侯曉輝

【摘 要】當(dāng)前，計(jì)算機(jī)的普及程度越來越高，然而，學(xué)生上機(jī)更傾向于玩網(wǎng)絡(luò)游戲，上網(wǎng)等，而對(duì)于學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的興趣普遍呈下降趨勢(shì)，如何讓學(xué)生在實(shí)踐上機(jī)課中保持濃厚興趣，學(xué)有所用，以用促學(xué)，成為了亟待解決的一個(gè)問題。

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐上機(jī)；興趣；培養(yǎng)

當(dāng)前，大部分學(xué)生已經(jīng)對(duì)計(jì)算機(jī)已經(jīng)相當(dāng)熟悉，不再像以往那樣保持一種神秘感。然而部分學(xué)生以為信息技術(shù)無(wú)非是會(huì)使用電腦，上上網(wǎng)查查資料諸如此類，而他已經(jīng)會(huì)了，是不是可以不用學(xué)？可以把一些上機(jī)課用來上網(wǎng)放松？用來調(diào)節(jié)一下緊張的學(xué)習(xí)生活？或者干脆把寶貴的時(shí)間讓給其他學(xué)科？而當(dāng)他們得知高中信息技術(shù)學(xué)科要最終通過會(huì)考檢驗(yàn)這一情況時(shí)，他們又自然聯(lián)想到了要努力掌握這門學(xué)科中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)即可，爭(zhēng)取獲得又一個(gè)高分。當(dāng)然，考試作為一種考核水平、檢驗(yàn)知識(shí)的手段，無(wú)可厚非。那么，如何讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科產(chǎn)生一種積極進(jìn)取、求知若渴的興趣呢？

一、在適當(dāng)?shù)那榫持屑ぐl(fā)興趣

例如在上excel圖表這一節(jié)課時(shí)，我結(jié)合當(dāng)下熱門的“低碳”話題，引導(dǎo)學(xué)生朝發(fā)展新能源——太陽(yáng)能角度思考，同時(shí)適時(shí)出示了一份各城市日照時(shí)間數(shù)據(jù)表，學(xué)生自然聯(lián)想到了將這份數(shù)據(jù)表用更直觀的方式展示出來，于是，本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容——圖表就凸顯了出來。再比如，上聲音的獲取和處理這一課時(shí)，如果按照以前的老方法，無(wú)非是提供一段清唱歌曲和一段伴奏，再讓學(xué)生利用goldwave軟件進(jìn)行加工處理，學(xué)生沒有一種參與感，積極性普遍不高。于是我想到了讓學(xué)生自己錄制聲音，再處理自己的聲音的這么一個(gè)課堂設(shè)計(jì)，同時(shí)找了一個(gè)樂清民歌“對(duì)鳥”作為載體，請(qǐng)學(xué)生自己來演唱，錄制的是簡(jiǎn)短的兩句話，簡(jiǎn)單、可操作性強(qiáng)，每個(gè)學(xué)生都可以完成，而學(xué)生又可以在語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)或者內(nèi)容上加入自己的一點(diǎn)創(chuàng)意。幾個(gè)班級(jí)上下來，發(fā)現(xiàn)課堂積極性和活躍程度都非常高。

二、在操作實(shí)踐中鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

創(chuàng)新需要善于思考，有想法。而學(xué)生通常習(xí)慣于老師怎么教，他們就怎么做。之所以會(huì)有這樣的現(xiàn)象，據(jù)我觀察，一個(gè)是因?yàn)槎栊?，另一個(gè)是因?yàn)樗季S的局限性。學(xué)生緊緊跟住老師的步子，并且按照老師的要求按部就班地完成，基本要求是已經(jīng)達(dá)到了，但缺乏思維的拓展，久而久之學(xué)生就會(huì)覺得無(wú)趣，每次上課只求快速完成老師布置的任務(wù)，然后等待下課。不僅浪費(fèi)時(shí)間，也并沒有很好地理解本課知識(shí)，只會(huì)了機(jī)械的操作。日復(fù)一日只會(huì)讓學(xué)生變得被動(dòng)學(xué)習(xí)，容易導(dǎo)致學(xué)生會(huì)了操作，但換個(gè)形式就束手無(wú)策不會(huì)做的情況。在教育要求日益提高的今天，在講求素質(zhì)教育的時(shí)代，這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

