟性創(chuàng)新個性，讓語文智商出類拔萃

多“悟性”的學(xué)生最善于學(xué)好語文，其境界往往勝人一籌?！拔蛐浴卑ㄍ肝?、醒悟、頓悟、再悟、悔悟等多種多樣?！皩W(xué)貴心悟，守舊無功”，“詩道亦在妙悟”。語文閱讀教學(xué)要有“悟性”，就是要通過文學(xué)獲得語感，能解微言，辨疑似，察隱境，識諷喻，從而準(zhǔn)確析文論事。寫作教學(xué)更需要“悟性”，悟性越多創(chuàng)新越多，個性越鮮明生動。高考“話題作文”，倡導(dǎo)的就是獨立思考意義上的悟性創(chuàng)新，包括立意、文體、取材、結(jié)構(gòu)、語言表達的全面自悟自得，目的是希望喚起語文學(xué)習(xí)與語文教育要崇尚理性的透悟，心靈的舒展，視界的敞亮，在悟徹人間百態(tài)、世間萬物中“贊美崇高，鞭笞丑惡”，從而用七彩的個性繁榮七彩的語言文學(xué)。

四、教師注重語言表達藝術(shù)，讓表情達意展示“才情”鋒芒

語文“才情”最終要通過表達展示給人看，“一個人的智力發(fā)展和他形成概念的方法很大程度取決于語言?！睆膫€性發(fā)展看，語言素質(zhì)對學(xué)生的思維發(fā)展，對學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展，對學(xué)生人格、道德的完善都有十分重要的作用。因此必須把思維品質(zhì)與語言表達熔為一爐來訓(xùn)練。語文教師要做書面表達和口頭表達的藝術(shù)示范，教學(xué)語言能思緒激揚，語匯形象，文采蕩漾，解人觀象既抵達深心又追逼蒼穹。

五、教師要注重多學(xué)科多才藝輔佐互助，讓“語文才情”花團錦簇

語文在處于各學(xué)科知識交匯點的同時，又為多學(xué)科融合架起立交橋梁。這就要求語文教師要與學(xué)生一道共同培養(yǎng)知識廣博、才藝豐富的秉性風(fēng)范，站在信息教育的平臺上，高效高能地接收優(yōu)質(zhì)信息和技能教育，指導(dǎo)和勉勵學(xué)生人人爭做學(xué)習(xí)興趣、科研興趣、藝術(shù)興趣、政治興趣的多面手。寫作起來則旁征博引，理據(jù)眾多，論說有力；或蒞臨某種學(xué)術(shù)、藝術(shù)境界而入境入情，懾人共鳴，感人心扉。于是學(xué)生的語文感悟思辨力和語文情志展示力因此提升到一個新臺階，人人在知識與技能的海洋中優(yōu)化個性，出現(xiàn)的將是一派花團錦簇的繁盛景象。

總之，在高中語文教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的才情。教師要注重中西思維優(yōu)勢，要注重人文修養(yǎng)情商，要注重悟性創(chuàng)新個性，要注重語言表達藝術(shù)，要注重多學(xué)科多才藝輔佐互助，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。