謝軍

【摘 要】《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》要示，教師要在高中地理教學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)生機(jī)械模仿、被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)和富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，可以有意識(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。為了激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，每一位教師都在不遺余力地盡力喚起學(xué)生對(duì)自己所教學(xué)科的興趣，通過(guò)輕音樂(lè)的播放、視頻的欣賞、圖片的展示等很多方式，其目的在于引發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生由簡(jiǎn)單的好奇心轉(zhuǎn)化為求知欲望，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】高中學(xué)生；地理學(xué)習(xí)；興趣激勵(lì)；方法多樣；語(yǔ)言風(fēng)趣

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：高中地理課程充分考慮高中學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律和不同的學(xué)習(xí)需要，積極探索和運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)、合作交流、批判思考以及分析解決地理問(wèn)題的能力。教師要在高中地理教學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)生機(jī)械模仿、被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)和富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，可以有意識(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。因此，在高中地理教學(xué)中，教師要激勵(lì)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣。

一、激發(fā)興趣的前提

（1）在課堂上教師利用多種多樣且富有啟發(fā)性的教學(xué)方法，使學(xué)生的心理活動(dòng)處于主動(dòng)、活躍狀態(tài)，在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)好知識(shí)。

（2）授課內(nèi)容要安排得當(dāng)，難易適中，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散，使學(xué)生對(duì)教材易懂、易學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)好的自信心，同時(shí)又能強(qiáng)化求知欲望。

（3）教師設(shè)問(wèn)時(shí)，務(wù)必要注意遵循一個(gè)“層層遞進(jìn)”的原則，設(shè)問(wèn)必須是先易后難，不要在一堂課開(kāi)始第一個(gè)問(wèn)題就讓學(xué)生望而生畏，這樣會(huì)影響整堂課的效果，有點(diǎn)打擊他們的學(xué)習(xí)積極性，如果首先以比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題（確保八成以上的學(xué)生都能回答），這樣，再逐漸將問(wèn)題的難度提升，大致將能回答問(wèn)題的學(xué)生人數(shù)有一個(gè)逐漸減少的現(xiàn)象，這樣針對(duì)能回答的或者是不能回答的學(xué)生，分別能增強(qiáng)自信心和拼勁。這樣的方式，能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)逐漸轉(zhuǎn)為主動(dòng)。

根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)開(kāi)展課外活動(dòng)，地理知識(shí)競(jìng)賽、參觀訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查、野外觀察等。開(kāi)闊學(xué)生視野，增強(qiáng)能力，看到自己的成果，體驗(yàn)到知識(shí)的力量和成功的喜悅，以增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

二、激勵(lì)興趣的實(shí)施過(guò)程

1.教學(xué)方法的多樣化

教學(xué)方式一定要多樣化，但任何一種教學(xué)方法都必須以一定的學(xué)學(xué)思想作指導(dǎo)。啟發(fā)式教學(xué)是教學(xué)方法的指導(dǎo)思想，啟發(fā)式是以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，教師通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自己思考、善于思索。

啟發(fā)式教學(xué)具有多種功能，通過(guò)啟發(fā)教學(xué)，能激勵(lì)學(xué)生的興趣和探索精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，從而使學(xué)生切實(shí)地掌握知識(shí)和技能，促進(jìn)學(xué)生智力因素、非智力因素以及思想品德的形成和發(fā)展。所以教師在教學(xué)過(guò)程中，不論使用何種教學(xué)方法，都必須符合啟發(fā)式教學(xué)的基本要求，這是我們選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的指導(dǎo)思想。

我認(rèn)為常用的教學(xué)方法應(yīng)是“講讀練”。即指“講、讀、練綜合運(yùn)用”的方法。這種方法的最大優(yōu)點(diǎn)在于可以將“講授法”、“討論法”、“演示法”、“閱讀指導(dǎo)法”、等各種教學(xué)方法的功能分別發(fā)揮到講、讀、練各個(gè)環(huán)節(jié)中去，發(fā)揮出它們的綜合效力。這種方法還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓他們更加感覺(jué)到自己才是學(xué)習(xí)的主人，從一定程度上可以避免以前學(xué)生那種“跟老師學(xué)或者是跟家長(zhǎng)學(xué)”的心理狀態(tài)，而且這種方法可以增強(qiáng)同學(xué)之間的凝聚力，通過(guò)課堂上的有效合作，可以更過(guò)的了解對(duì)方的很多思維方式，在平時(shí)的生活中更能讓彼此發(fā)現(xiàn)個(gè)人所具備的特長(zhǎng)與愛(ài)好，進(jìn)一步增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，在同學(xué)有困難的時(shí)候，才會(huì)有更多的支援，這樣無(wú)形之中便營(yíng)造了一個(gè)溫暖的班級(jí)。

2.課堂語(yǔ)言的組織

教師的語(yǔ)言生動(dòng)與否，會(huì)直接影響到學(xué)生的聽(tīng)授狀態(tài)，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該做到抑揚(yáng)頓挫，高低起伏，這樣會(huì)讓學(xué)生有一個(gè)良好的心態(tài)，從中會(huì)讓學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)升高，也只有這樣，學(xué)生在誠(chéng)服與老師的情況下，他們才更能主動(dòng)積極的去配合老師的教學(xué)，也只有這樣，才能提高課堂的效果。

教師生動(dòng)而風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言，其作用不會(huì)低于一定的知識(shí)層面。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的過(guò)程之中，主體是學(xué)生，只要主體能夠變被動(dòng)為主動(dòng)，那么，在課堂上或者課堂下都會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。首先，有利于激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，動(dòng)機(jī)和興趣作為學(xué)習(xí)的推動(dòng)力貫穿于學(xué)習(xí)活動(dòng)的始終，教師激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣的語(yǔ)言，常常是針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的新因素、新境界和學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、理解水平，選擇生動(dòng)鮮明、耐人尋味的詞句，鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)的勇氣和求知欲望，使其滿懷信心地投入學(xué)習(xí)。其次，有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在運(yùn)用各種地理教具和直觀手段時(shí)，都需要伴隨教師的生動(dòng)語(yǔ)言。通過(guò)教師的生動(dòng)描述，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種意想中的環(huán)境，使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，從而加深對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解，這樣不僅突破了知識(shí)上的難點(diǎn)，而且也激發(fā)了學(xué)生的興趣和自信心。這樣可以充分提高課堂教學(xué)的有效性，更有利于實(shí)現(xiàn)高效課堂。

總之，不同的環(huán)境，不同的學(xué)校，針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象，教學(xué)方法并不能一概而論，針對(duì)上述的一些零碎的方法，僅為自己針對(duì)我校教學(xué)對(duì)象實(shí)際情況而總結(jié)的一些方法，實(shí)踐證實(shí)，激情式的教學(xué)、充滿生機(jī)的教學(xué)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的有效理解與吸收，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效化，我們還有待于進(jìn)一步探究更好的教學(xué)方法。