學(xué)生由于思維的局限性，課堂上教師可以加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，比如在做“小動(dòng)物們?cè)诟陕铩边@個(gè)放大鏡效果的遮罩動(dòng)畫時(shí)，部分同學(xué)以較快的速度完成了。這個(gè)時(shí)候我向他們提出了一個(gè)問題：“能不能用按鈕來控制動(dòng)畫的播放呢？”引導(dǎo)他們?yōu)樽龊玫膭?dòng)畫添加一個(gè)控制按鈕。實(shí)際上按鈕是下一堂課的內(nèi)容，但是部分水平較好速度較快的同學(xué)可以在老師的適當(dāng)提點(diǎn)下摸索、嘗試著去制作一個(gè)按鈕并實(shí)現(xiàn)按鈕控制動(dòng)畫，這不僅促進(jìn)了他們的能力提高，而且也讓他們有一種突出的自豪感，別人還不會(huì)的東西他們已經(jīng)提前學(xué)會(huì)了，也能逐漸培養(yǎng)起部分學(xué)生愛鉆研的好習(xí)慣。

三、用話語(yǔ)、動(dòng)作調(diào)節(jié)氣氛

課堂不如電影那么生動(dòng)好看，所以略顯單調(diào)。如何讓課堂生機(jī)勃勃起來，有時(shí)候需要教師的授課藝術(shù)魅力。比如其中一堂flash課中有這么一個(gè)題目：為元件“小鳥”進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷模屍淠軌蛘ｏ@示。原來這只小鳥的翅膀一直都顯示在畫面中，但是身體卻時(shí)有時(shí)無(wú)。如果老師照著題目念一遍，學(xué)生非但印象不深，注意力也難以被吸引。我當(dāng)時(shí)是這么提醒學(xué)生注意的：“這里有一只非常奇怪的小鳥！”配上抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，下面的學(xué)生立馬開始對(duì)這只蹩腳的小鳥哄笑，有的學(xué)生嚷道：“我來把它變得正常！”課堂氣氛一下子變得非常熱烈，學(xué)生興趣高漲。

四、展示優(yōu)秀作品為他人糾錯(cuò)

學(xué)生辛苦做的作業(yè)，總希望老師認(rèn)真看一看，或者表?yè)P(yáng)一下，或者對(duì)他還不足的地方提點(diǎn)一下，能夠使他進(jìn)步。我會(huì)把一些優(yōu)秀作品在下一堂課的時(shí)候展示給所有學(xué)生看，其他學(xué)生在看的同時(shí)，不僅拓展了自己的思路：“原來還可以這么做的?！币布?lì)了他們?cè)诒敬握n中完成得更好，希望自己能成為下一次被展示的對(duì)象。

五、階段性總結(jié)，拓展學(xué)生思路

平常學(xué)生學(xué)的知識(shí)都是比較零散的，雖然老師自己腦海中有一套完整的知識(shí)系統(tǒng)存在，但學(xué)生大多并沒有很好地把這些零散的知識(shí)點(diǎn)整合起來，通常學(xué)過之后不知道如何學(xué)以致用，這就需要老師進(jìn)行一些階段性的總結(jié)，并幫學(xué)生拓寬思路?？偨Y(jié)本階段學(xué)到的知識(shí)和技能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提點(diǎn)。比如，學(xué)了photoshop之后，可以用來處理自己的照片，讓自己和某個(gè)明星進(jìn)行“合影”，去掉自己照片上惱人的青春痘等等。比如，學(xué)了goldwave聲音處理之后，是不是可以自己錄制一些歌曲，網(wǎng)上找來伴奏，制作一張自己的個(gè)人唱片呢？讓學(xué)生學(xué)有所用，以用促學(xué)。

綜上所述，在當(dāng)下這樣一個(gè)時(shí)代背景下，計(jì)算機(jī)已經(jīng)不再是一個(gè)罕有物品，它正在逐漸失去它曾經(jīng)的神秘感。想要讓學(xué)生保持對(duì)信息技術(shù)上機(jī)課的積極性，保持學(xué)習(xí)的熱情，想讓他們能夠自發(fā)地不斷探索新知識(shí)，并實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化，能夠應(yīng)用。